蔣學(xué)鳳：運(yùn)用管理智慧為教師減負(fù)

校長(zhǎng)作為學(xué)校管理的第一責(zé)任人，應(yīng)運(yùn)用管理智慧切實(shí)承擔(dān)起為教師減負(fù)的重任。一要引導(dǎo)教師區(qū)別對(duì)待臨時(shí)性事務(wù)，在充分領(lǐng)會(huì)、深入分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合校情和學(xué)情選擇做與不做以及做到什么程度；二要引領(lǐng)教師合理統(tǒng)籌計(jì)劃內(nèi)事務(wù)，把每學(xué)期的活動(dòng)落實(shí)時(shí)間精準(zhǔn)到每一周；三要通過提供相關(guān)工具，協(xié)助教師按具體要求省時(shí)高效地打理好各類保障性事務(wù)。（北京市朝陽區(qū)首都師范大學(xué)金澤小學(xué)）

余廣文：教學(xué)反思要走向結(jié)構(gòu)化思維

教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑，能夠促進(jìn)教師在“否定之否定”中實(shí)現(xiàn)自我更新與迭代，幫助教師在真實(shí)、復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的教育情境中找到更優(yōu)的教育教學(xué)方法。教學(xué)反思不重在敘事，也不應(yīng)單純停留在經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)上，而是要善于挖掘和提煉實(shí)踐背后的理論支撐體系和教育發(fā)展規(guī)律，走向結(jié)構(gòu)化思維。教師如果能以實(shí)踐為基礎(chǔ)、以思考為核心，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，就能有成長(zhǎng)、有提升，從而進(jìn)入專業(yè)成長(zhǎng)的更高境界。（浙江省開化中學(xué)）

高志遠(yuǎn)：教師要在黨史學(xué)習(xí)中增強(qiáng)“五種意識(shí)”

在黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)校要引領(lǐng)廣大教師汲取百年黨史的精神和力量，牢記“立德樹人”根本任務(wù)，圍繞著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的時(shí)代課題，在教育教學(xué)工作中做到牢記使命，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)；登高望遠(yuǎn)，增強(qiáng)憂患意識(shí)；敢于爭(zhēng)先，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；守正創(chuàng)新，彰顯課改意識(shí)；真抓實(shí)干，踐行落實(shí)意識(shí)，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才開新局謀新篇。（河南省西峽縣第二高級(jí)中學(xué) ）

石 莉：加強(qiáng)手機(jī)管理應(yīng)做好配套服務(wù)

加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理，學(xué)校除需做好教育引導(dǎo)工作外，還應(yīng)做好相關(guān)配套服務(wù)。一方面學(xué)?？梢酝ㄟ^開通校內(nèi)通信渠道，滿足學(xué)生必要的通信需求，如配備免費(fèi)“班機(jī)”并建立使用臺(tái)賬，或?qū)㈤T衛(wèi)室的座機(jī)作為臨時(shí)備用電話等。另一方面針對(duì)學(xué)生帶手機(jī)到校的情況，學(xué)?？梢酝ㄟ^提供手機(jī)存放專用袋等設(shè)備進(jìn)行臨時(shí)收管，并交由德育處或班主任等人員統(tǒng)一管理，放學(xué)時(shí)再返還給學(xué)生。

（重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

（本刊編輯部）