張金 姚瑩 王鑫 朱敏

摘? 要：軍隊(duì)院校積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，全面系統(tǒng)深入地推進(jìn)體系化改造來(lái)提升課程教學(xué)效果和學(xué)員學(xué)習(xí)效率?；陉戃姟敖鹫n”建設(shè)背景和建構(gòu)主義理論，文章提出“創(chuàng)-探-釋-研-拓”五步混合式教學(xué)法，立足以學(xué)員為教學(xué)主體，教員為教學(xué)主導(dǎo)，利用信息化教學(xué)手段和混合式教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)員的自身潛力，充分挖掘教員的教育潛能，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)領(lǐng)教，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)員的思維獨(dú)立性和學(xué)習(xí)自主性，并在傳感與測(cè)試技術(shù)課程中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和效果分析，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的雙重目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：五步混合式;傳感與測(cè)試技術(shù);創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）26-0001-05

Abstract： Military academies actively promote the in-depth integration of information technology and education and teaching， comprehensively and systematically promote the systematic transformation to improve the teaching effect of courses and the learning efficiency of students. Based on the background of the army's "golden course" construction and constructivism theory， this paper puts forward a five step mixed teaching method of "creation exploration interpretation research extension"，which is based on the students as the teaching subject and the teachers as the teaching guidance， which uses information-based teaching methods and hybrid teaching strategies. That should fully stimulate the potential of students， fully tap the educational potential of teachers， guide learning by teaching and experience by learning， and emphasize the cultivation of students' thinking independence and learning autonomy. Teaching practice and effect analysis has carried out in the course of"sensing and testing technology， to achieve the dual objectives of imparting knowledge and cultivating ability， and improve the teaching quality and learning effect.

Keywords： Five steps hybrid; sensing and testing technology; innovative practice

軍隊(duì)院校作為軍隊(duì)人才培養(yǎng)的主體必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)信息化條件下的軍事教育特點(diǎn)，積極推動(dòng)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，創(chuàng)新教學(xué)方法，全面提升軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。目前，云數(shù)據(jù)、人工智能等信息科技與產(chǎn)業(yè)變革交織融合并高速發(fā)展，從而造就“新工科”教育理念，推動(dòng)世界高等教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)。面對(duì)新技術(shù)革命和新型軍事人才需求，軍隊(duì)院校高等教育的教學(xué)模式也亟待改革[2]。不斷全面系統(tǒng)深入地推進(jìn)體系化改造來(lái)提升課程教學(xué)效果和學(xué)員學(xué)習(xí)效率，已成為軍隊(duì)院校高等教育內(nèi)涵發(fā)展的核心任務(wù)[1]。

一、軍隊(duì)院校工科專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育背景“金味”漸顯

“金課”成為高等教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，深受軍隊(duì)高校的高度關(guān)注。合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量，既符合“兩性一度”的金課標(biāo)準(zhǔn)，也是軍隊(duì)院校教員在國(guó)家實(shí)施“雙萬(wàn)計(jì)劃”的背景下追求的目標(biāo)[3]。圍繞“金課”建設(shè)目標(biāo)，混合式“金課”有利于發(fā)揮線上和線下各自的優(yōu)勢(shì)，著重強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)與崗位認(rèn)知能力培養(yǎng)的融合統(tǒng)一，夯實(shí)課程建設(shè)基礎(chǔ)，重塑課程建設(shè)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、構(gòu)造、類聚、整合、批判和探討的深度學(xué)習(xí)[4]，反映高等教育改革的價(jià)值取向，直接影響著軍隊(duì)院校的教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平。

（二）教學(xué)手段“新味”不強(qiáng)

互聯(lián)網(wǎng)+背景下信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響，但本應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段卻格格不入。一是教員未能充分發(fā)揮信息化優(yōu)勢(shì)，僅用互聯(lián)網(wǎng)作為搜集傳統(tǒng)PPT、短視頻和科普?qǐng)D片的工具，缺少對(duì)慕課、軍事微課等線上資源綜合利用，難以體現(xiàn)新時(shí)代軍事教育新需求;二是教員對(duì)教學(xué)手段創(chuàng)新意識(shí)不足，面對(duì)智慧課堂、希沃白板、IVLE虛擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)等先進(jìn)教學(xué)手段不關(guān)注、不運(yùn)用、不學(xué)習(xí)，難以運(yùn)用新時(shí)代軍事教學(xué)新技術(shù);三是教員未能適應(yīng)教學(xué)新業(yè)態(tài)，在2020年新冠肺炎疫情防控背景下，教員面對(duì)依托網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)實(shí)施、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)員自主學(xué)習(xí)、借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)教學(xué)管理的線上線下混合式教學(xué)新常態(tài)，難以快速融合信息化教學(xué)手段為軍隊(duì)院校傳統(tǒng)教學(xué)模式拓展創(chuàng)新局面。