鄭小明

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展變化，人們對于游戲的理解也由以往的“洪水猛獸”轉(zhuǎn)變?yōu)橹饾u接受，并利用其趣味性強、可接受度高的特點，運用于各個領(lǐng)域，其中教育領(lǐng)域的游戲化改革就是當(dāng)下卓有成效的一部分。中職院校是我國教育體制中具有重要影響的一部分，但卻往往容易被忽視，因此通過游戲化的方式改革中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式在當(dāng)下極為重要。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);游戲化;教學(xué)模式

引言：

從我國當(dāng)前的教育形式來看，中職教育更加重視學(xué)生實踐能力、勞動技能的培養(yǎng)，而對于文化課教育不夠重視，認為提升學(xué)生勞動技能才能夠為國家輸送更多實用型人才，從而盡快適應(yīng)崗位工作。然而我國當(dāng)下的社會發(fā)展對中職教育提出了更高的要求，只有勞動技能是遠遠無法適應(yīng)時代的發(fā)展的，文化課，尤其是中職數(shù)學(xué)的教育也同等重要。

一、中職數(shù)學(xué)中采用游戲化教學(xué)的基本原則

1.以教學(xué)內(nèi)容為主，游戲化為輔助

游戲化教學(xué)首先要注意的是適度原則，要時刻保證教學(xué)內(nèi)容在游戲化教學(xué)中的主體地位，保證學(xué)生在教學(xué)實踐中的主體地位，不能過度娛樂化、游戲化，導(dǎo)致游戲在教學(xué)實踐中喧賓奪主，使同學(xué)們只記得游戲而不記得教學(xué)內(nèi)容。我們要清楚地明白游戲化教學(xué)的最終目的是借游戲之手使同學(xué)們愛上數(shù)學(xué)，消除對數(shù)學(xué)的抵觸心理，寓教于樂，使同學(xué)們在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，慢慢地走進數(shù)學(xué)，因此，游戲自始至終只能處于輔助地位，而非主體地位。

2.注重游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，避免游戲空洞化

有些教師雖然意識到游戲在實際教學(xué)實踐中的作用，但卻沒有將游戲與教育很好地融合起來。游戲與教學(xué)是相輔相成的，而不是相互割裂的，好的游戲化教學(xué)應(yīng)當(dāng)使同學(xué)們在游戲中獲取知識，而非只專注于游戲而無法與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。因此在設(shè)計游戲時應(yīng)當(dāng)充分注意游戲與學(xué)習(xí)的融合，避免游戲設(shè)計流于表面，造成游戲與學(xué)習(xí)脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.注意把握適齡原則，采用與學(xué)生年齡相符的游戲內(nèi)容

在實際教學(xué)的過程中，讓很多老師頭疼的是什么樣的游戲才能夠吸引學(xué)生的興趣呢？由于老師與學(xué)生之間的年齡差，導(dǎo)致老師很難融入學(xué)生的日常生活，因此也就難以捉摸學(xué)生的喜好。舉個簡單的例子，走飛機場的游戲中也能夠?qū)W到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，但是學(xué)生們恐怕不會喜歡飛機場這樣具有年代感的游戲，自然也就無法提起興趣，反而會使老師陷入尷尬的境地。

二、基于游戲化視野的中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.使用情景化教學(xué)，吸引學(xué)生注意力

中職數(shù)學(xué)的內(nèi)容對于學(xué)生來說較為枯燥、抽象，一味地對著課本照本宣科會使課堂氛圍變得死氣沉沉，學(xué)生昏昏欲睡，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，同時，老舊的觀念認為中職學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)技能，能在社會上有足夠的工作能力就可以達到要求，因此學(xué)生更加難以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，在數(shù)學(xué)課上敷衍了事，對教學(xué)內(nèi)容漠不關(guān)心。這其中很大的原因在于學(xué)生難以將數(shù)學(xué)與自身的實際生活聯(lián)系起來，無法意識到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，自然就認為數(shù)學(xué)學(xué)不好對生活也沒有太大的影響。這時，教師就應(yīng)當(dāng)充分利用游戲化教學(xué)的優(yōu)勢，將學(xué)生帶入教師設(shè)計好的情景中，來幫助學(xué)生更好地記憶課堂內(nèi)容，同時對課堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

結(jié)合上文所提到的適齡原則，這里在設(shè)計游戲化場景時就需要教師親自去調(diào)研，來獲取學(xué)生喜愛的游戲，從而設(shè)計游戲化教學(xué)。例如在設(shè)計中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊的《概率》這一教學(xué)內(nèi)容時，可以這樣講：“老師隨便抽查同學(xué)們的課后作業(yè)，你們認為有多大可能會抽查到自己呢？”通過這樣的提問將同學(xué)們的注意力集中起來，認真聽老師講課，當(dāng)同學(xué)們的精神都高度集中之后再采用較為緩和的方式來講解概率這一知識點。這里可以結(jié)合同學(xué)們喜愛的游戲，有關(guān)于概率的游戲，最常見的就是各類抽卡游戲了，可以請同學(xué)們拿出手機打開手機上的一款抽卡游戲，告訴老師，抽到你想要的角色的概率是多少？為了抽到它需要投入多少抽卡道具？那么老師就來教教同學(xué)們抽卡游戲是如何利用概率來牟利的。通過將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合的方式，使同學(xué)們認識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也讓同學(xué)們知道學(xué)好數(shù)學(xué)不光可以提高學(xué)習(xí)成績，還可以用在游戲上，避免自己落入游戲廠商制造的陷阱中。

2.采用真人化教學(xué)模式，提升學(xué)生參與感

要想充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用，就應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在游戲過程中的參與感和互動感，只有學(xué)生與教師產(chǎn)生良好互動，才能夠消除對數(shù)學(xué)、以及對數(shù)學(xué)老師的恐懼心理和隔閡，從而拉近與數(shù)學(xué)之間的距離。這時就可以采用真人化教學(xué)的方式，將學(xué)生拉入游戲中，通過親身的游戲體驗來從中獲取知識，使游戲與學(xué)習(xí)充分融合，達到互相促進的作用。切記不要生硬地套入游戲，將教學(xué)內(nèi)容強行轉(zhuǎn)化為游戲，這樣會使得學(xué)生難以融入其中，對教學(xué)、甚至對游戲都產(chǎn)生抵觸心理。

例如在設(shè)計中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊的《柱、錐、球及其簡單組合體》這一教學(xué)內(nèi)容時，是非常好進行游戲化教學(xué)的。教師可以在課前要求同學(xué)們做好柱、錐、球的模型以在上課時使用。在課堂上，老師可以給同學(xué)們出謎題，例如：“最近最火的韓國大逃殺電視劇是什么！”答案是《魷魚游戲》，而魷魚游戲的標(biāo)志剛好就是三角、方形和圓形的組合，這時就要求同學(xué)們迅速擺出魷魚游戲的標(biāo)志性符號。與此相關(guān)的還有很多種組合，可以讓同學(xué)們分成兩組，互相給對方出題，利用這三種模型擺出不同的形狀來讓對方同學(xué)猜出答案。在緊張又有趣的氛圍中學(xué)習(xí)這一小節(jié)的內(nèi)容。同時，與當(dāng)下熱門話題相結(jié)合的方式也能夠拉近老師與學(xué)生之間的距離，像朋友一樣一起玩耍一起學(xué)習(xí)，才能夠消除學(xué)生對于數(shù)學(xué)的抵觸心理和恐懼心理，慢慢放下防備，愛上數(shù)學(xué)。

結(jié)束語

綜上所述，結(jié)合中職學(xué)生的年齡特點，在實際教學(xué)過程采用游戲化教學(xué)具有很強的實施性和現(xiàn)實意義，是值得一試的教學(xué)改革方式。然而我們?nèi)孕枳⒁獾氖?，在中職教學(xué)中采用游戲化教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)把握好基本原則，不能過度游戲化，也不能流于表面，更不能使游戲化與實際教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，造成游戲、教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象，這樣無法發(fā)揮游戲化的真正作用，也浪費了課堂時間。在游戲化教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，時刻觀察社會風(fēng)向，了解并調(diào)研學(xué)生的日常習(xí)慣，采用與學(xué)生興趣貼近的游戲來進行教學(xué)。唯有如此，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分將游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而提升學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生綜合實力。

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