張杰

摘要：新時代，我國學校體育教育中“思政教育”貫穿“立德樹人”育人理念始末，深入挖掘小學“體育與健康”教育中的思想政治理論教育資源，促使小學體育與健康課程與思政教育有效融合，有利于提升學生的思想道德素養(yǎng)。此外，在“立德樹人”視角下，將“思政教育”內(nèi)容有效融入小學體育與健康課程教學各環(huán)節(jié)，不僅可為小學體育與健康課程的德育建設(shè)與發(fā)展指明方向，還能促使體育理論知識和技能與思政教育有機統(tǒng)一，促使其在體育知識學習的過程中，樹立高度的社會責任感。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學體育與健康

一、立德樹人視角下小學體育教學中思政教育價值體現(xiàn)

（一）促進小學生的身心健康全面成長

新時代，又紅又專的社會主義建設(shè)者和接班人培養(yǎng)，是“課程思政”的育人目標。小學生亦需要具備高尚的思想道德意識以及較高的價值判斷能力，要緊跟時代發(fā)展步伐，方才能在多元文化的沖擊下，形成正確的思想價值觀念，在其成長的過程中才不會迷失自我。因此，小學體育與健康課程實踐環(huán)節(jié)滲透和實施思政教育，有利于培養(yǎng)學生正確的體育鍛煉、運動訓練及體育競賽的思想觀念。這不僅強健了小學生的體魄，使其擁有一個健康的心理，促使身心健康成長的同時，也提升了綜合素質(zhì)。

（二）小學“體育與健康”課程改革的重要指引

將思政教育滲透和實施到學校體育教育過程中，是新時代我國學校體育教育實現(xiàn)“立德樹人”的重要舉措和實施教育改革的重要議題。在傳統(tǒng)的體育教學中，陳舊的育人理念促使學生形成了錯誤的體育觀念，特別是在小學階段育人工程實施的環(huán)節(jié)，不利于小學生體質(zhì)健康水平提升;甚至還會影響其道德的培養(yǎng)。因此，小學體育教學就要根據(jù)實際情況進行改革，不斷優(yōu)化教學資源，促使思政教育有效的融合到體育教學中，不斷尋找有效的教學方式，促使學生在學習體育知識與技能的同時，還對學生的思想觀念產(chǎn)生深遠的影響。

二、立德樹人視角下小學體育教學中思政教育實踐路徑

（一）提升體育教師的綜合素養(yǎng)

教師也是體育教學中思政教育的主導者與執(zhí)行者，特別是在小學階段的體育教育中，學生完全處于模仿學習階段。因此，具備良好的綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力，重視思政教育實踐，于學生的全面培養(yǎng)，于教師個人的成長都至關(guān)重要。應(yīng)充分認識到公共體育教學的內(nèi)在價值，增強教育責任感，加強對課程思政內(nèi)容的學習。提高教學能力，小學體育教師在體育教學過程中，不僅單純的傳授體育知識技能，還要培養(yǎng)學生的思政意識，需要構(gòu)建標準的教學模式，重視榜樣式教學的力量，注重言傳身教，在學生心目中樹立良好的形象。所以，教師必須注重自身的綜合素質(zhì)，將思政教育內(nèi)容恰當?shù)娜谌氲襟w育教學中，給予教師充分的肯定，加強對教師的人文關(guān)懷，有利于教師順利實施各項體育教學活動，從而培養(yǎng)學生思想道德素養(yǎng)。

（二）拓展思政教育滲透資源形式

體育教學中需要教師通過不同的教學手段，將不同的體育教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，特別是小階段的體育與健康課程教育，體育教師在實踐教學過程中，如果教師不注重挖掘其中的思政教育內(nèi)容，就無法獲得良好的教學效果。因此，教師在教學過程中應(yīng)該充分挖掘具有地方特色的優(yōu)質(zhì)體育資源，例如以中華民族獨有且豐富多彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化為基礎(chǔ)，開發(fā)滿足小學生接受能力的體育校本課，并以“思政教育”輔助，能夠有效的促進小學生勇于拼搏的體育精神培養(yǎng)，以及為國爭光的自豪感，激發(fā)學生的愛國熱情，建立民族自信。

（三）強化思政教育的實踐性

體育與健康課程作為小學階段教育的重要組成部分，蘊含著德育、智育、體育、品質(zhì)和精神等價值，是從不同層面構(gòu)成一個有機的整體。將思政教育有機融入體育育人目標全過程，也是小學體育與健康課程設(shè)置種不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。全面貫徹和落實“立德樹人”的教育根本任務(wù)，就要增強思政教育的實踐性，避免出現(xiàn)流于形式的教學?；隗w育項目所蘊含豐富的思政教育資源，且在實踐性方面較強于其他學科的這一特征。小學體育教師在體育教學實踐環(huán)節(jié)，應(yīng)積極參與學生群體活動，加強親身參與和體驗教學環(huán)節(jié)，以此強化思政教育的實踐性。例如在體育項目的教學過程中，不同的運動項目會給學生帶來不同的運動強度，學生在生理與心理上會有不同的感受，從而讓學生切實的感受到運動員為了達到一定的水平，獲得舉世矚目的成績，背后付出的艱辛，必須要有超人的毅力。此時，體育教師融入學生的思政教育體驗環(huán)節(jié)，引導學生聯(lián)系自己的實際生活，學習相應(yīng)的品質(zhì)，促進其更好的發(fā)展。

五、結(jié)語

新時代，我國學校教育在“立德樹人”育人理念的指引下，特別是小學體育與健康教育，將思政教育元素融入到體育教學中，加強學生的思想道德修養(yǎng)，正在面臨這前所未有的重大改革。為了獲得良好教學效果，加強思政建設(shè)，應(yīng)正確認識體育教學中融入思政教學內(nèi)容的重要性，有利于培養(yǎng)學生高尚的愛國情懷，深厚的教育情懷以及堅定的學科自信，促進學生身心健康發(fā)展，實現(xiàn)小學體育教學目標;并提出了以提高體育教師的綜合素養(yǎng)，充分挖掘優(yōu)質(zhì)思政教育資源，強化思政教育的實踐性，營造良好思政教育元素的體育文化氛圍等路徑，實現(xiàn)對其全面發(fā)展的科學培養(yǎng)。

參考文獻

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