趙倩

摘要：我國(guó)一個(gè)教育工作者說：課程游戲化建設(shè)應(yīng)當(dāng)珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。由此可以看出，課程游戲化是針對(duì)“小學(xué)化”的現(xiàn)象提出的，集體教學(xué)中也應(yīng)該是游戲化的，讓幼兒親身感知和體驗(yàn)。在幼兒園音樂活動(dòng)的游戲化教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該選取適合幼兒的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以幼兒為活動(dòng)的主體，在教學(xué)中，可以采用音樂舞蹈，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象。在音樂韻律活動(dòng)中搭配融入兒歌，選用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂舞蹈;自主游戲

1幼兒音樂舞蹈活動(dòng)的主要內(nèi)容

1.1通過動(dòng)作演繹實(shí)現(xiàn)情境化

幼兒階段的音樂舞蹈教學(xué)開展，主要圍繞著基本的節(jié)奏、形體等基礎(chǔ)要素，但這些要素如果單純依靠教師的講解，難以達(dá)到幼兒掌握的程度，因此幼兒教師必須要通過游戲形式的開展，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的教育目的。舉個(gè)例子來說，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，可以適當(dāng)增加一些手部或者是全身性的動(dòng)作，讓幼兒能夠通過對(duì)動(dòng)作的掌握加深自己對(duì)音樂的理解和記憶。這樣的融合和掌握，能夠大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒音樂教學(xué)和舞蹈教學(xué)的情境化構(gòu)建。

1.2通過情境設(shè)置實(shí)現(xiàn)游戲化

身為幼兒教師的我們要想更好地讓孩子們感受到音樂舞蹈的藝術(shù)魅力，那么在教學(xué)的過程中就要設(shè)計(jì)一定的情境，讓幼兒能夠在情境的幫助下理解和進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提高他們的藝術(shù)鑒賞能力和學(xué)習(xí)能力，甚至是準(zhǔn)確把握音樂舞蹈的體態(tài)節(jié)奏，比如表演下雪的舞蹈，要引導(dǎo)孩子們想象下雪的情景，美麗的雪花漫天飄舞，我們?cè)谘┲锌鞓锋覒?。這樣的教學(xué)方法，可以說是事半功倍。幼兒階段的孩子由于本身年紀(jì)的原因，閱歷不夠，自主學(xué)習(xí)能力更是尚未形成，因此，采用情境化和游戲化的教學(xué)方式，能夠大大促進(jìn)課堂的教學(xué)效率，達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂高效。

1.3通過角色扮演實(shí)現(xiàn)生活化

在音樂教學(xué)過程中，無論是音樂還是舞蹈，都需要教師能夠切實(shí)地根據(jù)孩子的發(fā)展?fàn)顩r，輔之以適當(dāng)?shù)闹v解，讓幼兒來理解內(nèi)在包含的情感。這對(duì)于尚未形成世界觀的幼兒來說，至關(guān)重要。幼兒教師的指導(dǎo)是加深理解的指向標(biāo)，因此幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)開展的時(shí)候，可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色扮演，在音樂和舞蹈的創(chuàng)作過程中體會(huì)作者的思想感情，把這種情感賦予自己的表達(dá)，從而深入理解自己所學(xué)習(xí)的歌曲和舞蹈。比如關(guān)于孔雀的舞蹈，要引導(dǎo)幼兒將自己想象成一只美麗的孔雀，回想孔雀的動(dòng)作和特點(diǎn)，以及當(dāng)受到他人贊美時(shí)的心情，由此生動(dòng)地表現(xiàn)在舞蹈中，角色扮演不僅是游戲化教學(xué)的一種方式，也是最貼近幼兒思維發(fā)展的教學(xué)形式之一。

2音樂舞蹈在自主游戲的中的作用

2.1激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣

在自主游戲活動(dòng)中，要吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性，教師首先應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有相應(yīng)藝術(shù)內(nèi)容的體驗(yàn)環(huán)境。案例一：小班歌唱活動(dòng)“打電話”。引入活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)設(shè)兩個(gè)娃娃打電話的情境表演，吸引幼兒的注意力。在激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，幫助幼兒初步了解打電話的方法、對(duì)話方式、電話禮儀等，為接下來學(xué)習(xí)歌詞、歌曲環(huán)節(jié)做鋪墊。案例二：中班歌唱活動(dòng)“歡迎來我家做客”。我們可以嘗試在活動(dòng)室里布置幾間小動(dòng)物的家，幼兒在類似小森林的情境中，席地而坐聆聽小動(dòng)物們帶來的歌曲。在輕松、自然的游戲情境中，幼兒自主理解、感受歌曲并學(xué)唱歌曲。案例三：大班音樂活動(dòng)“解放軍進(jìn)行曲”。抓住幼兒崇拜解放軍的興趣點(diǎn)，利用幼兒善于表演的特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以幼兒扮演解放軍貫穿始終?；顒?dòng)中以解放軍出發(fā)打仗的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒逐步理解歌曲內(nèi)容，懂得區(qū)分歌曲旋律的強(qiáng)弱，感受進(jìn)行曲雄壯有力的音樂旋律和節(jié)奏。在游戲設(shè)計(jì)中都是從活動(dòng)的教育內(nèi)容出發(fā)，讓幼兒感受游戲，使原本死板、無趣的流程式活動(dòng)顯得更加有趣，激“趣”教育的有效結(jié)合得到了很好的體現(xiàn)。

2.2音樂舞蹈提升幼兒的協(xié)調(diào)性

學(xué)前兒童的舞蹈教學(xué)以律動(dòng)活動(dòng)為主，通過模仿動(dòng)作、舞蹈、身體節(jié)奏動(dòng)作等來表現(xiàn)孩子的音樂活動(dòng)，同時(shí)還促進(jìn)了孩子身體運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)性發(fā)展以及音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同樣和音樂也是不可分割的。例如，在完成《假如幸福你就拍拍手》教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子探索用各種手腳的動(dòng)作表現(xiàn)音樂的交替：踏踏腳、拍拍手、拍拍腿、抖抖肩;重重踏腳輕輕拍手、重重拍腿輕輕抖肩……讓孩子在輕快的音樂中體驗(yàn)交流、合作的美好情感。在教學(xué)中還要教會(huì)孩子去模仿打鼓、小鳥飛、洗衣服……白云在天上、小溪在地下、田野向遠(yuǎn)處……簡(jiǎn)單的步伐、隊(duì)列……慢慢的，孩子就會(huì)用肢體在音樂作品表現(xiàn)出故事的情節(jié)。

2.3利用音樂舞蹈創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

學(xué)前兒童音樂教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，在教學(xué)中，教師應(yīng)該為孩子們創(chuàng)設(shè)一種聽、視、感、觸的環(huán)境、氛圍，以激發(fā)、感染、誘導(dǎo)孩子的情趣，讓師生共同分享音樂本身所蘊(yùn)含的情感世界。語言。教師可以通過繪聲繪色的語言引導(dǎo)孩子走進(jìn)音樂的情境。當(dāng)欣賞《百鳥朝鳳》時(shí)，讓孩子豎起耳朵傾聽每一個(gè)音符，尋找各種小鳥的叫聲，把孩子帶入大自然，使他們陶醉在鳥的世界里。美術(shù)。美術(shù)融入音樂教學(xué)中會(huì)收到意想不到的效果。如在教唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》時(shí)，老師在黑板上畫了國(guó)旗、紅花、藍(lán)天、帶著翅膀的孩子……這些正好是歌詞的再現(xiàn)讓孩子在學(xué)唱歌曲中了解情境。道具的使用是學(xué)前兒童音樂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。教師做的道具、圖片、桌椅板凳等，讓孩子在音樂舞蹈游戲中玩、樂并感受著、體驗(yàn)著、創(chuàng)造著、成長(zhǎng)著……簡(jiǎn)單的道具情境在教學(xué)中能產(chǎn)生生動(dòng)的效果。音樂舞蹈游戲教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還可以通過很多方式表現(xiàn)，如聲音、光線、多媒體等。

結(jié)束語

幼兒的教育越來越受到重視，也成為教育事業(yè)的一個(gè)重要著力點(diǎn)。在幼兒教學(xué)過程中，采用游戲化教學(xué)的形式創(chuàng)設(shè)良好的幼兒教育課堂一直以來都十分有效，在音樂舞蹈的教學(xué)過程中，引入情境和游戲激發(fā)興趣更是符合幼兒發(fā)展的最佳手段。本文粗淺地針對(duì)幾個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說明，但是在情境化與游戲化教學(xué)模式構(gòu)建中，仍然有很多可調(diào)整和優(yōu)化的空間，期待同仁們能夠有更加獨(dú)到的想法，提出更有效的建議。

參考文獻(xiàn)

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課題項(xiàng)目：2020年度阜陽市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題：幼兒園自主游戲開展的實(shí)踐研究（項(xiàng)目編號(hào)：FJK019）