熊敏

【摘要】教育學(xué)習(xí)的最終目的，是通過不斷地思考與整合進(jìn)行教學(xué)方法的開發(fā)與研究，無論是哪一學(xué)科都應(yīng)該融入智慧教育內(nèi)涵，保障整體教學(xué)思路的構(gòu)建，完善教學(xué)基本需求。音樂課堂作為教育工作當(dāng)中最容易忽視的學(xué)科之一，需要老師進(jìn)行不斷地改革與調(diào)整，經(jīng)過磨合與研究將智慧音樂課堂進(jìn)行完整的開發(fā)與應(yīng)用，音樂課堂在一定程度上反應(yīng)出學(xué)生的審美理念，為了保障音樂教學(xué)互動的豐富性，讓學(xué)生主動參與到音樂活動研究當(dāng)中，本文主要就智慧教育與音樂融合進(jìn)行充分開發(fā)與應(yīng)用，針對學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行充分的分析。

【關(guān)鍵詞】智慧教育;融入課堂;音樂教學(xué);開發(fā)與應(yīng)用

音樂課堂的教學(xué)研究，能夠培養(yǎng)學(xué)生的情操，滿足學(xué)生的情緒感染，發(fā)揮音樂的魅力集中體現(xiàn)在思想層面的拓展當(dāng)中。音樂教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，從音樂教育的基本理念出發(fā)，發(fā)揚音樂教育的優(yōu)勢將學(xué)生的個人能力得到充分的調(diào)動，鼓勵學(xué)生更主動的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生無限的潛能，才能更深入的進(jìn)行音樂教學(xué)，利用多元化的教育手段完善教學(xué)任務(wù)，將智慧教育理念進(jìn)行充分的滲透，滿足音樂課堂的多元化開發(fā)與應(yīng)用，以此來調(diào)動學(xué)生的潛能，形成和諧的學(xué)習(xí)局面。

一、智慧教育概念及特征

（一）智慧教育概念分析

智慧教育主要是指教育信息化，通過在教育與管理當(dāng)中，充分結(jié)合信息技術(shù)的理念將教育改革進(jìn)行深化，充分發(fā)揮信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的理念，體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的通途，借助信息技術(shù)的融合將傳統(tǒng)模式進(jìn)行改善，充分體現(xiàn)出信息開放以及知識共享，在交互與合作當(dāng)中深化協(xié)作精神，發(fā)揮信息化教育的優(yōu)勢還原教育最根本的意義，向至善與智慧的方向前進(jìn)。智慧教育在在教育方面的延伸與滲透，為教育工作貢獻(xiàn)重要力量，也為教育課改以及教育改革發(fā)揮重要力量。

智慧教育的特征

智慧教育是在新形勢下的教育觀念，與信息傳遞工作相比兩者呈現(xiàn)出不同的技術(shù)特征。首先智慧教育知識在科學(xué)信息技術(shù)推動下的教學(xué)模式，與多種教學(xué)資源的融合性較強(qiáng)，是信息技術(shù)教學(xué)與大數(shù)據(jù)整合的最終成果。同時也體現(xiàn)在全球教學(xué)資源的共享，學(xué)生可以借助智慧教育平臺感受全世界的文化知識，形成特色的更有開放空間的教育模式，是以大數(shù)據(jù)為科學(xué)分析條件的教學(xué)。

二、在音樂教育領(lǐng)域如何結(jié)合運用

（一）從智慧教育特征出發(fā)、響應(yīng)智慧教育的緊密整合

音樂對于學(xué)生來說是一項十分放松的學(xué)科，是藝術(shù)的欣賞與培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的情操調(diào)動學(xué)生的興趣。緊張的學(xué)習(xí)生活需要適當(dāng)?shù)姆潘?，因此音樂教育的地位更要不斷提升?，F(xiàn)階段的教育生涯當(dāng)中，經(jīng)常出現(xiàn)音樂課被占或者輕視音樂課的現(xiàn)象出現(xiàn)，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課不夠重視。音樂的體驗來源于課堂，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，充分展現(xiàn)出音樂的真實性將學(xué)生的鑒賞能力得到充分的提升。學(xué)生對音樂作品的挖掘與分析，學(xué)包含著學(xué)生對作品的真實感受，其中包含著學(xué)生的認(rèn)知能力與行為能力，將創(chuàng)新意識與思維拓展意識進(jìn)行雙重提升，逐漸擴(kuò)張學(xué)生的音樂素養(yǎng)，以此來調(diào)動學(xué)生的音樂探討興趣。比如在《誰說女子不如男》的戲曲欣賞中，借助智慧教育的教育模式廣泛的搜查與之相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行知識研究，充分的感受智慧教育的真正價值。智慧教育的融入讓學(xué)生形成主動投入音樂情感深入的習(xí)慣，學(xué)生會主動的思考這首作品的創(chuàng)作背景以及作品分析等，形成連環(huán)型的教學(xué)思考，帶入沉浸式音樂氛圍，幫助學(xué)生更加深入的探究音樂知識，滿足學(xué)生對音樂的智慧教育需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣烘托課堂氛圍，發(fā)揮智慧教育的作用。

（二）層層遞進(jìn)的教學(xué)思維、體現(xiàn)與信息技術(shù)的融合

音樂學(xué)習(xí)的靈感來源于生活經(jīng)驗，時間的貼合源于對社會認(rèn)知思考。如果缺少生活經(jīng)驗將對音樂教學(xué)無法領(lǐng)會。因此老師要具有全局意識，針對生活不夠豐富的學(xué)生應(yīng)用由淺入深層層遞進(jìn)的模式，可以先從學(xué)生喜歡的音樂作品入手，融入智慧教育是比較貼切實際的教學(xué)模式，也能準(zhǔn)確的體現(xiàn)音樂與信息技術(shù)的融合;在進(jìn)行音樂教材智慧教育的同時，也可以落實層層遞進(jìn)的基礎(chǔ)教學(xué)思維，使學(xué)生更便于接受這一理念。教學(xué)思維的滲透展現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯性，教學(xué)活動的開展都是為了化解難度，在融入智慧教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)概念的深入，充分的感知教育優(yōu)勢，輔助學(xué)生對感興趣的音樂內(nèi)容進(jìn)行智慧滲透，讓學(xué)生深刻的感悟出音樂與生活之間存在的聯(lián)系，保障教學(xué)活動的規(guī)范性和整體性。比如在《將軍得勝令》民族音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，融入智慧教育的內(nèi)涵，讓學(xué)生感受浙東鑼鼓音樂的特點和作品表現(xiàn)的場景，充分調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知情緒，體驗出人民歡歌載舞迎接將軍勝利凱旋的畫面，對音樂情緒等有貼切的認(rèn)知。智慧教育的融入體現(xiàn)教學(xué)思維的創(chuàng)新，深入智慧教育的邏輯性，積極地引導(dǎo)學(xué)生敢于用音樂表達(dá)自己，逐步達(dá)到提高音樂素養(yǎng)的目的。

（三）實現(xiàn)教材與智慧教育的融合，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和情感需求。

層次鮮明的智慧教育使音樂教學(xué)更加輕松，在智慧教育的融入下，教材的使用得到延伸，課堂教學(xué)不再局限于教材，學(xué)生也更愿意進(jìn)行多元化的音樂課堂學(xué)習(xí)。在進(jìn)行音樂教材的學(xué)習(xí)時，充分運用智慧教育展示出學(xué)習(xí)的智慧性，滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)空間，也能充分展示音樂教材的多元化，不光提升了教材的使用效率，也保障了整體音樂學(xué)習(xí)的效果。切實突出學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)特點。如在《春江花月夜》作品欣賞當(dāng)中，學(xué)生不能深切體會作品意境，可以運用智慧教育手段讓學(xué)生深入感知、感悟，去了解作品內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生的深刻共鳴，才能更準(zhǔn)確的進(jìn)行情感滲透，老師在對音樂進(jìn)行選擇的時候，要把教材與智慧教育相結(jié)合，層次分明的進(jìn)行音樂教學(xué)，滿足學(xué)生的情感追求和學(xué)習(xí)需求，拓展了學(xué)習(xí)空間，也符合現(xiàn)代音樂教學(xué)的特點。

結(jié)束語：

在音樂教學(xué)中，智慧教育的融入更直觀的進(jìn)行了音樂教學(xué)資源的滲透。智慧教育的理念支持，幫助學(xué)生塑造了更加真實的音樂課堂，充分體現(xiàn)出智慧性與多樣性，豐富了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)渠道，特別是將學(xué)生的鑒賞能力和自我學(xué)習(xí)音樂能力都得到提升，提高了課堂效率，滿足了學(xué)生的基本個性化追求。發(fā)揮音樂優(yōu)勢將智慧教育的內(nèi)涵充分的展現(xiàn)出來，這也是符合現(xiàn)代教育的需要。

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