胡小瑜

摘? 要：教學質量是民辦高校生存和發(fā)展的生命線，民辦本科高校為我國高等院校中的重要組成部分，由于起步較晚，教學質量總體相對偏低，也存在教學質量體系有待完善的問題。面對當前新時代國家對教育教學評價改革的要求，民辦本科高校在教學質量監(jiān)控體系的構建、運行、創(chuàng)新中，需突出人才培養(yǎng)質量和改革創(chuàng)新能力，構建多元多維多視角的適應自身特色的教學質量監(jiān)控體系，以實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展，辦好人民滿意大學。文章立足廣東財經大學華商學院進行論述，以期對自身及同類兄弟高校質量的提升有所借鑒。

關鍵詞：民辦高校;教學質量評價體系;教學質量評價;考核

中圖分類號：G640? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）26-0059-05

Abstract： The quality of teaching is fast becoming a key factor in the maintenance and development of private higher education. Particularly， private higher education is taken as a prime component of Chinese private higher education， and its teaching qualities are comparatively inferior due to a short history so that the teaching quality system remains a work in progress. To meet the needs in the teaching quality assessment innovation and fit the new age， the private universities are required to heighten the quality of talents training and the capacity of creativity in the construction， operation and innovation stages of teaching quality evaluation system. The private universities are recommended to generate a monitoring system of teaching quality in multifaceted approach with their characteristics additionally. Therefore， a connotative advancement of higher education can be realized and build a university that people are satisfied with. In brief， this study explores Huashang College of Guangdong University of Finance and Economics， aiming to provide references for the progress of the same brother colleges.

Keywords： private higher education; teaching quality evaluation system; teaching quality evaluation; assessment

中共中央國務院印發(fā)的《深化新時代教育教學評價改革總體方案》提出：“堅持科學有效，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術，提高教育評價的科學性、專業(yè)性、客觀性?！泵褶k本科高校應把握高等教育新形勢，積極響應國家關于改進高等學校評價的要求，重視從學生、教師和用人單位等方面對學校人才培養(yǎng)質量的考察，牢固樹立質量意識、標準意識，構筑多元多維參與的評價體系，同時完善由督導部門統(tǒng)一負責的教育評估監(jiān)測機制，發(fā)揮專業(yè)機構和社會第三方組織作用。教學質量是高校教學工作的生命線，建立健全校內質量保障體系是發(fā)展中的民辦高校長久生存與發(fā)展的關鍵。有效實現(xiàn)自我監(jiān)控、自我評價、自我管理是民辦本科高校在“十四五”發(fā)展過程中的關鍵點。民辦本科高校如何抓住歷史機遇，順應時代對高校本科教育的要求，探索具有適應民辦高校自身特色的教學質量評價體系，有效推動高校本科教育教學改革，提升學科建設水平和人才培養(yǎng)質量，是擺在當前的根本任務。文章對如何構建民辦本科高校教學質量標準系統(tǒng)及實現(xiàn)多元多維多視角參與的評價若干問題加以分析，以求為同類高校在教學質量標準體系構建的過程中提供參考借鑒。

一、民辦本科高校教學質量監(jiān)控體系構成

高校教學質量監(jiān)控既是保證教學質量不斷提高的重要手段，也是教學管理的重要組成部分。構建學校教學質量保障監(jiān)控體系是教學科學化和管理規(guī)范化的需要，對促進教學管理水平、教學質量和辦學效益，保障學校人才培養(yǎng)目標的提升起到重要作用。通過構建教學質量監(jiān)控與評估體系，實現(xiàn)對教學質量的監(jiān)控和評估，促進教師改進教學工作，不斷提高教學水平;對課程的設置進行監(jiān)控與評估，進一步提升課堂質量和效果;對新增專業(yè)進行監(jiān)控與評估，確保專業(yè)建設的質量和效益;對教學單位的教學管理進行監(jiān)控和評估，推進教學治理水平和治理能力不斷提高;對教學條件的保障情況進行監(jiān)測與評估，實現(xiàn)學校各種資源的有效利用。

高校教學質量標準系統(tǒng)主要由三部分組成：各主要教學環(huán)節(jié)質量標準、教學基本建設質量標準、日常教學管理質量標準。各主要教學環(huán)節(jié)質量標準包括人才培養(yǎng)方案編制、教學大綱編制、課堂教學、實驗教學、實習實訓教學、考試、畢業(yè)論文（設計）等環(huán)節(jié)的質量標準;教學基本建設質量標準包括專業(yè)建設、課程建設、教材建設、學科建設、一流專業(yè)建設、師資隊伍建設、實踐教學建設等方面的質量標準;日常教學管理質量標準包括教師課堂教學規(guī)范、學籍管理、學生管理、考試管理等教學管理流程和規(guī)范。民辦本科高校在辦學的過程中經過不斷探索和總結，構建出符合自身特色的本科教學質量標準體系。