向左霞 奚旭菲

（北京市石景山區(qū)業(yè)余大學，北京 100043）

我國是世界上人口老齡化程度較高的國家之一。來自全國老齡工作委員會辦公室的數(shù)據(jù)顯示，截至2018年底，我國60歲及以上的老年人口已經(jīng)達到2.49億，占總人口的17.9%。大力發(fā)展老年教育是積極應對人口老齡化的重要舉措。興起于20世紀80年代的老年大學是老年人學習的重要場所，目前我國有超過700萬老年人在約6萬所老年大學中進行學習。但隨著大眾生活水平的提高和思想水平的進步，這種以短期興趣培訓班為代表的非學歷教育已無法滿足老年人日漸增長的精神文化和學習需求。作為高等教育的補充者，成人學歷教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，為國家經(jīng)濟的繁榮、人口素質(zhì)的提高做出了重要的貢獻。然而，隨著精英教育向大眾教育轉化，成人學歷教育在生源急劇減少的同時，生源結構也發(fā)生了明顯的變化。成人高校，尤其是獨立設置成人高校面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

老齡化背景下，如何響應黨的十九大“加快建設學習型城市”的號召，將老年人專業(yè)化、系統(tǒng)化、高層次的學習需求與成人院校學歷繼續(xù)教育相結合，實現(xiàn)老年非學歷教育向學歷教育生源轉化，從而為老年人提供專業(yè)性、系統(tǒng)化、高層次的教育服務，為成人學歷教育探索新的生源市場，是每所成人高校，尤其是獨立設置成人高校亟待研究和解決的議題。

一、老齡化背景下老年大學非學歷教育向學歷教育生源轉化的可能性分析

（一）老年大學的蓬勃發(fā)展

作為我國教育事業(yè)和老齡事業(yè)的重要組成部分，老年教育日益受到國家和社會的高度關注。習近平總書記在十九大報告中提出，要“積極應對人口老齡化，構建養(yǎng)老、孝老、敬老政策體系和社會環(huán)境，加快老齡事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展”。國務院在《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016―2020年）》中亦明確指出，發(fā)展老年教育，是“積極應對人口老齡化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設學習型社會的重要舉措”，也是“滿足老年人多樣化學習需求、提升老年人生活品質(zhì)、促進社會和諧的必然要求”[1]。《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》（2017）在此基礎上指出要“有效擴大老年教育資源供給”[2]?！丁笆濉眹依淆g事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設規(guī)劃》（2017）進一步說明要“拓展老年教育發(fā)展路徑”[3]。老年教育迎來了發(fā)展的大契機。

中國老年大學協(xié)會于2018年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過三十余年的發(fā)展，目前我國有超過700萬老年人在約6萬所老年大學中進行學習。近年來，各省市也在不斷加快發(fā)展的步伐，努力為老年人打造“家門口”的學習環(huán)境。以北京市石景山區(qū)為例，石景山社區(qū)學院積極實踐北京市政府“調(diào)動各種社會力量廣泛開展老年教育”的政策，依托新時代文明實踐中心的建設，通過“一月一主題”“送教進社區(qū)”等活動開展宣傳，僅2019年就有超過6萬人在街道學習社團開展自助學習，近千人在石景山老年大學學習國畫、書法、器樂等精品課程。老年大學的蓬勃發(fā)展為生源轉化奠定了堅實的基礎。

（二）老年人學習需求的多樣化

一項針對364名石景山老年大學學員學習意向的問卷調(diào)查顯示，48.4%的參與者表示愿意選擇學歷教育。經(jīng)過深入的分析，原因大致可以分為三類：

1. 學習時間較長的老年人渴望在課程的系統(tǒng)性上實現(xiàn)突破

調(diào)查結果顯示，接近八成（77.5%）的老年學員在老年大學的學習時間超過一年，其中學習時間超過三年的老年學員更是高達148人，占調(diào)查對象總數(shù)的40.7%。這些老年人紛紛表示自己愿意長期參加各項學習教育活動，并渴望在課程的系統(tǒng)性上實現(xiàn)突破（見圖1）。

圖1 被調(diào)查者在老年大學的學習時間

2. 高學歷退休者希望得到專業(yè)化的教育

從受教育程度來看，超過六成（62.6%）的老年學員具有大專及以上高等學歷，具有中等學歷及以下的學員占總數(shù)的37.4%（見圖2）。近些年，隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的退休人員具有較高的學歷，相應地，他們更渴望系統(tǒng)的、專業(yè)的學習內(nèi)容和高水平、高素質(zhì)的專業(yè)教師。

圖2 被調(diào)查者的學歷層次分布情況

3. 部分老年人希望圓自己的“大學夢”

據(jù)調(diào)查，37.4%的受訪者只有高中、職高、技校、中專及以下學歷。這部分受訪者表示，由于種種原因，沒能在年輕時上大學，現(xiàn)在“就想拿個專科畢業(yè)證，彌補年輕時沒有機會上學的遺憾，圓自己的大學夢”。

由此可見，老年人學習需求的多樣化為生源轉化提供了必要的條件。

（三）獨立設置成人高校歷史使命的轉變

“十三五”以來，受城市功能定位變化、人口疏解政策深入推進、精英教育向大眾教育轉化和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息獲取途徑改變的影響，成人學歷教育生源規(guī)模逐年萎縮，生源對象、宣傳途徑等都發(fā)生了較為明顯的變化[4]。

根據(jù)《北京高等學校繼續(xù)教育2018年發(fā)展報告》統(tǒng)計，截至2018年，北京地區(qū)共有78所開辦學歷繼續(xù)教育的高校，其中獨立設置成人高校12所（不含開放大學）?！笆濉逼陂g，全市成人高考錄取人數(shù)由2016年的49271人下降到2018年的42442人，下降了13.9%。在生源對象方面，來自北京教育考試院的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2016―2018年北京市成人學歷教育對象中40歲以上的群體占比雖然較少，但明顯呈現(xiàn)上升的趨勢（分別為1.5%、2.2%和2.7%）。在宣傳途徑方面，大部分專家和學者認為，獨立設置成人高校的招生策略應從加強隊伍建設、線上線下融合、開發(fā)校企合作和創(chuàng)新微信營銷等方面進行突破。

在這種形勢下，獨立設置成人高校更應發(fā)揮專業(yè)設置和課程設置的自主性優(yōu)勢，積極為18―40歲對學歷有硬性需求的中青年群體提供學歷提升服務。同時，要進一步拓寬服務對象，將目光轉向40歲及以上中老年群體，為他們提供同樣專業(yè)的教學服務，滿足他們多樣化、更高層次的學習需求和精神文化需求。

二、老齡化背景下老年大學非學歷教育向學歷教育生源轉化的策略探討

（一）加強正確的宣傳和引導

364名石景山老年大學學員參與的問卷調(diào)查結果顯示，27.5%的受訪者（100人）坦言不了解老年學歷教育，超過半數(shù)的受訪者（51.6%，188人）對老年學歷教育抱有疑慮。這些數(shù)據(jù)表明，獨立設置成人高校應加大宣傳的力度、廣度和深度，并有針對性地幫助老年人走出認識誤區(qū)。

1. 線上線下相結合，多角度開展普遍宣傳

社會老年群體獲取信息的渠道是多種多樣的。獨立設置成人高校在宣傳手段的選擇上，一方面要充分利用全媒體時代移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，尤其是微信受眾廣、容量大、傳播快、成本低的特點，借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術將老年學歷教育在校生的學習過程和學習成果進行展示；另一方面要結合老年人接受信息較為傳統(tǒng)和保守的特點，加大傳統(tǒng)紙媒宣傳和親身答疑解惑的力度。以北京市石景山區(qū)業(yè)余大學為例，其招生部門以學校周邊的區(qū)域為重點走訪對象，向四周公共交通能夠直達的社區(qū)開展宣傳。通過紙質(zhì)宣傳簡章、易拉寶等形式，以文字和圖片直觀展現(xiàn)學習內(nèi)容的系統(tǒng)性和授課教師的專業(yè)性，并針對老年人的顧慮因素制定相應的宣傳內(nèi)容，如明確學歷學習的學制、休學與復學的具體規(guī)章等，以打消老年人認為學歷學習周期長、難以堅持的顧慮。突出獨立設置成人高校學習資源的豐富性及其優(yōu)質(zhì)的增值教育服務，讓老年人明確學歷教育相較于非學歷教育的優(yōu)勢和特色等等。

2. 開展體驗式宣傳，幫助老年人走出認識誤區(qū)

研究表明，對學歷教育抱有疑慮的受訪者主要認為老年學歷教育的學習內(nèi)容與老年大學開展的學習內(nèi)容沒有太大差別，并對老年學歷教育抱有錯誤的認識，認為學歷對老年人無用，“學歷”和“考試”具有嚴苛性與淘汰性。

針對此種情況，獨立設置成人高校應從老年人的思維特點和認知特點出發(fā)，嘗試開展體驗式宣傳，幫助老年人通過親身的聽、看、感、做，客觀了解學校，了解學歷教育的學習內(nèi)容和學習效果，走出認識誤區(qū)，走進學歷教育的課堂。

以北京市石景山區(qū)業(yè)余大學為例，招生部門利用學校的茶藝室、廚藝室、中醫(yī)體驗室等教學資源為老年大學學員免費提供茶道、西點制作、香囊制作等體驗課程，讓老年人了解學校課程的專業(yè)性、豐富性。邀請他們觀看由學校老年學歷教育在校生參與的各類文藝匯演，其中由首批老年學歷教育畢業(yè)生完成的《圓夢》音樂劇表演，在老年群體中引起了熱烈的反響。此外，學校利用與社區(qū)緊密結合的獨特優(yōu)勢，借助校內(nèi)各部門的力量深入各社區(qū)開展宣傳，通過開設合唱社團、舞蹈社團，“送教進社區(qū)”等一系列活動，在石景山各街道及社區(qū)產(chǎn)生了廣泛的社會影響，為進一步做好老年非學歷教育向學歷教育轉化奠定了堅實的基礎。

3．探索多種方式，充分發(fā)揮老年人的帶動作用

研究表明，親朋好友的介紹是老年人選擇參加各類學習的主要途徑。招生部門在宣傳時要充分把握老年人的熟人心理，發(fā)揮老年人，尤其是老年學歷教育在校生的示范和帶動作用。積極探索有效途徑，展示老年學歷教育學習成果，讓老年人“現(xiàn)身說法”，影響和帶動其他老年人參與到學習中來。以北京市石景山區(qū)業(yè)余大學為例，招生部門充分利用畢業(yè)匯演、比賽等形式，為老年學歷班學生搭建展示自我的平臺，同時，用老年學歷班學生的教學成果影響和感染其他老年人。學校還以紀錄片的形式，對老年學歷教育在校生從入學到畢業(yè)的成長過程予以記錄，并結合老年人關心的入學考試、學習過程、學習體會等內(nèi)容開展一對一訪談、小組訪談等，從老年人自己的視角看待學歷教育的學習和成長。該紀錄片通過微信傳播和推廣，在老年人中引起了廣泛的關注，很好地促進了老年人由非學歷繼續(xù)教育向學歷教育的轉化。

（二）探索開設“生源涵養(yǎng)班”

所謂“生源涵養(yǎng)班”，就是提前半年為老年大學學員開設與學歷教育專業(yè)相關的非學歷培訓課程。一方面，老年學員們在這半年的特殊學習時光中，心態(tài)發(fā)生了根本的變化：從曾經(jīng)游離在學校之外的“局外人”變?yōu)槿缃駥儆趯W校一份子的“家里人”，與學校產(chǎn)生了更深的聯(lián)結、形成了更堅固的紐帶；另一方面，學習更專業(yè)、更系統(tǒng)、更高層次知識帶來的滿足感與結交更多新朋友帶來的歸屬感激發(fā)了他們繼續(xù)學習的興趣。在“生源涵養(yǎng)班”舉辦期間，招生部門可以開展一定的文化課輔導和考試技巧培訓，幫助老年學員們順利通過考試。

北京市石景山區(qū)業(yè)余大學于2017年開始嘗試探索“生源涵養(yǎng)班”。實踐證明，“生源涵養(yǎng)班”向老年學歷教育的轉化率極高——三年的轉化率均為100%。以“生源涵養(yǎng)班”為過渡的非學歷教育向學歷教育轉化，既為老年大學非學歷教育在校生提供了學習新知識的渠道，同時又為招生部門確保持續(xù)不斷的生源和較高“上線率”提供了抓手。

（三）用豐富的專業(yè)吸引生源轉化

老年大學學員本身有著良好的學習意愿，使老年學歷教育生源轉化有著良好的情感基礎和學習基礎。而適合的專業(yè)則是促使老年大學學員最終選擇學歷教育的重要因素。

陶冶性情、放松身心仍然是老年人最大的學習需求，中國傳統(tǒng)文化和娛樂項目更符合他們的偏好。而隨著老年人平均壽命的增長和對生活質(zhì)量的追求，養(yǎng)生保健類課程也進入了他們的視野。作為石景山區(qū)中醫(yī)藥健康養(yǎng)生教育基地，北京市石景山區(qū)業(yè)余大學于2017年新開設的中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)持續(xù)受到熱捧。因此，獨立設置成人高校應結合老年人的需求科學設置招生專業(yè)，用專業(yè)吸引生源。表1中的內(nèi)容僅供參考。

表1 老年學歷教育招生專業(yè)參考列表

老齡化背景下，作為終身教育重要組成部分的成人教育，通過多種措施，引導老年大學學員由非學歷教育向學歷教育轉化。通過專業(yè)性、系統(tǒng)化、高層次的教育服務，為老年人多樣化的學習需求和精神需求提供豐富的平臺和資源，并在終身教育的新形勢下，也為自身拓寬了新的服務對象和生源市場。