周雪梅

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

《奧運開幕》是北師大2014版教材第七單元時、分、秒當(dāng)中75頁、76頁中的內(nèi)容，本課是在學(xué)生已經(jīng)在一年級上學(xué)期時初步認(rèn)識了鐘表、鐘面上的整時、半時的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。而通過對“時間單位”的進一步認(rèn)識，加深對鐘面上的時、分的認(rèn)識，知道1時=60分。分是非常重要的時間單位，也是進一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。時間單位具有抽象性，低年級學(xué)生不容易掌握。因此，教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實際密切的聯(lián)系起來。

教材結(jié)合“奧運開幕”這歷史性時刻的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生交流對鐘面的認(rèn)識，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。同時抓住機會滲透愛國主義教育。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.知識與技能：結(jié)合生活實際進一步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時、分，知道1時=60分。

2.過程與方法：通過觀察、驗證，使學(xué)生掌握時、分的關(guān)系，能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面的時間。通過撥一撥、說一說、做一做等活動，培養(yǎng)觀察問題和解決問題的能力，學(xué)會合理地按排時間。

3.情感與態(tài)度：滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的習(xí)慣和形成良好的時間觀念。

三、教學(xué)流程

課前準(zhǔn)備

將桌面的鐘面撥到八點

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

觀看奧運開幕式視頻，觀察開幕式時間。

設(shè)疑探究，展開學(xué)習(xí)

1.看一看，說一說。

2.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，算一算。

3.讀一讀，寫一寫

四、生活直觀，解決問題

認(rèn)一認(rèn)，連一連。

1、提問：你讀懂題目意思了嗎？讓我們做什么？

2、師：獨立完成這道題。（教師巡視）

3、提問：誰來把你的想法給大家展示一下？

4、追問：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（1時30分是多余的信息。）

拓展延伸，加深理解

六、全課總結(jié)

在執(zhí)教這一課時，從預(yù)設(shè)到實踐我們盡力了漫長的過程和思考。

磨課：暴露問題，分條來縷

第一次嘗試———根據(jù)教材，按部就班

通過對教材的研讀，我把這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計成認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時、分，知道1小時=60分，能準(zhǔn)確認(rèn)識時刻。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：PPT展示主題圖，發(fā)現(xiàn)問題：鐘面上的時刻是什么時間？

探究新知環(huán)節(jié)：認(rèn)識鐘面→認(rèn)識時、分→體會1時=60分→讀寫時刻。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生完成教材76頁的練習(xí)。

拓展思維環(huán)節(jié)：了解日圭。

全課總結(jié)環(huán)節(jié)：你學(xué)到了什么？

問題———一一暴露，逐條分析

課前我給每一個學(xué)生都準(zhǔn)備來一個學(xué)具鐘面，讓學(xué)生在課中觀察鐘面、撥鐘面認(rèn)時刻。但是在第一次試講中出現(xiàn)來很多意想不到的問題。

1、對于二年級的很多孩子來說學(xué)具會成為他們課堂上的“玩具”，在課中有部分孩子會不自主的去撥鐘面;學(xué)生的鐘面時不時的掉在地上，發(fā)出“啪嗒啪嗒”的聲音，分散學(xué)生的注意力;學(xué)生的鐘面在桌上的位置各不相同。

2、對于分的認(rèn)識，在課中花費了大量的時間，從分針走1格、2格、3格、5格走了多少分鐘？到分針走到3、6、9、12分針走了多少大格、走了多少小格，走了多少分中？啟發(fā)學(xué)生用不同的計算方法計算，學(xué)生在大格、小格、分中不停的轉(zhuǎn)換，有部分學(xué)生會逐漸聽覺疲勞。

3、雖然有前面的分的學(xué)習(xí)和舊知鋪墊，學(xué)生在讀時刻的時候還是有很多學(xué)生出錯，甚至有學(xué)生根本就不會讀鐘面上的時刻。所以在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的錯誤率非常高。

4、教學(xué)形式的單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

教研組成員認(rèn)為，出現(xiàn)以上問題可能是在重難點的突破上存在問題，老師崇尚課本，照本宣科，按部就班，沒有站在學(xué)生的角度去思考問題和設(shè)計課堂教學(xué)。

解決策略———針對問題，逐條解決

針對第一次試講中出現(xiàn)的諸多問題，和教研組老師集體討論后，我形成了以下修改策略。

增加課前活動，快速進入角色

這個小活動既能復(fù)習(xí)學(xué)過的整時，也能訓(xùn)練學(xué)生撥好鐘面后，學(xué)具放在那里？學(xué)生怎么做？所以在后面的活動操作中，學(xué)生知道撥好鐘面后應(yīng)該將鐘面放回到桌子的左上角，然后示意老師他已經(jīng)完成要求了。

簡化語言，重點突破

對于分的認(rèn)識，老師不再像之前一樣希望每個刻度都讓學(xué)生經(jīng)歷一遍，也不再“揪著”大格、小格、分不放手，將重點讓學(xué)生體會1分 →5分→18分→30分→60分，語言也簡練成：“分針走到幾了，走了多少分鐘？”

教方法，重學(xué)法

針對學(xué)生在讀時刻出現(xiàn)的種種問題，我們讓學(xué)生在讀的時候先觀察鐘面上的時針，在哪兩個數(shù)字之間（過了幾時，不到幾時），先確定是幾時;然后觀察分針指到那里，是多少分鐘。最后將時和分連起來組成一個時刻。這樣學(xué)生不會像之前那樣拿到一個鐘面就手足無措，不知怎么讀出來。

活用教材，靈活多變

①教材上直接出示的是奧運開幕的圖片，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們采取的是播放奧運開幕的視頻片段，事實證明，學(xué)生觀看視頻片段的時候都很認(rèn)真。

②在我說你撥的環(huán)節(jié)中，老師的語言更加多樣化了。如：讓分針走8小格、9時、讓分針走6大格、讓分針走15分針，語言的變化，讓學(xué)生覺得時間的變化可以有不同的描述。

③增加趣味練習(xí)，針對學(xué)生認(rèn)讀快接近整時時刻的困難和容易出現(xiàn)錯誤認(rèn)讀，在拓展思維的環(huán)節(jié)中，我們增加了如下練習(xí)：

增加這一部分內(nèi)容，力圖且必須讓學(xué)生親眼看到時針實際走的情況，是快接近11而不是正好走到11，突破學(xué)生認(rèn)讀時刻的難點。