摘要：習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上為非思政課程的專業(yè)課程開展思政教育明確了方向，并對其提出了相應(yīng)的要求。對高職院校如何實施專業(yè)課程思政教學(xué)改革進(jìn)行探索。從課程思政的概念角度出發(fā)，闡述課程思政對會計專業(yè)的重要性以及實現(xiàn)課程思政的措施。

關(guān)鍵詞：課程思政;思政元素;會計專業(yè)

1課程思政對會計專業(yè)的重要性

1.1培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的責(zé)任意識

各行各業(yè)都有相應(yīng)的職業(yè)道德，尤其是會計專業(yè)，更加需要愛崗敬業(yè)的責(zé)任意識。責(zé)任意識與使命感支撐著許多仁人志士在各自的崗位上砥礪前行，在相應(yīng)的崗位上發(fā)光發(fā)熱，奉獻(xiàn)著自己的一份力量。雖然個人的力量是微薄的，但是群眾的力量是無窮的。只有我們每個人堅守自己的崗位，才能保證社會的正常運轉(zhuǎn)與長治久安。每年的“感動中國”十大人物都在無形之中影響著每個人。責(zé)任意識不是一蹴而就的，需要經(jīng)過時間的積淀與洗禮，作為會計專業(yè)學(xué)生，所面臨的財務(wù)工作要求他們必須具備責(zé)任感與使命感。

1.2具備誠實守信的良好品質(zhì)

誠信為本，操守為重，堅持準(zhǔn)則，不做假賬，這是財務(wù)工作者的核心精神。古代就有“曾子殺豬”“一諾千金”的故事，現(xiàn)如今對我們的要求更高。我們的各項行為都與征信掛鉤，否則會影響個人信用，輕則影響出行，重則影響貸款。會計人員是單位的核心人員，倘若自己都不能做到這一點，何來管理公司財務(wù)呢？那如何保證公司的賬務(wù)不受影響呢？因此，對于財務(wù)工作者而言，這是必備的品質(zhì)。內(nèi)化于心，外化于行。對會計專業(yè)的學(xué)生來說，平時的一言一行都是個人魅力的外在呈現(xiàn)。

1.3形成吃苦耐勞的“工匠精神”

高職會計專業(yè)學(xué)生從事的工作主要是面向單位的出納、成本等財務(wù)核算崗位，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)決定了面對的是煩瑣的單據(jù)與憑證報表，有點枯燥乏味，很多時候都是與電腦進(jìn)行溝通，但是這就更加需要我們會計人員沉下心來，踏踏實實，認(rèn)真做事，發(fā)揚“工匠精神”。雖然我們做著平凡的工作，但是依然可以做到不平凡。在把事情做對的基礎(chǔ)上，更要提高效率，把事情做好，這不就是“工匠精神”的體現(xiàn)嗎？同時這也是社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的內(nèi)容。

2會計專業(yè)中思政教學(xué)的有效實施

2.1建立健全教師的德育意識

社會對于教育的重視程度越來越高，學(xué)生的個性化發(fā)展也日益明顯，高職院校的教師要針對不同學(xué)生的具體情況，在課程思政視角下對會計專業(yè)課程進(jìn)行改革優(yōu)化，與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相匹配。由于思政教育的特殊性，學(xué)生普遍對思政主題缺乏興趣和長期關(guān)注，因此才需要教師進(jìn)行課程改革，提升學(xué)生對思想政治教育的興趣，為他們構(gòu)建一個良好的思政學(xué)習(xí)環(huán)境。對傳統(tǒng)的只關(guān)注專業(yè)知識授課模式進(jìn)行改革能夠提升教師的德育意識，增強德育能力，這對于一個高職院校的會計專業(yè)教師來說是十分有意義的，將思政內(nèi)容和專業(yè)課有機結(jié)合，利用新的教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮課程的針對性，做到有的放矢，高效助力學(xué)生全面發(fā)展。高職院校教師不僅要講授課本上的理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，強化學(xué)生的職業(yè)觀念，幫助學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，這樣才突顯了教師的價值，也滿足德育教學(xué)的要求。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容

在高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革過程中，應(yīng)將課程思政滲透在專業(yè)課程中，豐富教學(xué)內(nèi)容。會計專業(yè)課程可以從會計準(zhǔn)則的發(fā)展史開始，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性。比如，在稅務(wù)會計教學(xué)中，可以結(jié)合我國經(jīng)濟的發(fā)展歷史，使學(xué)生認(rèn)識到國家經(jīng)濟的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。教師應(yīng)該不斷拓寬自己的視野，提升自身的實踐能力，從而在教學(xué)中游刃有余，更好地引導(dǎo)學(xué)生。教師還要認(rèn)真?zhèn)湔n，將思政內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)中，如何融合得更好要精心設(shè)計。在新的就業(yè)形勢下，通過課程思政學(xué)習(xí)，可以樹立正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)觀念，提升學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)道德，在教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以手腦并用，知行合一，提升學(xué)生的實踐能力。在會計職業(yè)道德教育中，幫助學(xué)生樹立良好的道德理念，這也關(guān)系著學(xué)生未來的職業(yè)生涯。當(dāng)前我國畢業(yè)生不斷增加，就業(yè)越來越困難，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，作為高職會計專業(yè)學(xué)生，必須提升綜合素質(zhì)，這樣才更具有競爭力。高職院校要體現(xiàn)出辦學(xué)特色，高職院校教師要對學(xué)生合理引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，以提升學(xué)生的核心競爭力，從而更好地適應(yīng)社會，滿足社會對會計專業(yè)人才的要求。

2.3培養(yǎng)課程思政能力

會計專業(yè)教師作為課堂教學(xué)的實施者，要不斷更新教育理念。需要自身重視思想理論課程的學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，手機、電腦或平板等都可以作為依托，隨時隨地都能獲得時政新聞以及思想政治動態(tài)，從習(xí)近平總書記系列重要講話發(fā)掘思政教學(xué)育人元素，并與專業(yè)課程實現(xiàn)有機融合，這才是“教書”與“育人”齊頭并進(jìn)，同時落實了顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的目標(biāo)。教師的課程思政水平在一定程度上決定了學(xué)生理解思政的深度。“三人行，必有我?guī)熝??！蓖瑫r，教師的一言一行也是學(xué)生關(guān)注的焦點與學(xué)習(xí)的對象，教師自身也需要規(guī)范自己的行為，以身作則，言傳身教，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更好地向?qū)W生傳遞社會主義核心價值觀。

2.4明確教學(xué)重點

在課程思政視角下，高職會計專業(yè)教學(xué)改革中應(yīng)該突出職業(yè)道德和職業(yè)精神，將德育放在重要的位置，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。會計人才是管理企業(yè)財務(wù)的重要人才，在企業(yè)中有重要的作用。隨著企業(yè)規(guī)模不斷擴大，對于會計人才的要求也越來越高。高職院校在培養(yǎng)會計人才的過程中應(yīng)該不斷地挖掘會計人才的價值，滿足企業(yè)對會計人才職業(yè)道德的要求。在教學(xué)中可以從社會主義核心價值觀入手，使學(xué)生在實踐中不斷交流、體驗、感受、實踐，從會計制度的發(fā)展中學(xué)習(xí)職業(yè)精神。教師在課堂中應(yīng)該將專業(yè)課程與思政內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生對這個社會有更深入的了解，發(fā)揮思政的導(dǎo)向作用，樹立學(xué)生正確的人生觀。

結(jié)語

習(xí)近平總書記強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。正確發(fā)揮顯性課程與隱性課程的功用，需要教師以學(xué)生為中心，從學(xué)生的需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的興趣點。同時需要會計專業(yè)教師充分挖掘思政元素，并運用于課堂，真正做到踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)教書與育人的有機統(tǒng)一。

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作者簡介：李翔翔（1986.02-），女，漢族，四川大邑人，本科，講師。研究方向：會計教學(xué)、財務(wù)會計、財務(wù)管理