高紅銀 李培彩

摘要：幼兒園教師教學(xué)需要重視對幼兒健康的培育，除了基礎(chǔ)知識的掌握，幼兒道德品質(zhì)的培養(yǎng)也必須受到高度重視，這樣教師就必須圍繞幼兒園環(huán)保意識教學(xué)的全過程加以優(yōu)化。環(huán)境教學(xué)是培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)重要的一環(huán)，其重心圍繞著幼兒園環(huán)境教學(xué)的開展，先確定環(huán)境教學(xué)目的與價值，然后研究實現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)境教育;實施路徑

引言

在現(xiàn)階段幼兒園教育教學(xué)工作發(fā)展中，想要更進(jìn)一步地提高教學(xué)價值，往往必須把更多的教學(xué)力量聚焦到幼兒全面發(fā)展上來，避免出現(xiàn)小學(xué)化教學(xué)的情況?；诖耍變簣@老師需要根據(jù)幼兒發(fā)展所要求的有關(guān)道德和行為習(xí)慣進(jìn)行正確指導(dǎo)，以更好地維系幼兒的身心發(fā)展。環(huán)境素質(zhì)教育正是其中相當(dāng)關(guān)鍵的一部分，需要受到幼兒園老師的高度重視。

一、幼兒園環(huán)保教育的目的和價值

幼兒園教學(xué)中推進(jìn)環(huán)境教學(xué)是當(dāng)前許多幼兒園教學(xué)課程中比較重視的內(nèi)容，通過環(huán)境教學(xué)可以有效進(jìn)行對幼兒的優(yōu)化指導(dǎo)，其作用價值毋庸置疑。就經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展層面而言，環(huán)境節(jié)能成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的重大策略目標(biāo)任務(wù)，勢必要求從各個人員出發(fā)，需要具有較高環(huán)境意識，從而才可以借助自身行為提高經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的環(huán)境效益。幼兒作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的未來中堅力量，既然可以通過環(huán)境教學(xué)增強其環(huán)境意識，必然也就可以帶動其更好地服務(wù)于環(huán)境保護(hù)事業(yè)，同時還有助于以點帶面，促使各有關(guān)從業(yè)人員具有更高的環(huán)境意識，維護(hù)經(jīng)濟(jì)社會良性發(fā)展。從幼兒自身方面出發(fā)，教師要有效訓(xùn)練其環(huán)境行為，逐漸轉(zhuǎn)變以往不好的行為習(xí)慣，指導(dǎo)其保護(hù)環(huán)境，重視環(huán)保和資源、能源節(jié)約運用，這樣也就能夠良好地訓(xùn)練幼兒道德品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

二、存在問題

（一）亂扔垃圾

在開展幼兒游戲教育活動時，幼兒興高采烈地各自搬著自己的小板凳，到規(guī)定的教學(xué)活動場地，與此同時伴隨著幼兒一起“走”的還有地上的紙屑，這些紙屑是幼兒在繪畫課上，隨手丟棄掉的，當(dāng)幼兒跑到游戲場地時，會把這些紙屑帶走。清潔阿姨立刻拿著掃帚跑出去打掃，但是幼兒沉浸在游戲中卻沒有注意到，甚至有個別幼兒發(fā)現(xiàn)后還只笑了一聲："哇，亂扔的東西是誰亂扔的？"接著又去做游戲走掉了。

（二）浪費紙張

繪畫的教學(xué)活動中，有的幼兒喜歡從美工區(qū)拿出白紙作涂鴉，經(jīng)常是用這張紙畫上一些線后，那張紙又畫了幾個圈，如果發(fā)現(xiàn)老師不滿意或不喜歡就再拿一張，而教師在整理美工區(qū)時，常常用這張紙畫出一張，再畫一張這樣的小紙片，即使是美工作畫時，也不會再畫一張這樣的小紙片。

三、改進(jìn)對策

（一）樹立榜樣，以身作則

要把幼兒的環(huán)境意志轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)境行動。老師自身應(yīng)該要樹立榜樣，以身作則。幼兒喜歡模仿他人行為，幼兒園老師是幼兒接觸最多的人，因此，也是幼兒首先接觸并模仿的對象，老師的一言一行對幼兒起了影響的效果。因此，想要孩子有保護(hù)環(huán)境的意識，教師要做好榜樣，才能起到積極的引導(dǎo)作用。要樹立好榜樣，在幼兒面前不斷重復(fù)這種行為規(guī)律，因為幼兒的記憶主要是短暫的記憶，教給幼兒的東西如果不反復(fù)復(fù)習(xí)，一段時間后就會忘記。因此，好的實踐只有在不斷鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，它才會成為幼兒永久的記憶，相反，它也會容易被遺忘。舉例來說，在幼兒園里，辰辰小朋友總要找媽媽，然后放聲大哭，當(dāng)歡歡發(fā)現(xiàn)辰辰在不停的哭喊著「想媽媽」的時候，他自己也跟著哭了起來，「太吵了，耳朵疼」。幼童容易受到同伴的環(huán)境影響，因此也會出現(xiàn)意識與行動不對等的情況，因此如何幫助幼兒解決這個問題？他說：“重復(fù)”是最好的方法，“重復(fù)”就是不斷地提醒，和個人教導(dǎo)一樣重要。由于幼兒會受伙伴的環(huán)境影響，所以針對個別情況相對"突出"的幼兒就必須及時進(jìn)行個人教導(dǎo)，在實施個人教導(dǎo)以前，教師首先必須針對幼兒的情況作出觀察筆錄，并加以分析，然后通過自己的筆錄進(jìn)行分析并根據(jù)幼兒的特點實施個人教導(dǎo)，這樣既可以防止其他幼兒受環(huán)境影響，也可以實施深入化的環(huán)境教導(dǎo)，使得幼兒的環(huán)境意識和環(huán)保行為統(tǒng)一。

（二）教育教學(xué)中滲透環(huán)保教育

環(huán)境教育的實踐還能夠滲入德育教學(xué)之中，在某些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)中凸顯了環(huán)境保護(hù)的重要價值，從而引領(lǐng)幼兒們形成了環(huán)境保護(hù)意識。例如在幼兒語言方面的德育課程中，教師在講童話的時候，能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇一些與環(huán)保相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而促使幼兒在聽到童話的同時，總結(jié)出“環(huán)?！钡闹髦迹瑥亩_(dá)到良好的環(huán)境教育目標(biāo)。教師在科學(xué)教育中也應(yīng)能積極地介紹和運用某些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識，在擴(kuò)大幼兒知識面的同時，還能達(dá)到良好的環(huán)境教育目的。例如向幼兒介紹冰川消融帶來的各種環(huán)境影響和危害，也能引起幼兒的興趣和危機(jī)感，幫助幼兒積極地解決冰川消融問題，從而根據(jù)自己的生活實踐，進(jìn)一步優(yōu)化行動，使環(huán)保理念得以實施。

結(jié)語

綜上所述，幼兒園的環(huán)境教育備受關(guān)注，教師開展環(huán)境保護(hù)教育活動時，要關(guān)注幼兒園的教育活動和幼兒的生活條件，采取適當(dāng)措施，宣傳環(huán)保理念，不斷提高兒童的環(huán)保意識，同時引導(dǎo)他們在生態(tài)教育中發(fā)揮重要作用

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