鄭穎

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，目前以網(wǎng)絡(luò)為支撐的數(shù)字電視、手機終端、交互式網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛滲透入人們的生活。新媒體時代，學(xué)生接觸外界信息的渠道被極大的拓寬，信息傳播的方式也產(chǎn)生了深刻變革。高中語文寫作教學(xué)要與時俱進，抓住學(xué)生興趣點，因勢利導(dǎo)，使語文寫作課堂活力盡顯。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作;新媒體;運用

寫作歷來是語文學(xué)習(xí)的重頭戲，尤其是新高考改革模式引領(lǐng)之下，高中語文寫作教學(xué)的難度進一步增加。學(xué)生在寫作準(zhǔn)備過程中需要了解的知識資源越來越豐富，對學(xué)生綜合表達、謀篇布局等也提出了更高的要求。如何以新媒體形態(tài)服務(wù)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)，成為教師需要關(guān)注的一項重點。

一、以新媒體資源的運用幫助學(xué)生打破思維桎梏

寫作教學(xué)落實的過程中，很多學(xué)生面臨的一個突出問題就是素材運用思路狹窄。對于很多問題的認(rèn)知都停留于表面，不能夠向深挖掘，這是影響學(xué)生綜合寫作能力的一個重要因素。新媒體時代高中語文寫作教學(xué)的落實，可以更好地以新鮮資源激活學(xué)生思維活力，拓寬學(xué)生寫作思路。例如，在親情類文本寫作落實的過程中，很多學(xué)生常著眼于遇到問題后母親落下的眼淚、父親壓垮的脊背來表達感情，這類寫作就很難給人眼前一亮之感。依托新媒體資源對學(xué)生落實有效引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地拓寬寫作思路，實現(xiàn)創(chuàng)新超越。

以前段時間的熱播電影《你好，李煥英》為例，整部影視劇的基調(diào)都是歡快而愉悅的，劇中戳中觀眾淚點的一個細(xì)節(jié)是女兒褲子出現(xiàn)破洞時，母親親手縫制的那個可愛小熊。以此為基礎(chǔ)串聯(lián)了自己成長過程中，母親陪伴自己一次次跌倒，一次次爬起，一次次蛻變與成長。這樣一種生活細(xì)節(jié)倒置放大方式的運用，更好地突破了單一事件對學(xué)生寫作思維的局限，使得親情的表達更加平時，生動而且感人至深，同時又不俗套。

二、以新媒體引領(lǐng)學(xué)生自主積累激發(fā)學(xué)生表達興趣

新媒體時代高中語文寫作教學(xué)落實的過程中，除了由教師為學(xué)生布置一些寫作任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀之外，依托新媒體渠道，學(xué)生自己就可以實現(xiàn)循序積累融合提煉，為學(xué)生后續(xù)寫作表達奠定堅實基礎(chǔ)。

以剛剛閉幕的奧運會為例，這屆奧運會正好在假期，學(xué)生有大量的時間可以坐在電視機前，認(rèn)真觀看運動員在場上的精彩表現(xiàn)，同時還有大量媒體資源被網(wǎng)友截屏、轉(zhuǎn)發(fā)以及廣泛討論。這些鮮活素材，學(xué)生都可以在日常觀看的過程中隨時積累，為學(xué)生表達運用奠定良好基礎(chǔ)。例如，在講到追逐夢想時，學(xué)生就可以引用“中國飛人”蘇炳添的名言：“如果你想征服全世界，先得征服自己?！碧K炳添自己有一定的跑步天賦，但是若沒有積極的堅守，以及在訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出的超強耐力與有效學(xué)習(xí)，他也不能走向成功。追逐夢想實現(xiàn)過程中的汗水與付出是永恒的旋律。再比如奧運首金獲得者——楊倩。她身上表現(xiàn)出的沉穩(wěn)大氣，不只是因為楊倩的“大心臟”，更是多年訓(xùn)練積累而成的平和心態(tài)。楊倩自己曾說：“每一發(fā)都是在和自己的內(nèi)心作斗爭。”打到最后并不是在和對手比，而是在盡力的控制，穩(wěn)定情緒，盡力把最后一發(fā)做好。對于楊倩兒講，從十歲開始被教練選中進入射擊隊，每天的訓(xùn)練都是生活日常的堅持不懈，最終帶領(lǐng)她走向成功。在奧運金牌光環(huán)的背后，必須要更好地認(rèn)識到楊倩身上表現(xiàn)出來的堅持不懈。

新媒體時代學(xué)生素材經(jīng)理的渠道被極大的拓寬，除了在假期中拿出充分的時間來細(xì)致揣摩之外，日常學(xué)習(xí)之余，學(xué)生通過微信、公眾號，觀看一些電視節(jié)目，或者關(guān)注一些文化綜藝、時政新聞等，都可以有效積累豐富素材，推動學(xué)生創(chuàng)新借鑒。同時，對于每一個素材都要引領(lǐng)學(xué)生提煉和表達，使學(xué)生在積累素材的同時也要有效運用。

三、靈活借鑒幫助學(xué)生學(xué)會如何更好地謀篇布局

在高中語文寫作教學(xué)落實的過程中，很多學(xué)生對于作品語言的運用比較注重，辭藻使用比較華麗，排比句也時有出現(xiàn)，但是整體謀篇布局方面稍顯遜色。依托新媒體素材，教師可以指引學(xué)生靈活借鑒。小品就是廣受學(xué)生喜愛的一類語言節(jié)目，教師就可以讓學(xué)生從語言類節(jié)目中有效借鑒。例如賈冰就是深受公眾喜愛的一個喜劇演員，他所演繹的高鐵乘務(wù)員、外賣員等都使得普通的崗位工人熠熠生輝，展現(xiàn)出新時代人物的高貴品質(zhì)。

賈冰的一個小品《深夜麻辣燙》就是一個非常經(jīng)典的案例。小品講述了一個麻辣燙小攤主因為收到一張假幣而引發(fā)的一連串歡樂故事。在小攤上吃飯的很多顧客本身生活并不富足，有外出打工的農(nóng)民工，也有平凡的小夫妻。面對假幣大家都說出了各自的理由。農(nóng)民工兄弟聽完賈冰的解釋后，更是慷慨獻出了自己的一百元，但是還被賈冰朋友誤解。但這并不是故事的結(jié)尾，將整部作品利益推向高潮的是一個稚嫩童聲打進來的電話，“看你每天那么辛苦，我就自己畫了一張100塊錢，這樣你就可以早點完成你的目標(biāo)，回家陪我了。”簡單幾句話，將整部作品的感情基調(diào)推向高潮，臺下掌聲雷動。孩子的童真愿望將爸爸的辛勤勞作有效反襯，同時更表達出了每個家庭都希望父母子女歡樂團聚的樸素愿望。這時候賈冰開始收拾餐桌，在顧客們吃完飯走之后，在每張桌子上都發(fā)現(xiàn)了一張嶄新人民幣。通過這部作品很好的體現(xiàn)出了小品語言的藝術(shù)魅力，通過有效的謀篇布局，使得整個故事一波三折，而作品的感情基調(diào)又得到無限升華。

總之，高中語文寫作課堂落實的過程中，除了借助一些傳統(tǒng)的文字媒介引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒之外，還要將新媒體元素引入課堂，升華學(xué)生寫作體驗，指引學(xué)生寫作借鑒，推動學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

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