裴志忠

摘要：合作性學(xué)習(xí)于20世紀(jì)70年代中期提出，且于80年代末90年代初在我國開始引用和發(fā)揚(yáng)，并且取得了較為不錯(cuò)的成效。隨著新課改的不斷深入，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求也越來越高。進(jìn)入高中物理階段，支撐課程的理論基礎(chǔ)更加深入，涉及的實(shí)驗(yàn)也更加抽象，高中物理教學(xué)互動(dòng)性、實(shí)踐性、綜合性都很明顯。所以，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)就顯得很有必要。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；方法

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）19-0004

合作性學(xué)習(xí)在我國20世紀(jì)70年代取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，至今，已經(jīng)沿用了五十多年。然而這一教學(xué)方式卻經(jīng)久不衰。高中物理在高中階段的學(xué)科教育中占有重要的地位，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，影響也極為深遠(yuǎn)。高中物理的知識(shí)內(nèi)容，大多都可以運(yùn)用到我們的日常生活中，所以學(xué)生都有興趣去學(xué)習(xí)這門課，但有些知識(shí)比較難以理解，導(dǎo)致一些思維能力差的學(xué)生成績不太好，對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性不高。新課改明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力以及自主思維能力。相較于傳統(tǒng)教育方式，改革后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有更大的自主權(quán)。與死記硬背式公式解題、被動(dòng)求知識(shí)應(yīng)付考試相比，合作學(xué)習(xí)更有助于激發(fā)學(xué)生鉆研物理問題的積極性和學(xué)習(xí)興趣，有助于師生關(guān)系融洽，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

一、合作性學(xué)習(xí)對(duì)高中物理的實(shí)用價(jià)值

高中物理課程的教學(xué)，不再是將知識(shí)內(nèi)容一股腦地灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦里，而是應(yīng)當(dāng)設(shè)置一個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生自己思考和理解，告訴學(xué)生操作原理，讓學(xué)生自己參透其中的奧妙。教師起到的是指點(diǎn)引導(dǎo)的作用，在鍛煉學(xué)生思維能力的同時(shí)提升學(xué)生對(duì)生活中常見物理問題的處理能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代教育變革的潮流，明確學(xué)生是課堂的主體。要注重教師自身的輔助作用，注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)吸收能力，在學(xué)生合作探討知識(shí)內(nèi)容的過程中培養(yǎng)學(xué)生通力合作的集體意識(shí)。

二、高中物理合作性學(xué)習(xí)實(shí)施有利之處

在高中物理課堂中，教師應(yīng)當(dāng)盡量減少講課時(shí)間，將時(shí)間留給學(xué)生。在學(xué)生有疑惑的時(shí)候及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生撥開迷霧，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)生合作探討的過程中，教師進(jìn)行指點(diǎn)和點(diǎn)撥，還有利于促進(jìn)師生關(guān)系和諧，也有利于提升學(xué)生之間的人際關(guān)系[1]。

在教學(xué)過程中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生適應(yīng)新教學(xué)的情況和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容吸收的程度，及時(shí)制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，合理運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行授課教學(xué)。合作學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)的應(yīng)用過程中，學(xué)生是主體，是教育的主人。學(xué)生可以向小組內(nèi)其他成員提出問題，大家共同解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在小組辯論時(shí)能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，拿出據(jù)理力爭的佐證，就算有錯(cuò)誤在辯論中被指出，教師也要引導(dǎo)學(xué)生不氣餒，從而培養(yǎng)學(xué)生永不言敗的精神。

三、合作性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施方案

1.對(duì)課前學(xué)習(xí)任務(wù)的溫習(xí)和準(zhǔn)備

教師常說要帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么問題從哪里來，如何帶著問題進(jìn)入課堂，重點(diǎn)就在于課前的準(zhǔn)備工作。對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)，自己先對(duì)內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，將自己可以理解的歸為一列，將百思不得其解的內(nèi)容用筆記本記錄下來。在教師簡短的授課過程過后，如果疑惑依舊沒有被解開，就可以在自己所在的小組提出問題，由小組成員共同進(jìn)行分析討論，最后拿著討論后的結(jié)果詢問教師。教師則需要給出合理的解答，并且詢問學(xué)生思考的思路，如果出現(xiàn)偏差應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正。

2.合作性學(xué)習(xí)具體應(yīng)用分析

在高中物理課堂上，教師要給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考時(shí)間。先營造積極思考的大環(huán)境，思考時(shí)間過后再進(jìn)行合作性探討，深究物理問題，讓學(xué)生在課堂上充分交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。小組內(nèi)其余學(xué)生給予觀點(diǎn)的探討如有相左觀點(diǎn)，辯論無果再去請(qǐng)教教師，教師給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，但不可以將答案直接告訴學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生自己找尋答案。在課堂中，教師應(yīng)當(dāng)充分鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，哪怕與書本相左也沒關(guān)系，現(xiàn)在認(rèn)定的真理在未來的某一天也許會(huì)被推翻。

3.合作性學(xué)習(xí)在內(nèi)容鞏固上的重要意義

在學(xué)習(xí)過程中不可以只吸收、不歸納鞏固，那樣就成了猴子搬玉米，拾了西瓜、漏了玉米，竹籃打水一場(chǎng)空。在高中物理教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固十分重要。加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和加深記憶，是保證高中物理教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。在同一章節(jié)，學(xué)生在學(xué)到新知識(shí)的過程中，教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生將之前的知識(shí)點(diǎn)相融合記憶，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，從而使學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決生活中力所能及的問題。另外，班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，這就導(dǎo)致每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容吸收的程度不同。所以，為了均衡協(xié)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提升學(xué)生整體的物理學(xué)習(xí)水平，合作性學(xué)習(xí)就顯得必不可少了[2]。

4.合作性學(xué)習(xí)運(yùn)用過程中的注意事項(xiàng)

首先應(yīng)當(dāng)明確課堂的主體是學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組不應(yīng)像幼兒園那樣前桌轉(zhuǎn)后桌，捏橡皮泥一樣簡單隨性。其次，教師應(yīng)當(dāng)擬訂一份科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，保證學(xué)習(xí)過程的穩(wěn)定性。教師組織小組學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)將學(xué)力強(qiáng)、學(xué)力弱的學(xué)生按一定比例進(jìn)行分組，讓強(qiáng)帶弱，并給予表現(xiàn)好的小組適度的獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)差的小組適度的指導(dǎo)。在團(tuán)體的合作學(xué)習(xí)中，也存在良性競爭，兩者相輔相成，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。另外，教師要盡可能地利用合適的資源和方法，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，以提升學(xué)生的參與度，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，最終提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，合作性學(xué)習(xí)既能提升課堂效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的提升、創(chuàng)新能力的提高，能給學(xué)生帶來成就感，能建立學(xué)生的自信心。在實(shí)踐中，教師要多找方法、多改進(jìn)，愉快而高效地完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鑫理.探析合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（3）：320-321.

[2]張建明.高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用[J].讀與寫（教育教周刊）2017，14（10）：129.

（作者單位：山西省晉中市榆次區(qū)第四中學(xué)030600）