張茜

摘要：在20世紀(jì)90年代，伴隨著西方“教育評價改革運動”而出現(xiàn)的一種新型質(zhì)性教育教學(xué)工具——檔案袋評價傳入中國后，受到了國內(nèi)教育界的大力推崇，但這樣的新型評價方式在與西方不同國情的中國，特別是落后的貴州省地區(qū)是否也一樣能夠順利進行并能發(fā)揮其最大作用呢？

關(guān)鍵詞：貴州省;小學(xué);檔案袋評價;教師;學(xué)生

近年來，中國的教育界深刻認(rèn)識和反思了我國的教育現(xiàn)況，并提出了“素質(zhì)教育”。伴隨著素質(zhì)教育的推廣，一種新型的評價方式也在國內(nèi)得到了廣泛的使用，這便是本論文的重點——檔案袋評價。

一、檔案袋評價概述

（一）檔案袋評價的定義

檔案袋評價，又將其稱為學(xué)習(xí)檔案評價或?qū)W生成長記錄袋評價。它是指通過有目的的、系統(tǒng)的收集學(xué)生作品，記錄和評價學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)內(nèi)部的過程，和取得的學(xué)習(xí)成就。它是一種動態(tài)的、以學(xué)習(xí)者為中心的促進學(xué)習(xí)的評價。

（二）檔案袋評價在我國的發(fā)展

在教育部2002年12月頒布的《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中，明確要求學(xué)校和教師要為每位學(xué)生建立成長記錄袋，在該項通知的發(fā)布后，全國絕大部分教育機構(gòu)為學(xué)生建立起成長記錄袋，而這些建立起來的成長記錄袋是得到了充分利用還是流于形式，則需仔細(xì)調(diào)查才可了解。

二、檔案袋評價在貴州省的實施情況

檔案袋評價源于西方，并在西方國家得到了廣泛的使用和重視，甚至在他們的某些課堂上，檔案袋已成為了其唯一的評價方式。西方國家大多人口較少，經(jīng)濟發(fā)達(dá)，小班額教學(xué)讓檔案袋評價能順利進行。那檔案袋評價在貴州省能否順利實施，這要從貴州當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來分析。

（一）檔案袋評價在貴州省的實施情況

目前，檔案袋評價方式在貴州省得到了大力的推廣。但由于該地區(qū)的情況限制，導(dǎo)致檔案袋評價方式只流于形式。筆者在遵義市幾所學(xué)校發(fā)放了300份關(guān)于檔案袋評價的調(diào)查問卷，實際收回有效問卷242份，通過分析問卷得出以下信息。

根據(jù)調(diào)查表的結(jié)果顯示，該地區(qū)的小學(xué)都設(shè)有學(xué)生成長記錄手冊。學(xué)生成長記錄手冊屬于階段性的評價，一般以一學(xué)期為一個階段。其內(nèi)容單一，有75%的學(xué)生認(rèn)為自己并未從中獲得什么。

檔案袋評價的實施存在問題

1.教師工作量過大。

接受調(diào)查的教師中大約有87%認(rèn)為建立學(xué)生檔案袋對于學(xué)生人數(shù)至少有60人的班級來說工作量過大。面對繁重的教學(xué)、管理任務(wù)，若再建立學(xué)生檔案袋，那對教師來說就是一個沉重的負(fù)擔(dān)。

2.檔案袋的建立流于形式。

在筆者翻閱的幾所小學(xué)的檔案袋中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對于填寫該檔案袋大多都沒有將自己認(rèn)為最能代表自己成長了的資料填入其中，且存在成長目標(biāo)及表現(xiàn)的填寫有重復(fù)現(xiàn)象。這也就不能從檔案袋中全面的認(rèn)識學(xué)生，那么檔案袋的建立也就沒有達(dá)到其應(yīng)有的效果。

3.各參與者的不重視

無論是校方、教師、家長，還是學(xué)生 ，對檔案袋的建立和管理都不夠重視。各參與者的不重視所導(dǎo)致的結(jié)果就是檔案袋的建立到最后就不了了之了。

三、如何正確使用檔案袋評價

檔案袋評價是一種動態(tài)的、全面的認(rèn)識學(xué)生的評價方式，對我國推行素質(zhì)教育有著重要的作用。那該如何正確使用檔案袋呢？

（一）正確認(rèn)識檔案袋評價

檔案袋評價的基本成分是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的地收集學(xué)生作品，其中有學(xué)生個人的作品，也要有學(xué)生小組合作的作品。它的作用意在于讓學(xué)生、家長和教師三方都能真切、全面的了解學(xué)生的成長狀況，及時的發(fā)現(xiàn)其優(yōu)缺點并進行指正和鼓勵。

（二）正確使用檔案袋評價

1.進行相關(guān)培訓(xùn)

建立檔案袋 ，首先應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位，而教師作為組織者應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生的情況下，明確建立檔案袋的目的。

2.實踐操作中指導(dǎo)

貴州省建立學(xué)生成長記錄袋所面臨的最大的困難是班級人數(shù)過多、教師任務(wù)繁重。對于以上兩個問題，筆者提出幾個建議。

第一，調(diào)動家長，充分參與其中。

檔案袋評價從建立到實施，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生、家長、教師三方來共同參與的。學(xué)生作為主體，教師作為組織者，家長則具有輔助的功能。

第二，建立電子檔案袋，保證及時溝通。

檔案袋評價可利用網(wǎng)絡(luò)建立電子檔案袋。

電子檔案袋以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，具有很強的共享性和互動性，方便快捷，能讓組織者、參與者和主體間能及時溝通，并方便資料的傳輸、整理和保存。

第三，鼓勵學(xué)生多參與課外活動。

學(xué)生成長記錄手冊中的作品是在教學(xué)過程中逐漸生成的，而課堂上生成的作品大多都是與學(xué)生成績相關(guān)，但學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)并不能全面地表現(xiàn)出學(xué)生的成長情況，這就需要借助更多的課外活動來完整檔案袋。

四、總結(jié)

檔案袋評價作為一種新型的、全面性的評價方式，與傳統(tǒng)評價方式相比有著較大的優(yōu)勢。盡管目前貴州省的教育現(xiàn)狀制約了這種評價方式的有效實施，但隨著未來貴州的發(fā)展的日趨優(yōu)化，教育也會逐漸合理化。加強對教師對檔案袋評價應(yīng)用的相關(guān)培訓(xùn)，充分調(diào)動學(xué)校、教師、學(xué)生及家長共同參與其中，建立健全有效的檔案袋評價方式，這對教師全面了解學(xué)生，學(xué)生形成正確的自我認(rèn)識有著重要意義。

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