薛紅玲 楊旭東

2016年習近平總書記在《在全國高校思想政治工作會議上的講話》（下文簡稱《講話》）中提出“要把思想政治工作貫穿于教學的全過程，實現(xiàn)全程育人、全方面育人，開創(chuàng)我國高等教育新局面”的要求，這讓我國的高等教育逐步進入了一個“大思政”的教育環(huán)境。

2020年教育部下發(fā)了《高等學校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（簡稱《綱要》）對高校推進課程思政建設(shè)的重要性、如何推進課程思政提出了明確的和具體的要求，成為高校思政工作的指導(dǎo)方針。

近些年，專業(yè)課及基礎(chǔ)課教師在課程中的思政教學進行了深入的研究和探索，取得了可喜的教學成果，實踐性較強的物理演示實驗室的思政工作少有報道。

物理演示實驗室是利用一些生動的物理演示儀器設(shè)備為大學生提供直觀生動的物理過程，以此來激發(fā)學生學習物理的興趣，幫助學生準確理解物理概念等，因教學價值較高，大部分的高校均開設(shè)了物理演示實驗室，除隨堂演示及展廳參觀外同時面向在校的所有大學生開設(shè)選修課程，還面對中小學生開展科普活動，受眾面較大，因而有更廣泛的影響。

本人作為一名物理實驗室的工作人員，在認真學習了習習近平總書記的《講話》及思政《綱要》的基礎(chǔ)上，依托北京工業(yè)大學物理演示實驗室的平臺，總結(jié)多年的工作經(jīng)驗，吸取同室老師所長，對物理演示實驗室的思政工作有幾點思考，提出來供大家參考。

理念先行

首先充分理解立德樹人的根本任務(wù)，解決思想認識問題。這種認識不能僅僅停留在“教學層面”上，一定要上升到“育人”的高度，作為普通的老師只是搞好教學，離開了對人的教育與引導(dǎo)，灌輸再多的知識、方法也是失敗的教育，因此先做好思政，才有高質(zhì)量的課程。

物理演示實驗室的思政工作先從思想認識出發(fā)，統(tǒng)一思想，認真學習《講話》和《綱要》，聽取思政的相關(guān)課程，在充分理解的基礎(chǔ)上再開展工作，努力做到有的放矢。

通過思政課程的學習，并對優(yōu)秀的思政課程案例的分析，組織相關(guān)教師認真討論，充分領(lǐng)會了思政課程的宗旨，徹底糾正了最初的思政課程是專業(yè)課講思政政治課的觀點，從而保證了方向的正確性，少走彎路。

具體做法

《綱要》中提出了六個教育，即系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，這是高校思政工作開展的內(nèi)容，也是物理演示實驗室開展思政的主要任務(wù)，結(jié)合實際情況，做如下幾點總結(jié)。

培養(yǎng)學生的家國情懷，增強學生對國家的使命感和對社會的責任感 思政工作解決的根本問題是為誰培養(yǎng)人的問題，為此實驗室把家國情懷的培養(yǎng)放在首位，落實到各項工作中。如演示室參觀講解中，電磁學的演示由我國的飛速發(fā)展的大風車發(fā)電事業(yè)引入，增強學生的國家自豪感；在演示實驗室開設(shè)的選修課里做了《物理和我的國》的推送作業(yè)，讓學生了解相關(guān)物理知識，了解我們國家各個方面的發(fā)展，同時加強了愛國的教育。

在實驗室參觀講解及相關(guān)課程的提問環(huán)節(jié)及學生的作業(yè)中，和同學深層次的互動，讓學生思考在“相關(guān)方面我能有哪些改善，能做些什么”，引起學生思考的同時鼓勵學生為國家和社會多做貢獻。

繼續(xù)發(fā)揮物理演示實驗室工作中的強項—培養(yǎng)學生勇于探索的創(chuàng)新精神 在《綱要》中提出：“實驗實踐課程要注重學思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強學生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力。”物理演示實驗室一直注重培養(yǎng)學生實際解決問題的能力和創(chuàng)新能力，特別表現(xiàn)在開設(shè)的兩門課《文科物理選修課》和《演示儀器制作與開發(fā)》中。

《文科物理選修課》中有身邊的物理小實驗環(huán)節(jié)，疫情期間改成家庭小實驗，在這個環(huán)節(jié)學生自己動手演示物理現(xiàn)象，獨立思考，設(shè)計實驗并在課堂中演示；《演示儀器制作與開發(fā)》課由學生自己提出思路，開發(fā)演示儀器或者解決儀器中的問題并加以創(chuàng)新或者改造。

同時物理演示實驗室還設(shè)有學生的創(chuàng)新實驗室，也是參加各種物理實驗競賽的準備場所，學生在這里開動腦筋，科學智慧的火花在這里碰撞，獲得各種獎項及科研成果，培養(yǎng)了一批批動手能力強，善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題、勇于探索、富有創(chuàng)新精神的人才。

做有中國味的物理科普課堂 物理演示實驗室一般還面向中小學生做開放的科普基地，在面對中小學生進行科普工作的同時加入思政元素，科普工作與思政工作相結(jié)合，讓思政從小抓起，這樣的科普變得更加有意義。

選擇中小學生耳熟能詳?shù)墓旁妬硪胛锢砜破照n程，教師說出第一句時，學生便能一起誦讀，燃起學生的興趣后再由古詩中的相關(guān)詩句開始講解物理知識，有很強的帶入感。同時挖掘古詩中的思政元素，如古詩蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的講仁愛、重民本、守誠信等，這樣可使物理科普和中國傳統(tǒng)文化精神有機結(jié)合起來，上成有中國味的科普課程。

科普課上講可見光、光的散射時引入的是“日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川”，提的問題是為什么會升紫煙；講聲波時引入的是“空山不見人，但聞人語聲”提的問題是為什么看不見卻聽得。思政效果是體會古人的智慧，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

為人師表，以身作則，學生學習知識的同時學會做人做事大思政環(huán)境下，對高校的教師提出了具體要求，即四有好教師和六要要求。四有是有理想信念，有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心?！傲币螅赫我獜?、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。按四有和六要的標準不斷地提高自身素質(zhì)才能做一名符合思政要求的高校教師，其實課程思政的真正核心是教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神的提升。

作為一名教師，先要把課程講好，要積極進取，終身學習，永不停歇地自我提升，要做到表里如一，自律自強，要全過程深度關(guān)心學生的成長，這樣為人師表、以身作則才是最好的思政，也是我們物理實驗室教師努力的方向。

常見問題分析

講好中國故事，講好身邊故事 由于思政工作的大力推廣，中國大師的故事在講課過程中容易重復(fù)，如果能進行深層次挖掘會有較好的效果，如講我國的“天眼”不只講是世界最大和科技原創(chuàng)，還可以講總工程師南仁東先生的22年磨一劍，可以講其極大的知識跨度、知識密度或他的“在我眼中，知識沒有國界，但國家，要有知識”。這樣可以挖掘出很多的不同思政元素，避免雷同，課程也生動有感染力。

講學生身邊教師的故事—老師的故事，講演示室老師如何從事物理演示這一行的，講演示實驗室里幾代人的努力，還可以講理學部中學科的先進性，從而增強對學科的自豪感和學校的歸屬感。

講學生身邊同學的故事—往屆畢業(yè)生的故事，如課余時間一直從事研究的同學畢業(yè)后開辦了相關(guān)的青少年科普教育公司，在實驗室里一直研究電磁炮的同學獲得了科技進步獎。身邊同學的故事，鼓勵同學珍惜機會，努力鉆研，成果成就及工作都會留給有準備的人。

把握整體性原則，設(shè)計好一堂思政課程 課程思政初期容易出現(xiàn)面面俱到、見縫插針或者虎頭蛇尾等問題，為避免這些問題的出現(xiàn)，課程設(shè)計上要把握整體性的原則。

首先要卓有成效的導(dǎo)入與知識相關(guān)具有價值引領(lǐng)作用的故事，加上科學的問題作為課程的導(dǎo)入，然后課程的展開，講解知識點，解決故事中提出的問題，同時提出所面臨的困難、問題挑戰(zhàn)，激發(fā)同學的責任感和使命感。

如講靜電屏蔽時，由中國的高鐵四通八達但高鐵上有時候信號不好談起，然后法拉第籠的靜電屏蔽現(xiàn)象，讓同學思考面對問題如何解決等，有導(dǎo)入，有知識點，還有對問題的解答及最后解決問題效率的提升，保證了完整性。

課程思政是“鹽溶于水”的教育 課程思政有別于思政課程，是把思政孕育在課程中，是鹽溶于水的教育，大部分是隱性存在的，水加鹽后無時不在，又不見其身，加多少鹽，加在什么時候都需要教師認真思考和研究，要從根本上避免兩張皮和貼標簽的誤區(qū)。

以愛情觀為例，如何溶解在物理這個“水”中，一個很生動的事例就是講電磁學中磁生電時的發(fā)現(xiàn)者法拉第先生和夫人之間的愛情故事，在他夫人叫他吃飯時把磁鐵放入線圈時發(fā)現(xiàn)了電流，讓學生了解這種事業(yè)上相互支持、不離不棄才是最好的愛情。即生動又不突兀，簡捷又有說服力，也不會有兩張皮的問題。

又如對事業(yè)的執(zhí)著追求和堅持，可以講密立根在發(fā)明密立根油滴儀時做了大量的實驗，前五年零六個月一直失敗，后來才取得突破，又經(jīng)過六個月的不斷實驗才獲得成功，并以此獲得諾貝爾獎。成功有時就在于不懈的堅持，在于困難的時候不放棄，很多事最終迎來柳暗花明。這些生動的講解既豐富了課程內(nèi)容又有機融入思政，根本不會犯貼標簽的錯誤。

另外，鹽不能過多，就是思政的內(nèi)容不能過分，不能喧賓奪主，要用更多時間來增強課程的信息量、知識難度，讓學生在知識的海洋里不斷進步。

思政工作在物理演示實驗室切入點是很多的，本文只是總體的概述，針對物理演示不同實驗的思政點有待進一步具體化，更多的思政點有待于慢慢地挖掘。

物理演示實驗涵蓋內(nèi)容比較多，計劃采用集體備課的形式，分電學、電磁學、力學、光學等不同的領(lǐng)域的思政點集思廣益，每位教師備其中一部分，形成統(tǒng)一的教案供所有教師參考，同時每位教師也可融入自己的一些觀點，既有共性的內(nèi)容，又各具特色，從而節(jié)省備課時間。

物理演示實驗中的思政工作是越研究越有意思的一項工作，值得同仁一起不斷地探索。

（作者單位：北京工業(yè)大學理學部）