李培彩 高紅銀

摘要：幼兒園數(shù)學(xué)教育綜合法旨在從多學(xué)科的角度審視幼兒數(shù)學(xué)教育，以確保不同思維方式在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)，以創(chuàng)造整體的數(shù)學(xué)觀，重視幼兒數(shù)學(xué)。幼兒園數(shù)學(xué)綜合方法應(yīng)努力將數(shù)學(xué)與主題活動(dòng)、幼兒生活等學(xué)科相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：整合教育;幼兒園教育;幼兒數(shù)學(xué)教育

引言

幼兒園數(shù)學(xué)教育整合課程以綜合教學(xué)法為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)整體性，在幼兒教育目標(biāo)的確定和教學(xué)內(nèi)容的選擇上采取開放、相互關(guān)聯(lián)的方式，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容往往是分離的，即使有，也表現(xiàn)為“一團(tuán)糟，”能否實(shí)現(xiàn)兩性的有機(jī)融合，更好地體現(xiàn)和落實(shí)教育融合的理念，是幼兒園課程設(shè)計(jì)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題。

一、幼兒生活中的數(shù)學(xué)

幼兒日常生活中的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)包括教師對(duì)已進(jìn)行的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的延伸、幼兒們自發(fā)的數(shù)學(xué)教育社會(huì)活動(dòng)，和幼兒們同父母、伙伴等人交往的數(shù)學(xué)教育社會(huì)活動(dòng)。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選取要遵循如下基本準(zhǔn)則：為了達(dá)到某一目標(biāo)，提供給幼兒的經(jīng)驗(yàn)，要使其有機(jī)會(huì)實(shí)踐該目活標(biāo)蘊(yùn)含的行為。教師們?cè)谂e辦數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以充分考慮幼兒們?cè)谏钪兴佑|到的東西，把教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容擴(kuò)展到幼兒的日常生活中，讓幼兒們能夠更加真實(shí)形象直接地實(shí)踐有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教師在幼兒的發(fā)展過(guò)程中是了十分關(guān)鍵的角色，經(jīng)過(guò)親身實(shí)驗(yàn)，幼兒投入到事物發(fā)展的狀態(tài)中，熟悉周圍事物的發(fā)展?fàn)顩r，真正成為自己發(fā)展路途上的主角。從幼兒生活的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)中提取數(shù)學(xué)點(diǎn)，從而推動(dòng)了數(shù)學(xué)教育和幼兒日常生活中的融合。許多科學(xué)研究已經(jīng)證實(shí)，生命、大自然、社會(huì)都是幼兒們學(xué)習(xí)最寶貴最生動(dòng)的源泉，因此重視生活和游戲教學(xué)的價(jià)值早已成為了當(dāng)下教育工作者的共識(shí)。但為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，老師們也應(yīng)該善于幫助幼兒發(fā)掘幼兒生活中數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和魅力，從而獲取關(guān)于數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。大量的科學(xué)研究已經(jīng)證明，幼兒們?cè)趯W(xué)校生活中往往能累積較多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒把學(xué)到的東西用在日常生活中，解決問(wèn)題，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

二、游戲中的數(shù)學(xué)

作為一種教學(xué)活動(dòng)，游戲活動(dòng)在幼兒園中的重要性不言而喻。因?yàn)閮和焐脛?dòng)、好玩，而且游戲活動(dòng)的性質(zhì)符合兒童的天性，所以兒童日常生活的方方面面，都與游戲活動(dòng)有關(guān)。但數(shù)學(xué)區(qū)域由于自身的地理特點(diǎn)和生存的自然環(huán)境，在學(xué)前教育階段經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展，同時(shí)也積累了許多游樂(lè)活動(dòng)，如斗雞、跑電、四角板、打花貓、捉菁雞、星星月亮太陽(yáng)等。它具有豐富的教學(xué)價(jià)值，可以促進(jìn)兒童情感、成長(zhǎng)、智力、社會(huì)化等各方面的全面發(fā)展。要充分挖掘和運(yùn)用具有教學(xué)價(jià)值的游戲文化，將數(shù)學(xué)內(nèi)容融入其中，不僅能提高幼兒體質(zhì)，弘揚(yáng)良好的傳統(tǒng)文化教育，還能使幼兒“在玩中玩、玩中發(fā)展”。

三、室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用

豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的影響。老師要重視、分析、創(chuàng)設(shè)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境條件，最大限度地適應(yīng)和支持幼兒通過(guò)直觀感受、實(shí)際操作獲得經(jīng)驗(yàn)的需求。在班級(jí)整個(gè)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和裝飾上，老師們要考慮外形、功能上的配合、分區(qū)等，要給幼兒們進(jìn)入的問(wèn)題情景、解決問(wèn)題過(guò)程提供背景信息和活動(dòng)的支持。比如，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)園內(nèi)顏色相間的圍欄、墻面上的天氣狀態(tài)記錄、走廊里不同等分的圖案、臺(tái)階上按自然順序排列不斷增加的數(shù)字、游戲活動(dòng)區(qū)前的插牌記錄等，這都是隱性的數(shù)學(xué)教學(xué)，便于幼兒們隨時(shí)隨地了解的存在。

四、數(shù)學(xué)與其他領(lǐng)域的整合

（1）數(shù)學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的整合。幼兒園的知識(shí)教育分為五大類別，并不是強(qiáng)制地將知識(shí)分割為五個(gè)部分，而是從不同的角度和方向來(lái)闡述幼兒在幼兒園階段所必須具備的能力。將數(shù)學(xué)教育與美術(shù)教育相結(jié)合，是充分利用現(xiàn)代數(shù)學(xué)藝術(shù)文化資源，豐富幼兒現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的重要途徑。近代數(shù)學(xué)藝術(shù)文化蘊(yùn)涵著豐富的現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)資源，絢爛多姿的現(xiàn)代藝術(shù)服裝搭配、精美的現(xiàn)代數(shù)學(xué)銀飾、精湛的現(xiàn)代數(shù)學(xué)工藝、別具一格的建筑等，都蘊(yùn)含著藝術(shù)教育價(jià)值。在幼兒園中開展與現(xiàn)代數(shù)學(xué)藝術(shù)文化相關(guān)的活動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)教育能夠很好地與藝術(shù)教育整合起來(lái)。如《蠟染》，在染布的過(guò)程中，由老師帶著幼兒們共同測(cè)定了水中的溫度，以及怎樣才可以調(diào)出最適宜的溫度的水;如《家鄉(xiāng)的房子》，小朋友在設(shè)計(jì)畫家鄉(xiāng)的建筑物時(shí)，先要認(rèn)識(shí)清楚故鄉(xiāng)的建筑物以什么形式構(gòu)成，以及各種形式建筑應(yīng)怎樣合理地布置到自己的作品中。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)藝術(shù)文化中也有不少特點(diǎn)，因此幼兒園也可以通過(guò)主題活動(dòng)的方法進(jìn)行，充分發(fā)掘和利用地方特點(diǎn)的教學(xué);（2）從各領(lǐng)域的內(nèi)隱原理出發(fā)滲透數(shù)學(xué)點(diǎn)，以推動(dòng)數(shù)學(xué)和其他領(lǐng)域之間的合作融合?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，教育工作要重視各領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的交叉滲透和融合，因此教師們?cè)诳紤]數(shù)學(xué)教育生活化問(wèn)題的同時(shí)，也必須適當(dāng)兼顧數(shù)學(xué)內(nèi)容和各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容之間的平衡和統(tǒng)整。領(lǐng)域之間的融合，大致體現(xiàn)為二個(gè)形態(tài)：一是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中滲入其他領(lǐng)域的內(nèi)容;二是在其他專業(yè)教育領(lǐng)域中滲入傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵。在其他課程中，數(shù)學(xué)往往以某種隱性的方法存在，所以要求老師具備敏感的判斷力和敏捷的教育機(jī)智。而在不同的課程中，數(shù)點(diǎn)的可融合程度也是不盡相同的，這就要求老師們進(jìn)行篩選、提煉、重構(gòu)、更新與設(shè)計(jì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，整合教學(xué)的理念既反映了一個(gè)全新意義上的數(shù)學(xué)觀念，并因其過(guò)程發(fā)展中的豐富多彩而彰顯出了巨大的發(fā)展前景，符合了以"幼兒未來(lái)發(fā)展為本位"的教學(xué)宗旨，也標(biāo)志著未來(lái)數(shù)學(xué)課程蓬勃發(fā)展的主要走向。它讓數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)不再單純地指向數(shù)學(xué)自身的基本價(jià)值，而更加注重于促進(jìn)幼兒發(fā)展的多元價(jià)值，旨在用超越專業(yè)的視野去審視數(shù)學(xué)，并進(jìn)行各種思想方法之間的包容和對(duì)話，并由此賦予了數(shù)學(xué)教育更加豐富的內(nèi)容。數(shù)學(xué)地生存、數(shù)學(xué)地思考、數(shù)學(xué)地發(fā)展，這是幼兒園階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳路徑和核心價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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