郝志純

【摘要】一些初中生對于體育學習興趣不大，課堂中體育活動參與意識比較差，課后也沒有積極進行體育鍛煉，這樣就使得初中體育學科處于邊緣化的狀態(tài)，不利于學生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。為了改變這一狀況，初中體育教師就需要采取措施去實現(xiàn)學生主動參與意識的提升。基于此，以下對初中體育教學提升學生主動參與策略進行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學;學生主動參與;策略分析

引言

初中階段的學生處于青春期，這是學生身體生長發(fā)育的階段。在這一個階段，學生的綜合身體素質(zhì)能力是學生學習的根本動力。教師應(yīng)該在初中體育的教學過程當中關(guān)注學生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，增強學生的身體素質(zhì)是初中教師應(yīng)該關(guān)注的一個重點內(nèi)容。但是在目前體育教學的過程當中，很多學生的主動參與性比較低，教師采用的教學理念也沒有辦法針對這一問題提出對應(yīng)的策略。

一、立足學情研判，實現(xiàn)和諧體育課堂氛圍的構(gòu)建

初中生身心發(fā)育還不成熟，比較喜歡玩鬧，要想在體育教育教學中激發(fā)他們的參與意識，就需要尊重他們的身心發(fā)展特點和學習規(guī)律，關(guān)注他們的興趣點，確保營造更加和諧自由的體育學習氛圍，慢慢改變他們不參與或者消極參與的問題。以七年級乒乓球運動項目為例，教師可以讓學生以小組為單位進行動作技術(shù)的學習。在小組范圍內(nèi)大家相互交流，相互指導，相互糾正，共同進步，然后設(shè)定對應(yīng)的小組比賽活動，以正式乒乓球比賽的賽制來進行，鼓勵他們給自己的小組設(shè)定不同的名字，并且想好小組的口號，然后開展對應(yīng)的小組比賽活動。在這樣的體育學習過程中，學生的自主性得到激發(fā)，彼此之間的交互會更加頻繁，加上競爭機制的引入，使得整個課堂的學習氛圍處于理想的狀態(tài)。無論是師生之間的交互，還是生生之間的交互，都是自由的、平等的，體育學習的氛圍處于和諧的狀態(tài)。這樣自然可以引導初中體育教學朝著更加高質(zhì)量的方向發(fā)展。因此要懂得尊重學生，了解他們的興趣，然后實現(xiàn)體育教學內(nèi)容和形式的優(yōu)化，這樣可以推動初中體育教學質(zhì)量不斷提升。

二、增加更多元化教學模式

傳統(tǒng)的體育教學模式往往使用的是單一的教學模式。在課堂當中，教師只注重基本知識的講解和考試內(nèi)容的輔導教學工作，比如有很多教師會針對考試的相關(guān)體育項目有針對性地訓練學生，但是這種方式對學生來說作用不大。想要提高學生在體育活動當中的積極參與性，教師就應(yīng)該增加更多元化的教學模式，在實際的體育教學過程當中，通過這樣的方式開展更多的活動改善這樣的現(xiàn)狀問題。初中教師可以考慮多元化的教學模式及和學生的體育學習問題，針對性地提出更多元化的課堂活動，以此提高學生的積極參與性。比如在教學的過程當中，教師可以通過多媒體這樣的方式給學生講解更多體育的技術(shù)動作，講解體育的相關(guān)知識，這樣也能調(diào)動學生的體育積極性。教師通過多媒體教學就能慢放動作，讓學生能抓住每一個動作的要點，這樣在實際的操作過程當中，也能讓學生在短時間內(nèi)學習更多體育技能。教師還可以通過更多體育的活動開展教學，通過活動和游戲這樣的方式提高學生的積極參與性。

三、改變傳統(tǒng)觀念，激發(fā)學習興趣

對于初中生而言，體育課堂不僅僅關(guān)乎自己的身體素質(zhì)，與此同時體育成績在中考中也占有一定的比例，因此學生上體育課一方面是為了提升自身素質(zhì)，另外一方面也是能夠在中考中取得一個滿意的成績。根據(jù)調(diào)查顯示，老師的教學模式與教學理念能夠直接導致學生的思考模式與學習模式，甚至是在課堂上面的學習效率。如果老師不能根據(jù)變化與時俱進，一味地采用傳統(tǒng)的模式，不僅會讓學生感覺到厭煩枯燥，而且會很大程度上降低課堂的教學質(zhì)量。因此，老師的教學模式要隨著教育的深化改革不斷創(chuàng)新，在不斷摸索中尋找一種最適合學生學習的教學模式，充分地利用體育課堂上面的各種資源，有效地激發(fā)學生的學習興趣與參與活動的積極性。改革的不斷深入，幫助更多的人重新認識體育的重要性。提高初中生的個人身體素質(zhì)，不僅僅幫助學生順利地通過考試。與此同時，讓學生的機體抵抗力更強，不容易在長期的學習壓力下和病毒的侵襲過程中感染風寒，從而處于不利于學習的狀態(tài)。提高學生的個人素質(zhì)，讓學生擁有良好的品德，為社會輸入更多高素質(zhì)的人才，從而能夠讓社會的風氣更加積極向上。通過提高學生的綜合素質(zhì)，能夠為社會培養(yǎng)出更多的人才。但是在授課的過程中，通常會遇到這樣一個問題，那就是學生學習興趣不高，在課堂上面不好好表現(xiàn)，不聽老師的指導。這樣不僅會降低學生的學習效率，更會拉低整堂課的課堂質(zhì)量。因此，得出這樣一個結(jié)論，老師在教學的過程中，不僅要提前備課，還要從實際出發(fā)，充分結(jié)合學生的學習情況進行適當?shù)恼{(diào)整。教育改革的不斷推進，老師在授課過程中一定要適當?shù)馗淖円幌率谡n方式，將激發(fā)學生的學習興趣為目標，在不斷地嘗試探索中進行優(yōu)化，從而獲得更好的授課效果。

結(jié)束語

總而言之，打造全民運動型社會、培養(yǎng)身心健康發(fā)展的學生，應(yīng)給予體育足夠的重視。初中體育教師應(yīng)擔負起提升初中生體育活動參與度和運動積極性的責任，先根據(jù)對學生現(xiàn)實能力的評估和新課標要求設(shè)定科學目標，再通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系、組建學習小組、多元豐富內(nèi)容等方法拉近師生、生生距離，豐富學生參與選擇，以便更好地提升他們的主動性、更穩(wěn)定地實現(xiàn)根本教育的目標。

參考文獻

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