王軍 張明禮

摘要：教室是學(xué)校最基礎(chǔ)的設(shè)施，是學(xué)生獲取知識的主要空間。從古至今，學(xué)校的名字不斷變化，從庠、序、辟雍到學(xué)堂、講堂，但教室永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)校。無論是無墻無室的習(xí)藝開闊地，還是四面環(huán)水的帝王學(xué)習(xí)的茅廬，以及孔夫子授教的杏壇，這些都是教室最初的模樣。時(shí)代變遷，教室的建筑結(jié)構(gòu)、形態(tài)、教學(xué)設(shè)施都因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改變在不斷地進(jìn)步。隨著教育信息化的發(fā)展，錄播教室的建設(shè)使用也在不停地改善，建設(shè)錄播教室能促進(jìn)師生素質(zhì)的提升和教師專業(yè)化的成長。借助錄播教室，能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)變革，深化學(xué)校優(yōu)課資源的應(yīng)用，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)高效服務(wù)教學(xué)。本文以提升數(shù)學(xué)優(yōu)課資源質(zhì)量為例，論述巧用錄播教室促進(jìn)課堂教學(xué)變革的方法。

關(guān)鍵詞：錄播教室?課堂教學(xué)?數(shù)學(xué)優(yōu)課資源

一、錄播教室的概念

錄播教室是依靠信息技術(shù)環(huán)境開創(chuàng)的教學(xué)科研模式，是信息化教育的重要推動(dòng)力。錄播教室的主要設(shè)備有電子屏幕、信息技術(shù)教學(xué)電腦、高清攝錄系統(tǒng)，具有及時(shí)錄播、實(shí)時(shí)編輯、直播等功能，將課堂上的一切包括學(xué)生和老師的一舉一動(dòng)都錄制下來。為了在不影響上課的前提下同步實(shí)時(shí)察看教室內(nèi)的上課情況，評課區(qū)配備大屏幕電視及音響。這些都可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，營造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，幫助他們沉浸在知識中，主動(dòng)地接收知識，極大地提高了教學(xué)的質(zhì)量。

二、錄播教室的優(yōu)勢

在以往傳統(tǒng)的教室里進(jìn)行課堂教學(xué)錄播，往往是臨時(shí)準(zhǔn)備的，需要專業(yè)人士的拍攝和專業(yè)的拍攝設(shè)備，這些都需要消耗大量的人力、物力、財(cái)力，而結(jié)果往往不盡如人意，如教學(xué)視頻畫質(zhì)不佳、聲音質(zhì)量不高。同時(shí)，拍攝難度也相當(dāng)大，課堂中拍攝人員的存在將會(huì)嚴(yán)重影響課堂秩序，大大降低教學(xué)質(zhì)量。并且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的缺乏，使教學(xué)視頻難以傳播共享。而錄播教室有多機(jī)位的攝像頭，能全方位地拍攝課堂教學(xué)的全過程，面對不同的需求有不同的特寫，并能實(shí)現(xiàn)各種特寫角度切換自如，保證錄播視頻的質(zhì)量，不破壞課堂教學(xué)的秩序和效率。在此基礎(chǔ)上，還能為教學(xué)視頻的共享提供途徑，如通過校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)充分實(shí)現(xiàn)資源共享。錄播教室的好處不只在教學(xué)上，還存在于會(huì)議、活動(dòng)中，它的存在和發(fā)展大大節(jié)省了人力、物力和財(cái)力。

由于錄播教室能真實(shí)地呈現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)況，這在一定程度上有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的聽課習(xí)慣，并幫助他們改正這些壞習(xí)慣。同時(shí)，錄播教室的存在能加深學(xué)生的心理暗示：時(shí)刻都有人在關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況。這與普通教學(xué)環(huán)境相比，更能提高學(xué)生的自控能力，提高其聽課效率。

錄播教室也為教師完善自己的教學(xué)方式提供了便利?？捎^看回放視頻或其他教師的視頻來發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，完善自己的教學(xué)方式，更好地將知識傳授給學(xué)生;教師之間，也可以通過錄播教室開展教研，相互評價(jià)課程，相互學(xué)習(xí)，互相借鑒，促進(jìn)教學(xué)研究和學(xué)校管理，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、錄播教室的意義

錄播教室的發(fā)展在于保存精華的教學(xué)內(nèi)容，使得更多的學(xué)生可以享受到更好的教育，更加體現(xiàn)教育的公平和公正。特別是在去年新冠肺炎疫情的大背景下，錄播教室成為所有學(xué)生學(xué)習(xí)、上課的基本方式之一。

從教師角度，錄播教室有助于教師進(jìn)行教學(xué)評估、自我檢查、自我分析、自我學(xué)習(xí)以及自我完善，有利于教師之間的交流，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，完善教師的教學(xué)方案，更好幫助教師傳授知識。

從學(xué)生的角度，處于較大學(xué)習(xí)壓力下的高中生在學(xué)習(xí)具有一定難度的課程時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)抵抗的情緒，但借助于錄播教室，利用教學(xué)課件，能有效緩解學(xué)生的負(fù)面情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;開放式的教學(xué)資源，能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地想學(xué)就能學(xué)，也有利于學(xué)生課后對新知識的預(yù)習(xí)和舊知識的溫習(xí)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、巧用錄播教室促進(jìn)課堂變革

如何巧妙運(yùn)用錄播教室促進(jìn)教育教學(xué)的改革是目前教育界的重點(diǎn)關(guān)注問題。

首先對教育教學(xué)改革趨勢進(jìn)行分析：一是教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的“教會(huì)”“會(huì)學(xué)”變成“授之以魚不如授之以漁”“想學(xué)”“享學(xué)”;二是教學(xué)依據(jù)的轉(zhuǎn)變，由單一的課本知識擴(kuò)大到以豐富的課標(biāo)教學(xué)為主，拓寬學(xué)生的知識面;三是課堂結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，從有限時(shí)空轉(zhuǎn)變成無限時(shí)空，伴隨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，打破了課堂學(xué)習(xí)的局限，學(xué)生不只是能在課堂上接受教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)能隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)，打破了時(shí)間、空間的限制;四是教師功能的改變，由主導(dǎo)學(xué)習(xí)變成輔助學(xué)習(xí)，教師的定義被擴(kuò)大化，不一定要在教室上課才能傳授知識，教師的功能也隨網(wǎng)絡(luò)被無限放大，教師可以變得無處不在。

巧妙運(yùn)用錄播教室，可以有效地推進(jìn)課堂教學(xué)的變革。下面以提升數(shù)學(xué)優(yōu)課資源為例，說明巧用錄播教室對課堂教學(xué)變革的促進(jìn)。

（1）加強(qiáng)監(jiān)督，提升學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)效率

我校教師王老師班上的學(xué)生比較為活潑，上課注意力集中時(shí)間較短。采用了錄播教室上課后，在上課的同時(shí)，王老師可以及時(shí)地關(guān)注班上的每一位學(xué)生，通過錄播視頻他可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決自己上課時(shí)存在的問題。課后，通過反復(fù)觀看視頻，他發(fā)現(xiàn)自己上課時(shí)容易忽視后排的同學(xué)，后排的同學(xué)很容易出現(xiàn)跟不上教學(xué)節(jié)奏的情況。在之后的教學(xué)過程中，王老師走下講臺(tái)，拉近了與學(xué)生之間的距離，教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提升。同時(shí)他發(fā)現(xiàn)采用錄播教室上課時(shí)，由于受到錄制的監(jiān)督，學(xué)生在聽課過程中專注力更高，學(xué)習(xí)能力也更強(qiáng)。

（2）發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，開創(chuàng)更好的教學(xué)模式

王老師教學(xué)《解析幾何》一課，在錄播教室?guī)椭赂恼藢W(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)根據(jù)錄播視頻中學(xué)生的表現(xiàn)，重新對學(xué)生進(jìn)行分組。比如將注意力容易分散的學(xué)生與注意力較集中的學(xué)生分到一個(gè)小組，互相督促、互相學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過自主探索、相互合作等方式獲得新知識，能更好地了解幾何知識，體會(huì)幾何的魅力，提高空間想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。特別是在處理圓、橢圓等難題上，小組間的互相交流為解題提供了更多的思路和解決方案。王老師充分利用錄播教室為學(xué)生制訂更合理的學(xué)習(xí)方案，增加了學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。功夫不負(fù)有心人，在王老師的努力下，他們班學(xué)生在解答《解析幾何》的難題中，正確率遠(yuǎn)高于同年級的其他班級。

五、結(jié)語

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，錄播教室將高端課堂帶到我們身邊，我們可以更好地觀摩、學(xué)習(xí)、進(jìn)步。針對壓力較大的高中生，巧妙地使用錄播教室能減緩他們的壓力，幫助他們更好地掌握高中數(shù)學(xué)知識。相信數(shù)字化智能錄播教室的廣泛運(yùn)用，必能促進(jìn)課堂教學(xué)變革，從而推動(dòng)教育教學(xué)更上一層樓！

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責(zé)任編輯：黃大燦