陳榮瓊

【摘要】隨著科學技術的不斷發(fā)展，在享受著信息社會所帶來的方便、快捷的同時，我們也在經(jīng)受著由此而來的各種負面因素的考驗。在這種情況下，加強黨史國史的宣傳教育，讓祖國未來的接班人從小樹立道路自信、理論自信、制度自信、文化自信顯得猶為迫切。信息技術課堂已經(jīng)成為學生接受德育的一個全新的領域，如何提高其教育的實效性，適時地、靈活地滲透愛國愛黨信念是身處一線教育工作者不可回避的問題。

【關鍵詞】小學信息技術;黨史國史;課堂;德育滲透

信息技術課是一門集實踐性、技能性、創(chuàng)新性為一體的課程，在各類課程中發(fā)揮著重要作用，很受學生的喜歡。信息技術學科依照國家教育方針，結合學科特點為國家培養(yǎng)合格的未來接班人。習近平總書記要求中小學生把國家、人民、民族裝在心中，從小就讓社會主義核心價值觀的種子在心中生根發(fā)芽，成為有責任擔當?shù)娜恕＿@充分說明道德的養(yǎng)成在小學生成長的過程中非常重要，而學生的成長離不開教師的引導和教育。因此，在教學過程中必須滲透愛國愛黨德育元素，幫助學生“扣好人生的第一?？圩印?，讓社會主義核心價值觀在學生的心中扎根，才能達到立德樹人的教學目的，才能真正地為國家培養(yǎng)接班人。信息技術學科比較偏重技術和操作，如果生硬地對學生進行思想品德教育，會引起學生的抵觸和反感情緒，怎樣在信息技術常規(guī)課堂中有效地進行德育滲透呢？下面從德育基地、教學設計、德育資源加工、德育常態(tài)化四個層面展開論述。

一、打造德育基地

狹義的德育是教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動，學校課堂是育人主戰(zhàn)場，很多育人活動就發(fā)生在課堂上，課堂就是一個高效可行的德育小基地。小學生思想尚不成熟，可塑性較大，因此，德育對學生健康成長具有重要的導向和保證作用，所有的學科都應該參與進來，朝著同一方向使勁。

在我國建黨立國的紅色文化中就蘊藏著大量的符合小學德育工作的內(nèi)容和素材，如人文主義、民主精神、革命精神、愛國主義。黨的歷史波瀾壯闊，其中的革命傳統(tǒng)、歷史事件、革命理念等是塑造未成年人人生觀、世界觀和價值觀的重要內(nèi)容，立足國史黨史，啟動課堂這輛“小火車”，踏上落實學科德育工作的捷徑。

培養(yǎng)學生熱愛黨，熱愛祖國的情懷，在課堂滲透黨史和國史知識，這就使信息技術學科的德育有了落腳點，同時，大大地豐富了課堂教學內(nèi)容，使教師的教學有深度，學生的生命有溫度。黨史國史以學科課堂為基地，常態(tài)化地開展德育，工作促進師生之間的開展友好互動，將會極大提升課堂德育效率，形成良性循環(huán)。

二、教學設計滲透德育

一個好的教學設計能夠起到多種作用：不但可以理順教學，給學生以動力，同時只要合理設計教學任務，就能達到良好的德育效果。

案例一：

設計《在幻燈片中插入圖片》這一課時，要求學生插入一些特定主題的實事要聞圖片，對照片做適當?shù)难b飾并用文字加以說明。以插入2019年國慶慶典圖片為例，當學生在網(wǎng)絡上挑選慶典圖片時，一組組正面、正能量的圖片紛紛進入他們的眼簾。一個個方陣從天安門前走過，徒步方隊、裝備方隊，儀仗隊動作整齊劃一，戰(zhàn)士們意氣風發(fā)，斗志昂揚;一枚枚導彈直指蒼穹;習近平主席乘坐車牌號為2019的車，緊跟它后面的是一輛車輛號為1949的車;中央電視臺用5G技術全程拍攝，向全球傳播慶典盛況。同學們的心情慢慢激動起來，為祖國的繁榮富強而自豪，他們的愛國主義情懷也被激發(fā)出來。當學生靜下心來思考如何用恰當?shù)奈淖謱D片進行描述時，本課愛國德育滲透的育人目的也就水到渠成了。

案例二：

設計《制作個性化日歷》一課時，讓學生圍繞某一位革命人士的生日來制作日歷，教師提供了《感動中國的100位革命先烈》名單，讓學生自行挑選并查閱革命先烈的事跡，在學習任務中滲透紅色文化，利用中國近現(xiàn)革命人物對學生進行愛國主義教育。本課通過三個任務來完成教學。任務一：制作個人日歷;任務二：革命先烈名字在對應日期中用中文備注出來，如劉志丹、鄧中夏、方志敏等。任務三：在備注欄以小故事的描述革命先烈的感人事跡。為了完成這些學習任務，學生就要查閱資料，與同伴交流，產(chǎn)生思想碰撞。教師避免生硬的說教，學生很自然地接受紅色文化的熏陶，對革命先烈舍身為國的愛國主義精神有了更深刻的認識和體會。

在教學設計中，通過不同的內(nèi)容滲透德育，用溫和的手段，讓學生了解中國共產(chǎn)黨建黨建國的艱難歷程，珍惜今時今日擁有的幸福生活，感恩祖國，熱愛中國、尊重不同職業(yè)的人群，樹立正確的人生觀。

三、作品設計滲透德育

學生的作品最能反映學生的思想動向和價值取向，我們只有了解學生，才能走進學生的內(nèi)心世界，才能通過立德來立人、樹人。

進行思想教育除了考慮主題，還要考慮作品呈現(xiàn)形式，讓學生設計什么類型的作品。在小學階段，學生需要掌握的電腦操作技能大致有：電腦繪畫、電子賀卡、PPT多媒體、動畫、編程、和人工智能。有了這些技能做支撐，作品設計滲透德育時，形式既要符合小學生的心理特點，又要注意設計任務的可選擇性、目的性、趣味性和可操作性。

案例一：在掌握了電腦繪畫技能之后，提供江門紅色村紅色文化圖文素材，在現(xiàn)有素材的基礎上學生通過拼接、剪切、復制、鼠繪等方式，以“江門紅色村的紅色故事”為主題，制作一幅電腦繪畫作品。

案例二：學習多媒體制作過程后，在綜合實踐活動中，學生以小組合作的形式四人共同完成一份《傳承革命精神》電子小報制作。革命精神分別有井岡山精神、長征精神、延安精神和大慶精神，小組任一項進行創(chuàng)作。經(jīng)過兩個星期的制作期，再全班進行作品評選。在此過程中，學生搜索、閱讀紅色文化資料，加工、潤飾和修改各類材料，編輯設計作品，自然地接受了黨史教育，同時也弘揚宣傳了革命精神。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，通過作品潛移默化的影響，達到培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)和德育雙重目的。

四、德育資源提煉

教師肩負著為國家培養(yǎng)合格人才的重任，因此，為師者必須先學生一步，學好黨史國史，把黨史、新國史作系統(tǒng)了解。把這方面的專題理解好、理解透，明確教學目標，然后融合到教學內(nèi)容中，才能保證在教學過程中讓學生對黨史、新國史有正確充分的認識，從而提升個人德育工作和管理能力。

我們的德育對象是小學生，他們是未成年人。因此，在“遵循小學生成長規(guī)律”“滿足小學生成長發(fā)展需求和期待”的基礎上，德育內(nèi)容要實現(xiàn)各學段合理銜接，必須對一系列的黨史國史材料進行分類、提煉和加工，讓它們符合小學學生的心理特點，以喜聞樂見的形式出場。

以中國共產(chǎn)黨黨史學習教育為例，到目前為至，黨史共經(jīng)歷了9個階段，筆者提取了抗戰(zhàn)階段細化后做如下分類：發(fā)生時間、人物生平、感人事件、歷史意義，然后與學科內(nèi)容進行融合銜接，與不同學段對接。內(nèi)容對接：1.發(fā)生時間對接編程，可以采取選擇題競賽形式呈現(xiàn);2.事件對接電腦繪畫和游戲編程，把英雄人物感天動地的故事融入編程游戲活動或繪畫中;3.人物生平對接演講PPT、繪畫、海報、文字編輯等。

經(jīng)過加工處理后的黨史國史，風格活潑，形式多樣，趣味性強，符合不同學段學生的需求，學生能主動積極地學習黨史國史，從而保證了信息技術學科的德育工作正常有序，有活力，后勁足。

五、德育常態(tài)化

把黨史國史宣傳教育常態(tài)化，落實到日常教學工作中，充分利用課堂作為教學主渠道開展紅色文化教育，構建富有特色的紅色文化德育課程體系，積極挖掘黨史國史教育素材并融合到課堂中。教師在傳授知識過程中加強愛國主義教育，重視學生人文精神、世界觀、人生觀、價值觀的的培養(yǎng)。

學校分科較多，有語文、數(shù)學、科學、體育、音樂等學科。在教育黨史國史基礎上進行德育滲透時，不能單獨依賴某一門學科，多學科參與才會形成百花爭艷，欣欣向榮的景象，而且所有學科都不能是一個模式，要依據(jù)各自學科特點開展才能有效達到立德樹人的目的。因此，德育教學應該分科化，達到德育工作常態(tài)化的育人目的。

綜上所述，黨史國史在德育中發(fā)揮重要作用，黨的革命理念、歷史事件、革命傳統(tǒng)等是塑造新時代青少年人生觀、世界觀和價值觀的重要內(nèi)容。信息技術課，不僅要讓學生掌握信息技術的基本技能，同時要進行正確思想引導，幫助學生在學習、思考、感悟過程中辨明是非，開拓視野，形成正確的價值觀，成為有理想、有道德、有文化、有擔當?shù)纳鐣髁x建設者和接班人。

責任編輯? 陳紅兵