薛佳欣

摘要：在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下的津貼，為了能夠?qū)崿F(xiàn)高效、全方位地改革，高等數(shù)學(xué)成為改革的主要科目之一。教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升，對(duì)于學(xué)生綜合能力有著極大的幫助和作用。因此，教師一定要根據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)的改革，進(jìn)一步設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)方案，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué);改革;探索

為了可以適應(yīng)新課程改革的要求，我國(guó)高校的數(shù)學(xué)教學(xué)方案已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育改變到素質(zhì)教育上來(lái)，教育界也設(shè)計(jì)出了符合學(xué)生發(fā)展的全新理念。指出在課堂上要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，這也是目前各大高校加強(qiáng)改革力度的最終方案。由于高等數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，教師應(yīng)當(dāng)盡可能采取先進(jìn)又可行的方案加以推進(jìn)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的問(wèn)題

（一）方法單一

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀中可以看出，我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)理念有著很大的局限性。高校數(shù)學(xué)課堂上，教師一直采用“我教你聽(tīng)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生的成績(jī)，而忽略了學(xué)生的綜合能力。這種狀況的出現(xiàn)，很容易讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容失去興趣的，再加上高等教育的內(nèi)容比較單一，教師只是強(qiáng)調(diào)了理論，而忽視了實(shí)踐性，就沒(méi)有辦法讓學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識(shí)，理論與實(shí)踐不能結(jié)合，只能導(dǎo)致教學(xué)效果較低。

（二）師資力量薄弱

由于一些地方政府的資金投入不足，會(huì)使得高校內(nèi)部的基本結(jié)構(gòu)不盡合理，能力不足狀態(tài)也時(shí)有發(fā)生。而最為主要的則是忽略了對(duì)于骨干教師的培養(yǎng)，導(dǎo)致教師整體素質(zhì)不是特別的高。其實(shí)，對(duì)于高校任教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該讓就是進(jìn)行不斷的培訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，這樣才可以使得教師的教學(xué)水平，合作能力得到進(jìn)一步的提升?？墒?，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀中可以看出師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)沒(méi)有進(jìn)行重置或者是優(yōu)化，導(dǎo)致師資力量出現(xiàn)薄弱的狀態(tài)。

二、高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的探索策略

（一）轉(zhuǎn)變思維

高校的數(shù)學(xué)在改革后設(shè)計(jì)出了一些符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，也就是說(shuō)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，不能只是停留在知識(shí)的講解上，也要鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，去解決自己生活中的疑難問(wèn)題，這才是高校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。所以數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)牢記這一目標(biāo)，盡可能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維。聯(lián)系與生活有關(guān)的內(nèi)容的內(nèi)容中，將重點(diǎn)放在方法上，而不是死記硬背上，這樣才可以去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

比如說(shuō)：教師在為學(xué)生講解“幾何高等代數(shù)”這一內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中占據(jù)重要的位置。但是數(shù)學(xué)發(fā)展到如今，顯然這些內(nèi)容的出現(xiàn)，一些學(xué)生呈現(xiàn)出模糊的狀態(tài)，以至于將這些課程單獨(dú)地設(shè)立一個(gè)單元，許多內(nèi)容的講解也是重復(fù)的，但是如果在課堂上減少此項(xiàng)內(nèi)容的講述，會(huì)讓學(xué)生不理解其中的含義。這個(gè)時(shí)候教師就要盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生展現(xiàn)出幾何學(xué)有什么樣的內(nèi)容，如何成為了一個(gè)單獨(dú)……通過(guò)這種方式的講解，才可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提升。

（二）根據(jù)實(shí)際情況，安排教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，學(xué)生從小學(xué)到大知識(shí)，積累在逐漸增強(qiáng)。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，也會(huì)根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同樣社會(huì)對(duì)于人才的需求，也可以通過(guò)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)培養(yǎng)。因此，各個(gè)高校的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡可能地調(diào)整任務(wù)，安排不同的目標(biāo)，制定出符合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，這樣才可以將新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的理念加以推行，不斷地去培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。除此之外，還要讓學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合。如果只是一味地講授理論知識(shí)，卻不給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，時(shí)間久了學(xué)生會(huì)厭煩本學(xué)科。數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用課的出現(xiàn)剛好彌補(bǔ)了這一不足，所以學(xué)生在實(shí)踐課程可以大顯身手，集中注意力完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的了解。

（三）尊重學(xué)生為主的理念

高效實(shí)際的教學(xué)課堂中要依靠新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的理念，采取新的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。不管是誘導(dǎo)疑難問(wèn)題，還是交流合作等方法，只要是在課堂上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出主人翁的精神，教師就可以將這一模式完整地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。除此之外，任何一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取因材施教不能“一刀切”，或許因人而異的教學(xué)理念才是真正的提高學(xué)生能力的有效方案。

比如：教師在為學(xué)生講述“高等代數(shù)與抽象代數(shù)”之間的內(nèi)容，由于代數(shù)這一內(nèi)容本身比較困難，教師就可以將學(xué)生組成不同的小組，再根據(jù)學(xué)生的狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，并且提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論。高等代數(shù)與抽象代數(shù)之間有什么樣的聯(lián)系，他們之間可以用什么樣的方程式呈現(xiàn)出來(lái)……讓學(xué)生相互討論，懂得總結(jié)，這樣才可以讓學(xué)生在課堂內(nèi)部彌補(bǔ)自己不足，也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中就是一定要抓住因材施教的方案，不斷在實(shí)踐環(huán)節(jié)中鍛煉學(xué)生思維，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生成為符合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才資源，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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