曹金鸞

一所幼兒園的開(kāi)啟，不是園門，而是文化。幼兒園文化是由全體師生在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過(guò)程中積淀和創(chuàng)造出來(lái)的，包括為其成員所廣泛認(rèn)同的愿景、價(jià)值觀、傳統(tǒng)、精神、行事準(zhǔn)則、規(guī)章制度及行為方式。它是幼兒園工作的核心，對(duì)幼兒園整體發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》的相繼頒布與實(shí)施，學(xué)前教育進(jìn)入快速發(fā)展的新時(shí)期，文化建設(shè)被看作提高辦園質(zhì)量和塑造優(yōu)質(zhì)品牌的重要手段，開(kāi)始受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注。

江蘇省淮安市越秀幼兒園是一所公辦性質(zhì)的小區(qū)配套幼兒園，一直以來(lái)，我們聚焦新建園文化立園、文化辦園目標(biāo)，立足童年立場(chǎng)，全員參與，努力探究新建幼兒園文化建設(shè)路徑，通過(guò)明晰發(fā)展愿景、凝練辦園理念，凝聚教職員工、家長(zhǎng)以及關(guān)心幼兒園發(fā)展的社會(huì)各界人士，用行動(dòng)建設(shè)優(yōu)質(zhì)幼兒園文化，推動(dòng)幼兒園高位發(fā)展。

明晰發(fā)展愿景，凝練辦園理念

圍繞新建幼兒園的整體發(fā)展主要解決的兩個(gè)問(wèn)題，一是新建園如何做文化，二是怎樣通過(guò)文化有效推進(jìn)新建幼兒園的整體發(fā)展。在專家團(tuán)隊(duì)的指引下，我們從文化的視角，以研究的態(tài)度開(kāi)啟了新建幼兒園文化建設(shè)之旅。

幼兒園怎么辦是一種文化，文化決定了幼兒園的發(fā)展。一所新建幼兒園，這根文化細(xì)絲長(zhǎng)什么模樣、怎樣串，需要做合理又科學(xué)的表達(dá)。為此，我園號(hào)召每一個(gè)教職員工站在幼兒及其家長(zhǎng)的視角針對(duì)愿景建言獻(xiàn)策，并通過(guò)個(gè)別訪談、集體座談、問(wèn)卷等方式深入了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的期待和建議，最后在整合多種意見(jiàn)的基礎(chǔ)上確立辦園愿景：以“用愛(ài)和專業(yè)為幼兒終身發(fā)展奠定基石”為辦園理念，以“生命的港灣，孩子的樂(lè)園”為辦園目標(biāo)，以“大自然、真游戲、活課堂”為課程實(shí)施載體，以“孩子氣、靈動(dòng)心、蓬勃?jiǎng)拧睘槌砷L(zhǎng)目標(biāo)，讓每一位幼兒在詩(shī)意和快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，擁有幸?？鞓?lè)的真童年。在經(jīng)歷了專家指導(dǎo)、教師辯論、家長(zhǎng)解讀等一系列嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題式行動(dòng)研究后，幼兒園的文化背景、辦園理念的內(nèi)涵得到了全方位解讀。

抓好頂層設(shè)計(jì)，聚焦新園文化起步的重要視角

“辦什么園”“走哪些路”“育怎樣的人”這些根本問(wèn)題是新園文化建設(shè)的關(guān)鍵。立足新園，扎根本土，立足于幼兒生命整體和成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)定位辦園思想，幼兒園團(tuán)隊(duì)共同探索、實(shí)踐，將文化理念與建筑、環(huán)境有機(jī)融合，將幼兒園文化理念內(nèi)化于心。

文化傳承與啟迪 我園建園初期隸屬于淮安小學(xué)—一所有品位的學(xué)校。學(xué)校的每一個(gè)角落都立足本土文化，富有藝術(shù)美感、人格寓意和人文故事，處處發(fā)揮出審美作用和教育意義。我園在繼承淮安小學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀的地域文化，讓幼兒園的教育融入濃濃的淮安地方元素。貫徹落實(shí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，規(guī)范辦園行為，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，秉承“順天性，養(yǎng)習(xí)性，揚(yáng)個(gè)性”的教育方式，耐心、熱心、細(xì)心呵護(hù)每一位在園學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的幼兒，尊重他們的個(gè)性，充分釋放他們的多樣化潛能，讓每個(gè)幼兒都能獲得成功和自信，使幼兒園成為人本和諧、積極向上、彰顯生命活力的幸福家園。

家鄉(xiāng)文化的自覺(jué)利用 淮安是一座歷史悠久、名人輩出、文化內(nèi)涵豐厚的古城，歷史上與揚(yáng)州、蘇州、杭州并稱運(yùn)河沿線的“四大都市”，享有“中國(guó)運(yùn)河之都”的美譽(yù)?；窗驳靥幹袊?guó)南北交際，同時(shí)體現(xiàn)著南北文化的差別與對(duì)接，這一深厚的歷史積淀是淮安的孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可多得的寶貴財(cái)富。我園坐落于人文氣息濃厚、風(fēng)景優(yōu)美的里運(yùn)河北側(cè)，與淮安的一大地標(biāo)建筑—東西往來(lái)水陸視線焦點(diǎn)的清江浦樓相鄰，周邊有淮安小學(xué)、缽池山公園、萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)等，教育資源豐富，與城區(qū)人文家園景觀渾然一體。通過(guò)對(duì)我園所處的區(qū)域特點(diǎn)、自然環(huán)境特征、歷史文化的多方位深層次的了解，我園充分挖掘“船文化”“水文化”的理念與精神，為幼兒的良好發(fā)展提供條件與空間。從漕運(yùn)重要的運(yùn)輸工具—船，提取元素加以概括，以“船”文化為設(shè)計(jì)理念，使園舍建筑設(shè)計(jì)中融入豐富的家鄉(xiāng)文化特色，賦予其深厚的教育寓意。如船的設(shè)計(jì)用在門廳處，體現(xiàn)幼兒入園，開(kāi)啟智慧大門，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的寓意；園所色彩清新，和諧大方，如教室部分彩采用藍(lán)色系，安靜穩(wěn)重中中和了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，使空間氛圍更祥和；多功能室采用了水流淌的圖案作為舞臺(tái)背景，體現(xiàn)了音體室的韻律感；閱讀區(qū)的波浪形矮墻也體現(xiàn)了水的韻律及包容性；科發(fā)室設(shè)置了玩水區(qū)域，寓教于樂(lè)，讓幼兒在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)水之力；兒童生活體驗(yàn)館為幼兒探尋家鄉(xiāng)淮揚(yáng)美食文化給予了更多的自主空間，使幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)更加富有主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

科學(xué)建構(gòu)園本課程 立足兒童視角，我園致力于培養(yǎng)完整而具有豐富可能性的兒童，教與學(xué)和諧共生，師幼共同成長(zhǎng)，將“人人心中住個(gè)孩子”滲透于課程的每個(gè)角落，使幼兒的興趣和能力得到最大化的滿足和鍛煉。立足“船文化”“水文化”及淮安名人、名勝古跡、地方特產(chǎn)、民間藝術(shù)等方面作為園本課程開(kāi)發(fā)的核心內(nèi)容，并由此構(gòu)建出相應(yīng)的課題網(wǎng)絡(luò)，立足課題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案。結(jié)合多媒體、語(yǔ)言講述、參觀活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、實(shí)物操作、游戲等教學(xué)形式，使課程成為立足本土資源的多方面的綜合教育活動(dòng)滲透到幼兒一日生活中。

文化滋養(yǎng)，助推師幼成長(zhǎng)

人的發(fā)展是新建園文化起步關(guān)注的起點(diǎn)和終點(diǎn)。用文化幫幼兒構(gòu)建一個(gè)“發(fā)展空間”，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展；用文化引領(lǐng)教師的專業(yè)精神，提升教師的專業(yè)品質(zhì)，提高教師的專業(yè)技能；用文化影響家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒的合理期望，樹(shù)立正確的育兒觀，幫助家長(zhǎng)實(shí)施科學(xué)的家庭教育。

教師發(fā)展 作為一所新建園，教職員工來(lái)自四面八方。由于辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教職工隊(duì)伍處于不斷納新的狀態(tài)，團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。如何引領(lǐng)有著不同成長(zhǎng)環(huán)境、文化背景和不同經(jīng)歷、價(jià)值追求的教職員工以主人翁的姿態(tài)融入新園的文化建設(shè)？如何在相互適應(yīng)的過(guò)程中樹(shù)立共同的兒童觀、價(jià)值觀、教育觀？如何建立共同的愿景？我園以“張揚(yáng)個(gè)性，自由生長(zhǎng)”為宗旨，讓個(gè)體成長(zhǎng)與園所文化建設(shè)同步，促進(jìn)教師對(duì)園所文化的認(rèn)同、引領(lǐng)和改造，通過(guò)制定計(jì)劃，自我規(guī)劃“我與幼兒園文化同成長(zhǎng)”；導(dǎo)師引領(lǐng)，增強(qiáng)“內(nèi)功”—“名師在我們身邊”；培訓(xùn)進(jìn)修，拓寬視野—學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新觀念；因勢(shì)利導(dǎo)，合理安排—知人善任，發(fā)揮特長(zhǎng)等舉措，引領(lǐng)教師用文化的舞步行走于教育實(shí)踐，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

第一，規(guī)劃。對(duì)一所全部是90后年輕教師的新建幼兒園，做好教師發(fā)展規(guī)劃非常重要。根據(jù)教師不同的需求與發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)制定行之有效的《幼兒園教師三年發(fā)展規(guī)劃》，全面引領(lǐng)教師提升專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，合理的規(guī)劃可以有效提升教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的自覺(jué)水平。

第二，實(shí)施。為保證規(guī)劃的有效落實(shí)，我園采用了多種有效策略。按需策略：按教師需求提供支持。張弛有度策略：關(guān)注教師心靈成長(zhǎng)，提升教師職業(yè)幸福感。特色空間策略：給予特長(zhǎng)教師展示提高自我的舞臺(tái)。每天日記策略：養(yǎng)成工作日日清的習(xí)慣。

第三，提升。在實(shí)施規(guī)劃過(guò)程中，我園成立教師發(fā)展條線負(fù)責(zé)制，明確教師專業(yè)成長(zhǎng)的指導(dǎo)要求，提供指導(dǎo)條件，營(yíng)造向上的發(fā)展氛圍，以此來(lái)提升每位教師的專業(yè)水平，使園內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)螺旋上升的良好態(tài)勢(shì)。

幼兒發(fā)展 幼兒教育的本質(zhì)特征在于它是一種自然教育、扎根教育，應(yīng)是回歸以孩子發(fā)展為本的自然、自主、自由、自信發(fā)展的教育。通過(guò)對(duì)“課程游戲化”精神的學(xué)習(xí)與思考，為幼兒的成長(zhǎng)空間“留白”，讓幼兒享有真正的游戲自由，幫助幼兒在游戲中完成自我成長(zhǎng)的過(guò)程。順應(yīng)兒童天性，因材施教，注重個(gè)體差異，抓住時(shí)機(jī)，循循善誘，與幼兒的發(fā)展節(jié)奏合拍，在活動(dòng)中多渠道觀察指導(dǎo)，將幼兒的天性、習(xí)性和個(gè)性有機(jī)融合，體現(xiàn)保教并重的真正價(jià)值。嘗試開(kāi)展多形式的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

幼兒園文化建設(shè)不是園長(zhǎng)一個(gè)人的事，而是師幼的共同努力，師幼要積極參與，努力實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、提煉、充實(shí)。以幼兒園文化為引領(lǐng)，關(guān)注如何讓教育過(guò)程更豐富、師生關(guān)系更和諧、多樣化學(xué)習(xí)需求更充分滿足，這是對(duì)人作為生命個(gè)體的重新打量和深度審視。

問(wèn)題及設(shè)想

一個(gè)新建的美麗的幼兒園，應(yīng)該是一幅舒展的畫卷，又如一部無(wú)字的書。園所文化是一個(gè)漫長(zhǎng)的滋養(yǎng)過(guò)程，新建幼兒園要建設(shè)具有鮮明特色和富有個(gè)性的幼兒園文化，還需要長(zhǎng)期的創(chuàng)造性的工作。我園開(kāi)園才第三年，自我剖析，尚處于文化建設(shè)的“第一季”。

課程文化需要新提升 我園研發(fā)的家鄉(xiāng)課程初具雛形，在下一階段將思考如何將文化與課程實(shí)現(xiàn)深層對(duì)接，切實(shí)提升幼兒園發(fā)展軟實(shí)力。需完善課程理念，豐富課程內(nèi)容，研究基礎(chǔ)性課程、選擇性課程、活動(dòng)性三大課程結(jié)構(gòu)的合理性；細(xì)化課程評(píng)價(jià)，探究適合孩子、家長(zhǎng)、教師三方共通的評(píng)價(jià)模式。

環(huán)境文化要上新臺(tái)階 幼兒園的環(huán)境有其特殊性，為讓我園的環(huán)境空間多一點(diǎn)潤(rùn)物無(wú)聲的文化影響，活動(dòng)材料的甄選多一分自然隨性的文化氣息，細(xì)節(jié)設(shè)置多一些童心速遞的文化角落，使我園環(huán)境自然、生態(tài)、美觀、大方，具有濃郁的文化味和教育價(jià)值。

新建園如同一張白紙，園所文化建設(shè)不是一蹴而就的，必將經(jīng)歷“樹(shù)立形象—優(yōu)化形象—發(fā)展品質(zhì)”這一過(guò)程。如何為幼兒園文化加入特有的時(shí)代特點(diǎn)，使之充盈著靈性、閃爍著理性、體現(xiàn)著感性、蘊(yùn)含著善性、散發(fā)著率性，需要全體員工的認(rèn)知、認(rèn)同與實(shí)踐。幼兒園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，我相信，幼兒園文化滋養(yǎng)下辦學(xué)規(guī)劃引領(lǐng)，能推動(dòng)各項(xiàng)工作穩(wěn)步深入開(kāi)展，不斷提升保教質(zhì)量，塑造文化形象，成就優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育品牌。

（作者單位：江蘇省淮安市越秀幼兒園）