劉馨寧　袁也

摘要：翻譯是朝鮮語(yǔ)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握情況，有著極高的要求?；诖饲?，文章將以多媒體為例，試析多媒體資源在朝鮮語(yǔ)教學(xué)翻譯中的應(yīng)用，旨在提高課堂翻譯效率與精準(zhǔn)度，進(jìn)而推動(dòng)朝鮮語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體;朝鮮語(yǔ);翻譯

引言

朝鮮語(yǔ)是人類(lèi)語(yǔ)言中的重要組成部分，對(duì)于人類(lèi)社會(huì)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，尤其是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下，對(duì)朝鮮語(yǔ)的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)我國(guó)與朝韓兩國(guó)多領(lǐng)域的合作與交流，而多媒體資源十分豐富，對(duì)于朝鮮語(yǔ)翻譯具有積極的影響，故而，下文將對(duì)此繼續(xù)探究，旨在發(fā)揮處多媒體輔助功能，推動(dòng)朝鮮語(yǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

一、對(duì)媒體對(duì)朝鮮語(yǔ)翻譯的重要性

在科技高速發(fā)展的今天，多媒體逐漸與教育事業(yè)相融，且成為了推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，尤其是對(duì)朝鮮語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的幫助，更是十分深遠(yuǎn)。教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備，將課下收集的與朝鮮語(yǔ)翻譯內(nèi)容相關(guān)的信息，以視頻、音頻、圖文等形式，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，助力其翻譯，另外，通過(guò)多媒體設(shè)備，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，并結(jié)合營(yíng)造的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言翻譯訓(xùn)練，進(jìn)而在實(shí)踐中提升學(xué)生的翻譯能力。

二、當(dāng)前朝鮮語(yǔ)翻譯存在的問(wèn)題

1、受傳統(tǒng)思想影響嚴(yán)重

在當(dāng)前的朝語(yǔ)課堂中，很多教師仍然受傳統(tǒng)教育思想束縛，導(dǎo)致其在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，沿用灌輸式教育方法，影響教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，而師生互動(dòng)是提升朝鮮語(yǔ)翻譯的重要途徑，但教師由于這種教學(xué)模式，會(huì)使其工作量增加，無(wú)暇對(duì)朝鮮語(yǔ)的文體修飾、語(yǔ)言對(duì)比以及語(yǔ)篇翻譯等知識(shí)進(jìn)行整理教學(xué)，只是在翻譯教學(xué)中，對(duì)其中的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行提醒，但這卻影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生不能熟練掌握翻譯技巧，無(wú)法達(dá)成有效的教學(xué)效果。

2、課程內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題

在課程內(nèi)容設(shè)置方面，雖然開(kāi)設(shè)朝鮮語(yǔ)翻譯課程，但卻疏于形式，很多教師仍然凈教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識(shí)的講解方面，造成了學(xué)生重理論輕實(shí)踐的思維模式，另外，實(shí)踐翻譯活動(dòng)相對(duì)較少，在課堂上幾乎沒(méi)有筆譯、口譯環(huán)節(jié)，再有，教師沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)與朝鮮語(yǔ)的靈活轉(zhuǎn)化，幾種因素的集結(jié)，最終導(dǎo)致了學(xué)生朝鮮語(yǔ)翻譯能力較弱。

三、多媒體助力朝鮮語(yǔ)課堂翻譯的策略

1、利用多媒體資源做好教學(xué)前期準(zhǔn)備工作

教師在準(zhǔn)備開(kāi)展下一堂朝鮮語(yǔ)翻譯教學(xué)前要先對(duì)下堂課的教學(xué)內(nèi)容作出科學(xué)合理的安排，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。然后利用多媒體資源來(lái)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容涉及的朝鮮語(yǔ)詞匯、表達(dá)方式以及有關(guān)禮儀進(jìn)行信息資料收集，為教學(xué)提供足夠的文字信息、圖片信息、視頻信息以及音頻信息等。同時(shí)教師還必須確保資料信息具備真實(shí)性、有效性以及實(shí)用性，為學(xué)生學(xué)習(xí)朝鮮語(yǔ)翻譯基本技能奠定基礎(chǔ)。教師還可以通過(guò)多媒體資源來(lái)為學(xué)生下載一些關(guān)于朝鮮語(yǔ)實(shí)用口語(yǔ)訓(xùn)練的視頻，再結(jié)合指導(dǎo)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主訓(xùn)練，同時(shí)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生整體的朝鮮語(yǔ)翻譯能力得到有效提升。

2、朝鮮語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用好多媒體資源

在后續(xù)朝鮮語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常利用多媒體資源來(lái)進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，通過(guò)應(yīng)用多媒體資源能夠讓朝鮮語(yǔ)翻譯教學(xué)的信息量范圍變大，擺脫教材的束縛、枯燥乏味，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到實(shí)用的翻譯知識(shí)與技能，同時(shí)還可以讓學(xué)生長(zhǎng)期保有興趣感與積極主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。在設(shè)計(jì)多媒體朝鮮語(yǔ)翻譯課件時(shí)，教師需要站在學(xué)生聽(tīng)力、視力以及感觸上面去對(duì)學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力翻譯、視頻翻譯、文筆翻譯等，同時(shí)還可以通過(guò)多媒體資源構(gòu)建情景對(duì)話，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行朝鮮語(yǔ)口譯和筆譯練習(xí)。另外教師還可以利用多媒體資源對(duì)學(xué)生朝鮮語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行記錄，然后總結(jié)分析每位學(xué)生在學(xué)習(xí)朝鮮語(yǔ)翻譯時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題及原因，傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身問(wèn)題，進(jìn)行改正，避免后續(xù)類(lèi)似問(wèn)題再次出現(xiàn)。還可以通過(guò)組織學(xué)生在課堂上或者課后去聽(tīng)朝鮮新聞，對(duì)新聞中涉及的朝鮮語(yǔ)進(jìn)行翻譯整理，從而有效提升其朝鮮語(yǔ)翻譯能力。

3、利用多媒體資源讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

首先教師必須要樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀念，將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，而自身則屬于引導(dǎo)者，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，利用多媒體資源構(gòu)建出良好的朝鮮語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行日常的朝鮮語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)。這樣課下學(xué)生就能夠通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)來(lái)選擇一些感興趣、實(shí)用的朝鮮語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂與課下的雙重學(xué)習(xí)讓學(xué)生朝鮮語(yǔ)翻譯能力得到有效提升。所以教師必須注重利用多媒體資源讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，可以在課后為學(xué)生布置一些朝鮮語(yǔ)翻譯作業(yè)，讓學(xué)生以音頻、視頻以及文檔等形式來(lái)進(jìn)行作業(yè)提交。還可以經(jīng)常在朝鮮語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)平臺(tái)上多與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生逐步提升自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，朝鮮語(yǔ)翻譯是朝鮮語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但由于傳統(tǒng)教育思想及課程設(shè)置等問(wèn)題的出現(xiàn)，使學(xué)生的朝鮮語(yǔ)翻譯能力受到很大限制，因此，筆者認(rèn)為，相關(guān)教師應(yīng)注重多媒體的應(yīng)用，利用其作為輔助學(xué)生翻譯的重要工具，通過(guò)視頻、圖文、音頻等，加深學(xué)生對(duì)朝鮮語(yǔ)翻譯知識(shí)的認(rèn)知，以及翻譯技巧的掌握，進(jìn)而，提升學(xué)生的朝鮮語(yǔ)翻譯能力。

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