周愛珍

【摘要】小學(xué)音樂課堂是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，激發(fā)音樂興趣、情感表達、創(chuàng)造力，以及發(fā)現(xiàn)美的主要途徑。音樂課堂有效開展合唱教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生的融合傾聽與合作力。實踐教學(xué)中，教師可通過情境創(chuàng)設(shè)、實踐訓(xùn)練、評價激勵等方式設(shè)計有效教學(xué)活動，豐富合唱教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生體驗音樂的同時，提高音樂課堂合唱教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】合唱教學(xué);教學(xué)效果; 實踐訓(xùn)練

前言：

新接班的六年級學(xué)生的整體合唱觀念淡薄，缺乏對聲部和諧的聽覺感性體驗和合唱成功經(jīng)驗，學(xué)習(xí)興致不高，合作意識較差，不會彼此融合與傾聽。隨著年齡的增長，越到高段，學(xué)生的心理發(fā)生變化越大，他們喜歡上音樂課，但不太愿意表現(xiàn)自己，怕唱不好被同學(xué)取笑。針對以上現(xiàn)狀教師教師的教學(xué)可從情境、訓(xùn)練、激勵著手，提高合唱教學(xué)效果。

一、借助畫面創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對合唱的興趣。

小學(xué)階段的學(xué)生還不能夠透徹的理解合唱教學(xué)重要意義，會在合唱練習(xí)過程中偷懶、溜號，甚至干脆不唱的僥幸心理。針對這樣的合唱課堂教學(xué)問題，教師就可借助畫面情境創(chuàng)設(shè)的模式，選擇適宜的、學(xué)生感興趣的視頻畫面，引導(dǎo)學(xué)生進入到課堂中，以此激發(fā)出學(xué)生對合唱的興趣。從無意識教學(xué)變成有意識的教學(xué)，讓學(xué)生體會和聲之美。

1.通過欣賞經(jīng)典的有關(guān)合唱團電影來影響感染學(xué)生。

近些年，國外有一些優(yōu)秀的關(guān)于合唱的影片，例美國電影《音樂之聲》、《歡樂合唱團》、法國影片《放牛班的春天》等，每次與同學(xué)們一起觀賞，總一起被影片中優(yōu)美的和聲所打動，特別是《放牛班的春天》中孩子們天籟的聲音，足以洗滌我們的心靈，以此來感染這些精神貧瘠的學(xué)生們。

2.通過對優(yōu)秀合唱團的介紹、與對合唱團現(xiàn)場演唱的欣賞和分析，讓學(xué)生充分感受合唱歌曲的美感。

例：把教師自身參加一些合唱比賽視頻，讓學(xué)生直觀欣賞感受，原來這是我們學(xué)校的孩子的美妙和聲，教師邊講解引導(dǎo)，正確的歌唱聲音是怎樣的？變聲期可以用怎么樣的聲音來演唱？以及他們對合唱的那份熱情、對音樂那份自主投入、那份自信，讓美妙的和聲來洗滌學(xué)生的心靈。

二、科學(xué)使用教學(xué)方法，扎實訓(xùn)練學(xué)生合唱的基本功。

1.建立正確的歌唱聲音理念，加強學(xué)生的氣息訓(xùn)練。

歌唱的聲音要求作為老師是不能忽略的，必須要有一個正確的聲音理念。我覺得美的音色應(yīng)是柔和的、松弛的、靈活的。好的音色是有控制的，老師在教學(xué)中應(yīng)加強氣息的訓(xùn)練以及聲音的位置，每一次歌唱之前的練聲很重要。

2.科學(xué)使用科爾文手勢，加強學(xué)生的音準與內(nèi)心音高聽覺能力

音準是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生歌唱的聲音與音準。用科爾文手勢來進行音程的構(gòu)唱非常有效，它可以讓學(xué)生直觀形象地感受到音程之間的關(guān)系，通過把音高在視覺空間上具體化的表現(xiàn)出來，學(xué)生就能更形象的確立音高觀念，從而培養(yǎng)了學(xué)生內(nèi)心的音高、聽覺能力，為合唱歌曲學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

a.標準音的音高記憶與音程構(gòu)唱

b.三度、四度音程構(gòu)唱練習(xí)

把學(xué)生分成高低兩個聲部，關(guān)注老師手勢的變化，先先后唱出旋律音程，然后唱出和聲音程，讓學(xué)生體驗三度、四度音程的聲音效果，在構(gòu)唱過程中時刻提醒學(xué)生的歌唱聲音，引導(dǎo)學(xué)生用和諧的聲音來歌唱。

待學(xué)生熟練之后，進行節(jié)奏的變化，加以拓展，把原來的四分音符變成八分音符，如1——11，3——33，5——55……。每一次的變化，都是為了培養(yǎng)學(xué)生對三度、四度音程和聲效果的感知為目的。

3.立足課堂與教材，從一個音符、一個樂句、一個樂段開始進行合唱的實踐訓(xùn)練。

例如：在師生問好時，第一句先由老師唱出上行的旋律，然后第二句學(xué)生唱出下行的答句的旋律，但答句尾音落在mi音上，最后第三句在老師科爾文手勢的引導(dǎo)下，師生共同下行的旋律，但尾音不同，構(gòu)成一個大三和弦的和聲效果。讓學(xué)生感覺到一句簡單的問候，都可制造出美妙的和聲。

在一些歌曲句尾落在長音do的拖拍中，老師可加入mi的和聲音程，當(dāng)學(xué)生對兩音的和聲有感知后、穩(wěn)定后，再此基礎(chǔ)上老師還可加入sol，形成三個聲部。

當(dāng)學(xué)生與老師能較好的合作后，亦可在學(xué)生之間展開兩聲部的合作，可以分組、也可以由個別學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)唱的方式，用多種方式的合作，來培養(yǎng)學(xué)生合唱縱向的聽覺與演唱能力。

例如：在人音版11冊《媽媽格桑拉》教學(xué)時，把各聲部音符簡化，從三度，四度音程入手，再慢慢加入音符擴充旋律，并且透過引導(dǎo)學(xué)生找相似樂句，了解音樂作品的同頭異尾，加上老師伴奏時高低聲部都給一些音，這樣一來學(xué)生在視覺與聽覺上都有了一定的把握，就能很自然地唱出兩個聲部的旋律了。懂得了竅門就會越唱越自信，聲音也越來越飽滿。

三、評價激勵，提升合唱自信

教師進行合唱教學(xué)時，關(guān)注每一個學(xué)生的舉動，并可從這些學(xué)生演唱舉動中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生合唱中可圈可點之處，以此抓住這些學(xué)生表現(xiàn)，進行評價激勵，鼓勵學(xué)生不斷的提高合唱水平，并一直抱有對合唱的熱愛之情，自信心滿滿地參加每一次合唱活動，取得良好的合唱效果。

教師的評價可以從學(xué)生的起聲、氣息、音準、節(jié)奏、和聲的和諧度、以及各聲部的配合度等方面進行點評。也可分小組演唱對各小組在合唱的技巧給予更多的指導(dǎo)，使每個學(xué)生、每個小組經(jīng)過這樣細致化的點評，發(fā)現(xiàn)合唱中自己出現(xiàn)的問題，及時依據(jù)教師的指導(dǎo)，進行問題的修正，可以更好地達成課堂合唱教學(xué)的有效學(xué)習(xí)目標。

總之，提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)，不是一朝一夕的，需要教師科學(xué)地使用各種合唱教學(xué)方法，有計劃地層層遞進、持之以恒去做，相信我們學(xué)生的合唱實踐能力會越來越強。在和諧社會的大環(huán)境中，需要我們要有團結(jié)、合作、包容的精神，把不和諧的聲音盡可能的減少，而合唱這一方式不正很好詮釋了這種精神。作為音樂老師的我們要在音樂教學(xué)工作中發(fā)揮出學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生對合唱的興趣，提高合唱教學(xué)效果。路漫漫，其修遠矣！相信我們的不斷堅持，一定會收獲美妙的成果。

參考文獻：

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