尊敬的淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)校委會(huì)：

你們好！我叫凡·高，此前是一名畫家，如今冒昧向貴校申請(qǐng)美術(shù)史基礎(chǔ)教師崗位。

我了解，貴校尚未開設(shè)專門的美術(shù)史基礎(chǔ)課，但是鑒于我個(gè)人的生活體驗(yàn)以及對(duì)于教育和藝術(shù)的種種理解，我在申請(qǐng)這個(gè)崗位的同時(shí)向校委會(huì)推薦這門我認(rèn)為頗具深遠(yuǎn)教育意義的課程。

第一，從畫家角度理解的美術(shù)史。我是一個(gè)畫家，一個(gè)創(chuàng)造了新的風(fēng)格樣式并影響深遠(yuǎn)的畫家。我所創(chuàng)造的那種接近扁平的畫面空間、頗具表現(xiàn)性的主觀色彩在西方美術(shù)風(fēng)格的變革與發(fā)展上占據(jù)了極其重要的一段，啟發(fā)了后來的很多人，我的探索也為20世紀(jì)藝術(shù)的大發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。但是正如研究者們所發(fā)現(xiàn)的，我的風(fēng)格的形成大約有這樣幾個(gè)方面：第一，對(duì)歐洲傳統(tǒng)繪畫的研習(xí)。傳統(tǒng)繪畫中的主題性表現(xiàn)是我在學(xué)畫初期所追求的，正是在追求主題性表現(xiàn)的過程中，我建立了自己對(duì)藝術(shù)的態(tài)度。如我的早期作品《吃土豆的人》（圖1），我用這個(gè)主題表達(dá)我對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，表達(dá)我對(duì)身處困苦的人們的深切情感。推而廣之，在精神上，我們哪一個(gè)人沒有經(jīng)歷過《吃土豆的人》中的那些人的困苦呢？我們經(jīng)歷精神的困苦，有時(shí)候也會(huì)瀕臨絕望，通過這個(gè)主題表達(dá)的也是我的想法和情感，這是身為藝術(shù)家的最基礎(chǔ)的課程。我的先輩們教會(huì)了我這種表達(dá)，倫勃朗那些打著舞臺(tái)般光線的沉靜作品，雖然后人更加關(guān)注他的光線、他的技法，但其實(shí)他是在用各種不同的主題表達(dá)對(duì)生命的理解。米勒是我最崇拜的畫家，我一直夢(mèng)想能夠成為他那樣的畫家，就是因?yàn)樵谒切┮云胀▌趧?dòng)者和播種者為主題的畫面中透露出來的宗教般的虔誠(chéng)，這是畫家本人對(duì)生活的態(tài)度，與現(xiàn)實(shí)的貧富無關(guān)。第二，印象派的影響。印象派提亮了整個(gè)歐洲油畫的色彩，我第一次見到印象派畫家的明亮畫面就為他們的創(chuàng)造折服！我用了幾年的時(shí)間嘗試印象派的調(diào)色方法，正是這種方法使我的畫面亮了起來，這對(duì)我來說是至關(guān)重要的，盡管我后來的面貌迥異于印象派。（圖2）第三，日本浮世繪的影響。我也與同時(shí)代的很多畫家一樣癡迷于日本浮世繪，通過對(duì)浮世繪的研究和模仿，形成了畫面中的扁平化的空間。就這樣，我擁有了歐洲傳統(tǒng)的畫家情懷，學(xué)會(huì)了用印象派的方法提亮畫面，并借鑒了日本浮世繪，最終走向傳統(tǒng)繪畫的對(duì)立面，也由此建立了自己的風(fēng)格和樣式。（圖3）所有這些都是建立在對(duì)美術(shù)史的了解之上的。作為一名畫家，美術(shù)史的知識(shí)是必不可少的，美術(shù)史的發(fā)展也正是一代代畫家在對(duì)前人的繼承和批判的過程中推動(dòng)的。

第二，從普通人的角度理解的美術(shù)史。我是一個(gè)“瘋子”，其實(shí)所謂的瘋狂不過是一種執(zhí)念。我執(zhí)著于自己的追求，有時(shí)候不能控制它的程度。作為一個(gè)人，這并非一種理想的狀態(tài)。教育發(fā)展至今，人們?cè)缇鸵呀?jīng)意識(shí)到發(fā)展全人教育的重要性，全人教育并非意味著讓一個(gè)人掌握所有的知識(shí)，而是讓他保持完整的自己，無非是平衡主觀的意念與客觀的環(huán)境。自人類產(chǎn)生開始，人們的主觀意念便依附于客觀環(huán)境，因?yàn)槿藗冞€沒有足夠的力量站在客觀環(huán)境的對(duì)立面，人類意識(shí)不到人與環(huán)境的對(duì)抗與斗爭(zhēng)，那是平和但卻渾沌的原始時(shí)期。后來，隨著人類能力的發(fā)展，人們開始感受到現(xiàn)實(shí)與想法的不對(duì)等，有時(shí)候現(xiàn)實(shí)會(huì)限制想法的實(shí)現(xiàn)。矛盾無法解決時(shí)，人們便通過宗教來尋求這種平衡，這是古代社會(huì)的秩序。但是我生活的時(shí)代，宗教已然被科學(xué)質(zhì)疑，人們還沒來得及找到合適的替代品，社會(huì)的發(fā)展、生產(chǎn)力的進(jìn)步，使人們?cè)谑澜缑媲笆チ朔较?，瘋狂成為一種流行于藝術(shù)家中的頑疾，這是逐漸失衡的19世紀(jì)末。20世紀(jì)，貴國(guó)的蔡元培先生提出的“以美育代宗教”，指出在情感方面，美育不僅能夠替代宗教，而且因?yàn)闆]有宗教教義的束縛而高于宗教，唯有在美面前眾生平等。美，或許能夠成為平衡理想與現(xiàn)實(shí)的重要方式，了解人類創(chuàng)造的優(yōu)秀的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)作品中的美，體驗(yàn)藝術(shù)作品所表達(dá)出來的種種情緒，豐富自己的情感體驗(yàn)，既能找到激情也能找到平靜，人在藝術(shù)的浸潤(rùn)中獲得內(nèi)心的安定與平和，能夠形成洞達(dá)的態(tài)度。由此或許可以說，學(xué)習(xí)藝術(shù)史，了解人類歷史上的優(yōu)秀美術(shù)作品，在全人發(fā)展中起到的作用不可忽視。而我也正是在深入了解了中國(guó)古代藝術(shù)中的種種觀點(diǎn)之后，意識(shí)到我的這種執(zhí)念的。無獨(dú)有偶，20世紀(jì)有一個(gè)法國(guó)的藝術(shù)家杜尚也正是以這樣的態(tài)度顛覆西方藝術(shù)觀念的。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，再看看貴國(guó)近代畫家齊白石充滿生活趣味的花鳥畫，我才發(fā)現(xiàn)自己的執(zhí)念。同樣是熱愛生活，為什么他的是豁達(dá)，而我的就是執(zhí)拗呢？雖說這正是我打動(dòng)別人之處，但于我自己而言，那實(shí)在是一種煎熬，走出來會(huì)是另一種景象！我受益于此，所以以自己的體驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)多樣的藝術(shù)作品，體驗(yàn)多樣的情感思想，一定能夠豐富自己的情感體驗(yàn)，由此做到用更加豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待自己的生活和反思自己的過往。

第三，從高考角度理解的美術(shù)史。近年來的高考改革，已經(jīng)不允許任何一門學(xué)科孤立存在，高考已經(jīng)不再考察一個(gè)學(xué)生對(duì)某一門知識(shí)的掌握程度，而更多的是關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。試問，在人類從事的所有活動(dòng)中，哪一件離開了藝術(shù)還可以成立呢？偉大的埃及文明，我們今天通過金字塔來了解它，金字塔是藝術(shù)、算數(shù)、物理等多種知識(shí)融合在一起的產(chǎn)物。歐洲人首先進(jìn)入了機(jī)器大生產(chǎn)的現(xiàn)代化時(shí)代，人類的審美也由此進(jìn)入機(jī)器審美時(shí)代，解決了機(jī)器的目的性，人類總會(huì)適時(shí)進(jìn)入對(duì)美的追求。所以藝術(shù)作為一根線，串起了人類發(fā)展過程中創(chuàng)造的一切物質(zhì)文明，使其成為一串悅目燦爛的珍珠。了解知識(shí)的完整性，很難脫離對(duì)藝術(shù)的了解。近年以來，高考試卷中，藝術(shù)知識(shí)的出現(xiàn)也并不新奇了，比如在2019年全國(guó)高考語文卷中，就出現(xiàn)了一首為北宋畫家許道寧的作品題寫的題畫詩，如果對(duì)繪畫史有些了解，就能夠更快速和準(zhǔn)確地理解題畫詩的內(nèi)容和含義。在2020年全國(guó)高考語文二卷中，論述文閱讀則直接選用了藝術(shù)史家巫鴻的文章。所以了解藝術(shù)史，對(duì)于應(yīng)對(duì)高考，雖然不能說必不可少，但起碼也是有促進(jìn)作用的。

第四，從學(xué)校角度理解的美術(shù)史。眾所周知，貴校是一所省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，歷年以來都有很好的高考成績(jī)，有良好的社會(huì)聲譽(yù)。做一個(gè)有情懷的教育者，建一所有溫度的學(xué)校，我想，高考成績(jī)絕不僅僅是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。完成原始積累以后，應(yīng)該建設(shè)有特色、高質(zhì)量、真正造福于每一名學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生成為更完善的自我的路上起到切實(shí)作用的學(xué)校。貴校的發(fā)展正是走到了這樣的節(jié)點(diǎn)，我們是選擇一直延續(xù)原來的道路，還是為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供更好的平臺(tái)，是該做出選擇的時(shí)候了。因?yàn)橐晕覀兊慕逃虒W(xué)團(tuán)隊(duì)的能力，已經(jīng)能夠在保證教學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)上提供更良好的教育給學(xué)生，那么，是讓自己的學(xué)生做一臺(tái)考試機(jī)器還是使他們成為更完善的自己，您應(yīng)該做出更正確的選擇！美術(shù)史教學(xué)，或許能夠在我們追逐理想的道路上，為我們助力！

下面說說我入職以后的規(guī)劃：

第一，作為以學(xué)生升入更好的高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)為近期目標(biāo)的普通高中，我在開設(shè)這門課的時(shí)候已經(jīng)想到了為學(xué)生提供更多的升學(xué)選擇：我將組建美術(shù)史工作室，為少量有興趣和有這方面志向的學(xué)生提供較為專業(yè)的課程，可以通過藝術(shù)高考升入清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院或中國(guó)美術(shù)學(xué)院進(jìn)行更專業(yè)的學(xué)習(xí)。

第二，當(dāng)然，我最希望這門課能夠成為全校范圍的通識(shí)性課程。我可以利用學(xué)生的課余時(shí)間，在社團(tuán)活動(dòng)期間開設(shè)講座式的開放課程，由學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，可以做成相互獨(dú)立的主題式講座，以普及美術(shù)史基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)將與學(xué)生掌握的所有知識(shí)一起，有機(jī)地構(gòu)成學(xué)生的知識(shí)體系，為學(xué)生更深刻地理解其他知識(shí)門類作輔助，也可提供更多的人文素材，以供考試中的閱讀常識(shí)和作文素材使用。

以上就是我要說明的，懇請(qǐng)校委會(huì)慎重考慮我的申請(qǐng)，期待得到肯定答復(fù)！

您的朋友、曾經(jīng)的畫家、未來的藝術(shù)教育工作者：

凡·高

作者簡(jiǎn)介：郭艷冰，山東淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)。