張穎

摘要：高中化學學科及學科實踐性比較強，因此在實際教學的過程中，教師不僅僅需要強調(diào)學生可以將基礎的化學知識掌握牢固，同時也更加強調(diào)學生對于基礎知識的應用水平，強調(diào)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且隨著如今課堂教學形式的不斷變化，在科學的教學形式要求下，教師也需要提高自身的教學能力，對自身教學進行整體改進，以及在教學過程中學會從教學目標以及整個教學知識體系等方面提升自身的教學質(zhì)量，最大程度上促進高中化學教學的實際發(fā)展，全面提升實際的教學水平。

關(guān)鍵詞：高中化學;核心素養(yǎng);化學教學與時政融合

一、基于核心素養(yǎng)優(yōu)化高中化學教師教學的必要性

在現(xiàn)階段高中化學的教學中，教師對于整個教學都起著極其重要的作用，而且高中化學教師也是學生學習的指導者，只有教師能夠在教學的過程中提高自身對于學科教學的認識和水平，才能夠在教授課堂知識內(nèi)容的過程中提高了實際的教學水平。同時對于教師而言，教師自身對于化學知識內(nèi)容的理解，在很大程度上也影響著課堂教學效果的達成，在化學教學中，教師在教學過程中也需要基于核心素養(yǎng)這一意識，來提高化學教學效果，需要在課堂教學的過程中嚴格要求自己。在課堂教學的過程中，需要關(guān)注到學生自身的主體地位，對于學生而言，他們本身在課堂學習的過程中，需要挖掘出學生本身對于化學知識自身的思考能力和水平，體現(xiàn)出學生的認知能力。

當今教育背景下，國家提倡雙減政策，高中化學教學的開展也要嚴格按照這一政策進行教學與作業(yè)布置，要讓學生在高中化學課堂中獲取更多有價值有實際意義的知識，而不是把時間都浪費在做作業(yè)與背誦一些冗余的知識點上。高中化學教師在進行教學時，要了解最新的國家教育政策，結(jié)合一些時政新聞，從而不斷改善自己的教學方法，讓學生可以更好地與社會接軌。

二、優(yōu)化教師認知策略

在進行高中化學知識點的教學中，想要在科學核心素養(yǎng)的形式下進行課堂教學，就需要教師能夠合理運用課堂教學形式，在課堂教學的過程中，可以全面提高學生對于知識點內(nèi)容的思考，能夠提高實際的教學質(zhì)量，提高學生對于課堂學習的興趣，同時也需要增強教師自身對于知識點的認知能力，能夠優(yōu)化學生對于知識點的學習有效性。

1、精確領會化學核心知識

在進行學科知識內(nèi)容學習的過程中，需要激勵學生提高自身對于學科知識的認知水平，高中化學知識是一門思維性要求較高的學科，對于學生自身知識點的理解水平要求也很高，因此在實際的教學過程中，也不僅僅需要要求學生能夠掌握基礎的化學知識，提高學生的知識認知，同時還需要學生能夠?qū)⑿枰獙W習的知識點提高運用水平。而且學生在進行知識內(nèi)容學習的過程中，可以發(fā)現(xiàn)知識點之間具有較強的聯(lián)系性，因此這也就強調(diào)了學生在學習的過程中需要提高對于知識點的思考能力。例如，在進行“氧化還原反應”這一節(jié)內(nèi)容中，在進行這節(jié)課的知識講解的過程中，重點是讓學生理解和掌握氧化法還原反應的本質(zhì)和特征以及與其相關(guān)的重要知識。因此在課堂教學的過程中，由于課堂中的教學時間本身也比較有限，因此教師在講解知識點的過程中，就需要從更加核心的知識點開始講解，讓學生在理解和學習的過程中，可以將課堂中比較關(guān)鍵的知識點掌握好，而可以體現(xiàn)出教師的教學水平，以及體現(xiàn)出學生的課堂學習效果。

2、全面把握學科知識

教師在對學生進行知識內(nèi)容教授的過程中，需要從知識點本身方面展開講解，這也是由于化學知識點的系統(tǒng)性比較強，這也強調(diào)了，教師在講解過程中不能夠獨立于知識點之外單獨給學生進行講解，應該在講解的過程中讓學生可以在具體的情境中進行理解。而且學生在？金融學習的過程中，他們自身對于這些內(nèi)容理解的能力也比較有限，就需要教師在課堂中可以花費時間給學生認真分析，因此在講解知識點的過程中就可以從課本知識觸發(fā)，深刻剖析其中的知識點，讓學生可以在課堂學習的過程中，將一些基礎的知識點理解和掌握牢固。學生在進行學科知識運用的過程中，也需要讓學生樹立正確的學科觀念，把握學科的特點。例如，在進行“金屬的化學性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容中，在教授這節(jié)課內(nèi)容的過程中，需要讓學生將這一節(jié)課中重要的知識點掌握牢固，這也是由于在學科教學的過程中也會發(fā)現(xiàn)化學知識點之間的關(guān)聯(lián)性比較大，教師在引導學生學習一些新的知識點中，就需要強化學生對于基礎知識點的學習和掌握效果，并且能夠在此基礎之上，可以不斷加強學生的應用水平，體現(xiàn)出學生對于這些知識的掌握程度，體現(xiàn)出其課堂教學效果。

3、優(yōu)化課堂教學形式

對知識點進行講解的過程中，也需要充分體現(xiàn)出學生對于課堂知識內(nèi)容的學習效果，不可能在一節(jié)課的時間內(nèi)，教師完全將所有的時間用來給學生講解知識，同時還需要體現(xiàn)出學生對于課堂知識的運用學習的效果，因此這時就需要讓學生通過課堂知識的一個學習，可以有一些練習以及實踐的環(huán)節(jié)，當然在課堂教學的環(huán)節(jié)中，為了更快達成課堂教學目標，教師就需要通過課堂教學形式的變化以及運用，可以更快幫助學生理解知識。

總而言之，高中化學知識在學科教學的過程中，需要教師充分掌握好化學學科的特點，同時在教學的過程中，也希望以后要結(jié)合學生自身對于知識點的理解程度，高中階段的知識點再進行學習的過程中強調(diào)和要求學生能夠在學習中將一些知識點可以更加系統(tǒng)更加牢固掌握好。當然這也就強調(diào)了，教師在這些學科知識這個教授的過程中，需要從引導學生學習方面展開知識講解，真正讓學生提高化學知識學科的學習效果。

參考文獻：

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