呂佳

摘要：初中地理一直都作為初中教學(xué)過(guò)程中的一門(mén)非常重要的課程，而且在一直以來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，地理課堂的教學(xué)方式一直備受關(guān)注。在初中的地理課堂上引入“生活化”教學(xué)，是一項(xiàng)非常有可行性，并且有益的改革方式。在日常的教學(xué)過(guò)程中，老師們要懂得結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，合理的組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并且在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，老師們要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和理論的分析，并且教會(huì)學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中進(jìn)行靈活地運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活化活動(dòng);教學(xué)策略

引言：初中地理教學(xué)中生活化案例的應(yīng)用是十分重要和有意義。新課程改革提出了初中地理教學(xué)的基本理念即“生活化教育”，它是指以學(xué)生身邊發(fā)生過(guò)的事情為背景來(lái)進(jìn)行活動(dòng)探究。通過(guò)對(duì)生活中現(xiàn)象和問(wèn)題分析、總結(jié)出規(guī)律并加以運(yùn)用。本文從以下方面對(duì)初中地理課堂進(jìn)行教學(xué)反思。

一、地理教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

一直以來(lái)都提倡，在課堂上要以學(xué)生為主體，老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該給予學(xué)生們更多的關(guān)注。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”。在地理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，老師們也應(yīng)該學(xué)會(huì)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到地理學(xué)科的樂(lè)趣。現(xiàn)階段初中生對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)大多數(shù)都帶著不重視的眼光去看待，如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師們不在教學(xué)的方法上繼續(xù)創(chuàng)新，不關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中就無(wú)法吸引學(xué)生，學(xué)生們的聽(tīng)課質(zhì)量以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)受到影響。

所以在日常的教學(xué)過(guò)程中，老師們就更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們的心理變化過(guò)程。老師學(xué)會(huì)與學(xué)生們建立一種良好的師生關(guān)系，不僅限于在課前寫(xiě)好教案，而是在課堂上多多關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生們所關(guān)心的話(huà)題。在課堂上，老師們要學(xué)會(huì)把學(xué)生們放在課堂的主體地位，積極地幫助學(xué)生們，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)。為學(xué)生們提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、初中地理生活化教學(xué)的策略

（一）、創(chuàng)設(shè)生活化情景

關(guān)于初中地理課堂的教學(xué)任務(wù)，主要就是幫助學(xué)生們掌握一些基礎(chǔ)的地理學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)探索一些地理學(xué)科的問(wèn)題。在這過(guò)程中，為了更好的讓學(xué)生們牢記地理學(xué)科的知識(shí)，老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，必須學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)濃郁氣息的教學(xué)場(chǎng)景。比如：在學(xué)習(xí)關(guān)于天氣的知識(shí)時(shí)，教師們?nèi)绻诮虒W(xué)后只要求學(xué)生們背誦，那么學(xué)生們很容易在短時(shí)間內(nèi)把所學(xué)的知識(shí)忘記，并且這樣的教學(xué)方法，在一種定程度上對(duì)抹殺學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中可以結(jié)合當(dāng)天的天氣，分析風(fēng)向，溫度，兵器讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)講的過(guò)程中更加深入的掌握相關(guān)的地理知識(shí)，還可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到地理課程與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密，從而提高地理學(xué)科的重視程度。

（二）、重視教材資源

在初中地理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們接觸的教材上有很多圖像都能夠很大程度上幫助學(xué)生們更好的理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。比如條形統(tǒng)計(jì)圖，折線(xiàn)圖，分布示意圖。老師們?cè)谥v到《世界地震和火山分布圖》時(shí)，可以讓學(xué)生們自主進(jìn)行觀察和分析，學(xué)生們會(huì)打折的得出地震和火山爆發(fā)的大概位置，經(jīng)過(guò)老師的講解后會(huì)的出這樣的結(jié)論：在板塊交界處時(shí)火山和地震經(jīng)常爆發(fā)的地帶。在初中對(duì)于地理教材中圖像的充分發(fā)掘，不僅僅可以在很大程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的多種感官，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的看圖能力，進(jìn)一步提高學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

（三）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)生們只有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)這才能成為學(xué)習(xí)的主人，所以在初中地理課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師們要正確的教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，大力的鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)更加感興趣，老師們可以將一些需要學(xué)生們記住的知識(shí)點(diǎn)編成口訣或者歌謠的形式。利用歌詞的形式代替知識(shí)點(diǎn)，這樣一來(lái)，不僅朗朗上口而且還不容易遺忘。[3]在學(xué)習(xí)中國(guó)行政區(qū)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生們看圖記憶，會(huì)比看文字也更加的有效果。教師們?cè)谌粘５纳钪幸矐?yīng)該多多注意有關(guān)地理的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，會(huì)對(duì)學(xué)生們的記憶有更大的幫助。

（四）、關(guān)注學(xué)生活動(dòng)質(zhì)量，體現(xiàn)活動(dòng)的思維性

新課改后的教學(xué)要求中，學(xué)生們應(yīng)該被大力的給予自主參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。并且在日常的教學(xué)過(guò)程中，老師們要積極地引導(dǎo)學(xué)生們參與到課堂中，否則會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果就是，課堂的表面看起來(lái)十分活躍，但是很難在學(xué)生的心理激起思考。所以在平時(shí)探究問(wèn)題的同時(shí)，老師們要考慮到學(xué)生們的個(gè)體水平，并加以鼓勵(lì)，老師們對(duì)于學(xué)生給予的反饋也要及時(shí)的做出評(píng)價(jià)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心。

總結(jié)

初中地理的教學(xué)模式，一直是地理學(xué)科教學(xué)理論和地理教學(xué)實(shí)踐的紐帶。在課改進(jìn)行如火如荼的今天，初中階段地理學(xué)科的教師們只有不斷的在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，并且提高自身地理知識(shí)的儲(chǔ)備量，在教學(xué)過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能在教學(xué)過(guò)程中取得好的教學(xué)成果，逐步適應(yīng)當(dāng)前的教育要求。

參考文獻(xiàn)

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