蔣永 馮漢秋 莫雅云 黨海智 徐振興

摘要：隨著近些年來我國(guó)對(duì)于教育的重視程度不斷攀升，以及企業(yè)對(duì)于創(chuàng)新型專業(yè)人才數(shù)量的短缺，促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的進(jìn)步和發(fā)展，但是相較于現(xiàn)代學(xué)徒制在中職教育中的現(xiàn)代學(xué)徒制還處于初步發(fā)展階段，并且現(xiàn)代學(xué)徒制在推廣和應(yīng)用的過程中還存在較多的問題，本文以目前中職學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展瓶頸為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)徒制度的發(fā)展進(jìn)行分析與思考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式;瓶頸

引言：現(xiàn)代學(xué)徒制是教育改革以及時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，而現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)學(xué)徒制相比其并不是僅僅局限在學(xué)校職業(yè)教育，而是通過學(xué)校和企業(yè)之間的深層合作，培養(yǎng)出具有職業(yè)精神和綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，不僅有利于推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步和發(fā)展，更重要的是能夠解決企業(yè)招工難的現(xiàn)象，目前我國(guó)現(xiàn)在學(xué)徒制在高職院校中已經(jīng)取得了相應(yīng)的成就，但在中職教育方面還存在較大的問題，因此為了讓現(xiàn)在學(xué)徒制能夠在教育行業(yè)中發(fā)揮充分的作用，就需要推進(jìn)對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的落實(shí)和實(shí)施。

1、中職學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的瓶頸

1.1校企合作不對(duì)稱

目前現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式已經(jīng)在部分中職學(xué)校中得到應(yīng)用，在中職學(xué)校的不斷摸索前進(jìn)的過程中也取得了相應(yīng)的成效，但是目前很多中職學(xué)校由于其培養(yǎng)人才的質(zhì)量，還沒有達(dá)到企業(yè)的需求，使得學(xué)校和企業(yè)合作過程中存在一定的不對(duì)稱性，企業(yè)想要更多具有較高職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)性人才需要花費(fèi)大量的財(cái)力和物力，即使如此也存在人才流失以及人才與崗位之間乃至企業(yè)文化之間有不適應(yīng)的現(xiàn)象，這種培養(yǎng)模式會(huì)給企業(yè)短期內(nèi)造成資金上的損害之外還給企業(yè)發(fā)展造成了一定的風(fēng)險(xiǎn)。并且由于中職學(xué)校的學(xué)生都沒有達(dá)到18周歲，我國(guó)明令禁止企業(yè)使用童工，這也就使得企業(yè)和學(xué)校之間的合作困難重重【1】。

1.2政策法規(guī)不完善

我國(guó)教育的主要目的是為更多人提供就業(yè)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展，因此教育相關(guān)教學(xué)制度的落實(shí)和實(shí)施與國(guó)家的法律法規(guī)是息息相關(guān)的，但目前我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制教育的過程中，其相關(guān)政策與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在較大差距，因此這也就使得我國(guó)中職學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展存在較大的阻礙。除此之外，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的落實(shí)和實(shí)施需要大量的資金支持，而這些資金主要來源于企業(yè)的資助，但由于中職學(xué)校學(xué)生年齡問題，使得企業(yè)對(duì)學(xué)校資金支持存在一定的問題，想要從根本上解決這些問題，就需要國(guó)家不斷完善法律法規(guī)，繼而推動(dòng)中職學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的落實(shí)和發(fā)展。

1.3企業(yè)師傅授技不高

“學(xué)徒”這一名詞起源于企業(yè)生產(chǎn)過程中，而隨著目前現(xiàn)代學(xué)徒制的落實(shí)和推進(jìn)，使得學(xué)徒既代表學(xué)生也代表企業(yè)員工，不管是哪個(gè)身份學(xué)生都面臨著學(xué)習(xí)的過程，在企業(yè)中學(xué)生能夠獲得專業(yè)的崗位工作學(xué)習(xí)，而在學(xué)校能夠?qū)W習(xí)到相對(duì)的理論知識(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制的初衷是讓學(xué)生既學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也獲得了相應(yīng)的動(dòng)手能力，但是目前由于我國(guó)企業(yè)師傅的專業(yè)度存在一定的問題，并且?guī)煾翟趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中由于不是專業(yè)教學(xué)人才，所以其語言表達(dá)能力存在一定問題，也就是我們常說的擁有精湛的技術(shù)但沒有教書育人的本領(lǐng)，因此對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)具有一定的局限性【2】。

2、中職學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的對(duì)策

2.1深化教育體制改革

這些年來隨著我國(guó)科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，越來越多的企業(yè)需要更多創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，而相對(duì)應(yīng)的我國(guó)各大高校每年都會(huì)培養(yǎng)出大量的人才以供企業(yè)需求，但目前我們經(jīng)常聽到就業(yè)困難，企業(yè)員工不夠用等現(xiàn)象，學(xué)校培養(yǎng)出來的人才由于不符合企業(yè)發(fā)展需要，所以使得學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難的問題而企業(yè)則招不到專業(yè)人才，因此對(duì)我國(guó)社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展造成不良影響，而現(xiàn)代學(xué)徒制度則可以很好解決就業(yè)難以及用人難等現(xiàn)象，因此國(guó)家要不斷深化教育體制與時(shí)俱進(jìn)，并且要實(shí)行相應(yīng)的法律制度進(jìn)而為現(xiàn)代學(xué)徒制的深化提供相應(yīng)的保障，推動(dòng)學(xué)徒制度在中職學(xué)校的應(yīng)用和發(fā)展。

2.2加強(qiáng)實(shí)施管理，提高師資力量

要從根本上提高我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制教育對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用，就需要從根本出發(fā)提高教師的教育水平和質(zhì)量，從而提高學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而為未來的就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)然提高師資力量并不是單單指學(xué)校的教師還包括企業(yè)的老師，企業(yè)對(duì)于相關(guān)教學(xué)人才的選擇也需要進(jìn)行層層考核，教師不僅要有較強(qiáng)的職業(yè)技能，更重要的是要有相關(guān)的教學(xué)技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和動(dòng)手能力，從而為企業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。除此之外學(xué)校也需要重視教師的地位，并對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行不斷優(yōu)化，首先提高學(xué)校需要投入大量的資金來提高教師就業(yè)的門檻，大量聘用高學(xué)歷高素質(zhì)的人才出任實(shí)踐課程教師，確保教師不僅要有過高的學(xué)歷更要有過硬的技術(shù)。并且學(xué)校還可以通過聘請(qǐng)專家來對(duì)教師教育過程中進(jìn)行指導(dǎo)，從而不斷提高教師的能力和專業(yè)素質(zhì)，并積極組織定期向其他學(xué)校教師進(jìn)行溝通、交流、學(xué)習(xí)，通過這些措施，不斷提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，從而為學(xué)生的綜合發(fā)展提供技術(shù)上的保障【3】。

2.3更新觀念深化校企合作

深化校企合作對(duì)于學(xué)校和企業(yè)有著積極促進(jìn)作用，學(xué)校通過企業(yè)提供的物力和財(cái)力可以加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)的力度以及對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行更新，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)的過程中結(jié)合企業(yè)崗位需要的標(biāo)準(zhǔn)和需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)型人才。而企業(yè)加強(qiáng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，就可以獲取第一手人才資源，進(jìn)而使企業(yè)能夠更好的留住人才。目前為提高學(xué)生就業(yè)率的主要方式有兩種，一種是教師通過對(duì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和用人需求進(jìn)行充分了解，結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的崗位能力體系確定出相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)和教育，另一種方式則是以目前學(xué)生的專業(yè)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展方向進(jìn)行思考，將學(xué)生安排到企業(yè)相應(yīng)的崗位進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)而使得培養(yǎng)出來的人才能夠滿足企業(yè)的用人需求。

3、結(jié)語

本文從更新觀念，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作和教師使用工學(xué)交替的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更加符合現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的發(fā)展要求兩大方面創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)，將新鮮的血液有效地注入現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)當(dāng)中，使現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)真正發(fā)揮自身的作用，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡建峰.中職學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問題與對(duì)策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（12）：245.

[2]陳浩，龍秀，黃巧娟，廖華麗.中職學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)瓶頸及對(duì)策[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2017（06）：8-10.

[3]馬國(guó)峰，張立場(chǎng)，袁春季.中職學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式存在的問題與對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2016（11）：33-35.