李彥蒸

摘要：民歌是我國(guó)音樂(lè)文化的精髓，是歷經(jīng)過(guò)百年甚至是千年的時(shí)間傳承流傳下來(lái)的，擁有很高的藝術(shù)價(jià)值。民歌是一種非常有價(jià)值的文化財(cái)富，民歌來(lái)源于民間，民歌最大的魅力就在于能夠用最本質(zhì)的藝術(shù)方式來(lái)表達(dá)出最真切的生活情感。教師要將我國(guó)的傳統(tǒng)民歌融入到課堂之中進(jìn)行教學(xué)，讓高中學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌，感受民歌的美，提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，讓我們國(guó)家的民歌得到傳承與弘揚(yáng)。本文針對(duì)在音樂(lè)課堂中的教學(xué)內(nèi)容以及方式，來(lái)對(duì)民歌的傳承與弘揚(yáng)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：民歌傳承;弘揚(yáng);策略探究

民歌是我們?nèi)祟?lèi)文化中的瑰寶，民歌來(lái)源于人民的生活，也同樣反應(yīng)著人民的生活，近年來(lái)，我們國(guó)家的文化傳播速度大幅度的提升，而我國(guó)民歌作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，漸漸的回到了人們的視野中，在音樂(lè)界中民歌也有著極其重要的地位。如今，在網(wǎng)上、電視上都能看到民歌的表演，更加推動(dòng)了中國(guó)民歌的傳承與發(fā)展，這也更加說(shuō)明中國(guó)民歌有著極其重要的地位。

一、弘揚(yáng)發(fā)展民歌

（1）傳承民歌與弘揚(yáng)的意義

研究中國(guó)民歌的傳承發(fā)展，對(duì)于中國(guó)文化來(lái)說(shuō)有著很大的意義。我們中國(guó)民歌是有特別明顯的地域性的。所以民歌就成為了這個(gè)地域中的一個(gè)標(biāo)簽，從民歌中，可以讓人們了解該地域的風(fēng)土人情。但是隨著人們審美觀的不斷發(fā)生變化，中國(guó)民歌傳承面臨著很大的危難，人們漸漸不太關(guān)注民歌，所以如果想要做好民歌的傳承與弘揚(yáng)，就要將中國(guó)民歌與傳統(tǒng)文化進(jìn)行總體的歸納，要讓民歌重新回到人們的視野中，促進(jìn)民歌的傳承與發(fā)展。

（2）通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌之美

在課堂中，教師可以播放民族歌曲，來(lái)讓學(xué)生們真正的了解到民族歌曲的魅力，在通過(guò)音樂(lè)課中的教學(xué)讓學(xué)生們繼承與弘揚(yáng)民歌。高中音樂(lè)教師要充分的將學(xué)生們對(duì)民歌的興趣激發(fā)出來(lái)，關(guān)注學(xué)生們的情況。高中音樂(lè)教師應(yīng)該在合理的音樂(lè)教學(xué)中讓傳統(tǒng)民歌得到繼承與弘揚(yáng)。例如，在學(xué)習(xí)人音版高一音樂(lè)教材中的第二單元第三節(jié)中的《澧水船夫號(hào)子》時(shí)，教師可以對(duì)這首歌的時(shí)代背景向?qū)W生們進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，要讓學(xué)生們了解到這首歌的創(chuàng)作背景。這首《澧水船夫號(hào)子》是在湖南澧水附近的船工們行船的時(shí)候唱的這首歌，這首歌也充分刻畫(huà)出了船工們的搖傳出行的情境。要讓學(xué)生們真正的去了解民歌，認(rèn)識(shí)民歌，感受到民歌的美。

二、民歌的傳承

民歌傳承與弘揚(yáng)的這項(xiàng)任務(wù)巨大，民歌與人民的生活之間有著密不可分的關(guān)系，民歌始終都是蘊(yùn)藏在人民的生活中的，民歌是我們祖國(guó)文化的重要之一，在我國(guó)的民歌中有“號(hào)子”“山歌”“小調(diào)”三大類(lèi)的民歌。每一種民歌可以體現(xiàn)出我們中國(guó)不同地域的風(fēng)情。高中音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要以傳承與弘揚(yáng)民歌為主要核心進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教唱民歌來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)民歌的興趣，教會(huì)他們一些簡(jiǎn)單唱民歌的小技巧，讓學(xué)生們真正的了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)出民族精神，從而可以更好的將民歌進(jìn)行繼承與弘揚(yáng)。例如在學(xué)習(xí)人音版高一音樂(lè)教材中的第二單元第三節(jié)中的《幸福歌》這首歌采用了領(lǐng)唱、齊唱的演唱形式，高中音樂(lè)教師也可以采用這種形式帶著學(xué)生們一起唱，從而培養(yǎng)出學(xué)生們對(duì)民歌的濃厚的興趣，讓學(xué)生們?nèi)硇牡母惺艿矫窀璧镊攘?，從而繼承與弘揚(yáng)我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

對(duì)于傳承民歌而言，在音樂(lè)課堂上的教學(xué)只是學(xué)習(xí)中的一部分，如果真正的要做到傳承與弘揚(yáng)民歌的話，就要走到外面，要與外面的世界聯(lián)系起來(lái)。所以，音樂(lè)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們走出教室、走出家門(mén)，讓課上與課下相互結(jié)合，要在日常生活中享受民歌帶來(lái)的美。藝術(shù)的來(lái)源是生活，生活才是真正的藝術(shù)源泉。要培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的感知力，音樂(lè)教師可以給學(xué)生們布置類(lèi)似的作業(yè)，讓學(xué)生們走進(jìn)生活中聆聽(tīng)民歌帶來(lái)的魅力，然后在進(jìn)行感受的分享。例如，音樂(lè)教師在講完人音版高一音樂(lè)教材中的第七單元第十三節(jié)中的《中國(guó)舞蹈音樂(lè)》時(shí)，可以讓學(xué)生們走進(jìn)日常生活中，可以與家長(zhǎng)一起去看一些民間舞與民族舞的一些節(jié)目，感受中國(guó)舞蹈音樂(lè)的魅力，與家長(zhǎng)一起感受民歌的魅力，然后將自己思路記錄下來(lái)，在下一節(jié)課堂上與同學(xué)進(jìn)行分享，讓同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行交流，一起感受民歌的魅力。因此音樂(lè)教師要將課上與課下相結(jié)合，從而來(lái)達(dá)到傳承與弘揚(yáng)民歌的目的，也使學(xué)生能夠全方位的體驗(yàn)民歌的美。

三、總結(jié)

民歌不單單只是簡(jiǎn)單的歌詞與簡(jiǎn)單的旋律，民歌更是中華文化的一種代表，民歌對(duì)中國(guó)文化的發(fā)展有著決定性的作用。我們要對(duì)中國(guó)民歌充滿熱愛(ài)，這樣才能讓我們的民歌更進(jìn)一步的去傳承與弘揚(yáng)，為我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化奉獻(xiàn)自己的一份力量。教師要利用民歌來(lái)陶冶學(xué)生們的情操，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，就一定可以讓學(xué)生們真正的喜歡上民歌、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民歌、享受傳統(tǒng)民歌，讓學(xué)生更好的去發(fā)揚(yáng)與傳承。

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