李 克

周口市淮陽區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

一、體育文化的內(nèi)涵

學(xué)校精神是校園文化的凝聚力和核心。校園文化的形成需要長(zhǎng)期的文化積累和深厚的校園底蘊(yùn)。體育文化是校園文化的重要組成部分，是重要的核心內(nèi)容。校園體育文化是以學(xué)生為主體的，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為特征的一種群體文化，由學(xué)校廣大師生在實(shí)踐過程中共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。因此，高等職業(yè)學(xué)校校園應(yīng)該遵循學(xué)校的文化底蘊(yùn)和實(shí)際情況，形成新的體育文化精神。形成該校區(qū)的精彩特色。

二、校園體育文化建設(shè)的價(jià)值

校園體育文化就是在學(xué)校這個(gè)特殊的文化環(huán)境中產(chǎn)生的，人和人之間相互關(guān)系中共同造就，其實(shí)就是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。校園體育文化應(yīng)該涵蓋創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、共同進(jìn)取的品質(zhì)。

體育文化的教育過程它是在具體的活動(dòng)中，通過一定的規(guī)則，規(guī)范的行為，和一定的組織形式，使參與者接受校園文化的熏陶。并且在潛移默化、耳濡目染、暗示性和滲透性下形成體育文化的教育并為學(xué)生所接受。

各種各樣的體育活動(dòng)、體育設(shè)施等物質(zhì)都能潛移默化地影響并教育著學(xué)生，并內(nèi)化為行為、習(xí)慣、意識(shí)的教育過程。比如，有些集體體育項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，團(tuán)結(jié)能力、堅(jiān)韌力、注意力、記憶力及不斷進(jìn)取能力，可以為培養(yǎng)學(xué)生終身體育的健康生活方式打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，校園體育文化所產(chǎn)生的效應(yīng)，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感，責(zé)任感和使命感，為校爭(zhēng)光，等一系列的教育作用。

三、校園體育文化活動(dòng)承受載體受限

校園體育文化的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生體育精神、增強(qiáng)學(xué)生體育興趣、增進(jìn)學(xué)生身心健康，并在此基礎(chǔ)下開展多種多樣的校園體育文化活動(dòng)。豐富學(xué)生的課外生活，使學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中能夠得到放松和體驗(yàn)。校園體育文化的重要性能夠體現(xiàn)在多方面的。但是，現(xiàn)在很多學(xué)校普遍存在辦學(xué)資源分布不均的問題。如校區(qū)專業(yè)體育教師的匱乏、體育場(chǎng)地器材、體育教育基地等出現(xiàn)分布不均現(xiàn)象, 這些教學(xué)資源的短缺, 以至于對(duì)開展校園體育文化活動(dòng)產(chǎn)生了不少的阻礙。如果學(xué)校對(duì)于體育活動(dòng)方面的資金投入過少，那么這個(gè)學(xué)校的體育文化建設(shè)就會(huì)受限，體育文化活動(dòng)建設(shè)產(chǎn)生的有效影響對(duì)于學(xué)生的教育情況可能會(huì)存在缺失。那么，體育校園文化建設(shè)作為學(xué)校精神建設(shè)的重要組成部分就不能有效的發(fā)揮影響力。因此, 這樣校園體育文化活動(dòng)的載體不能做到面向全體所有師生，具有局限性。

四、校園體育文化建設(shè)的策略性建議

構(gòu)建職業(yè)學(xué)校校園體育文化，很多體育工作者都比較重視校園體育文化建設(shè)的研究，很多學(xué)者從自身觀點(diǎn)出發(fā)提出了切合實(shí)際合理的建議。要構(gòu)建現(xiàn)行的校園體育文化，應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育中學(xué)生的特點(diǎn)、以及結(jié)合所在學(xué)校的情況，從實(shí)際情況出發(fā)，使體育文化建設(shè)貼合學(xué)生實(shí)際，伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，滿足學(xué)生需求，滿足教師需求，能夠促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

1.校園體育文化意識(shí)建設(shè)。

校園文化意識(shí)建設(shè)的內(nèi)涵應(yīng)該是主體性，起著主導(dǎo)作用，具有主觀能動(dòng)性。體育教師應(yīng)該發(fā)揮專業(yè)主觀主導(dǎo)作用，發(fā)散思維，以學(xué)術(shù)為主導(dǎo)，積極的改革發(fā)展，充分利用學(xué)校的資源，了解教師的專業(yè)發(fā)展，心里狀態(tài)，工作態(tài)度。以及學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知情況，對(duì)體育文化知識(shí)的了解程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的分析、了解和掌握，從而能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。在體育思想文化意識(shí)建設(shè)中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，開展適合的體育課程進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和文化核心思想的傳播。因此，在選擇體育課程的時(shí)候要地位好本學(xué)校的情況相結(jié)合，使體育活動(dòng)成為校園文化建設(shè)的重要載體。

2.合理規(guī)劃環(huán)境物質(zhì)建設(shè)。

校園里的體育設(shè)施、場(chǎng)地、人力資源、書籍等都是校園文化建設(shè)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校環(huán)境的設(shè)置以及場(chǎng)地的配備都會(huì)對(duì)校園體育文化建設(shè)起到間接的影響。每個(gè)學(xué)校的體育物質(zhì)設(shè)施的建設(shè)都有自己學(xué)校一定的文化底蘊(yùn)和實(shí)際情況相結(jié)合，突顯個(gè)性特色，能為老師和學(xué)生充分利用。

3.職業(yè)學(xué)校校園體育文化行為建設(shè)情況。

體育文化的行為，是學(xué)校在體育方面形成一種獨(dú)特的文化形態(tài)。校園體育文化中的特色，要以學(xué)校的悠久歷史和文化底蘊(yùn)為基點(diǎn)，充分發(fā)揮和挖掘適合本學(xué)校的體育文化行為。

很多職業(yè)學(xué)校有自己的特色“體育文化節(jié)”，這是學(xué)校發(fā)揚(yáng)學(xué)校體育精神，體現(xiàn)學(xué)校特色體育，學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人才華、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)，也是體育教師體現(xiàn)自己價(jià)值的展現(xiàn)，又是產(chǎn)生特色體育文化的土壤。學(xué)校也可以舉辦競(jìng)賽體育活動(dòng)，競(jìng)賽體育有自己獨(dú)特的魅力，在整個(gè)體育行為的建設(shè)中是最重要的一環(huán)，也是最活躍最能激起學(xué)生的體育熱情和情緒的燃點(diǎn)。也是其他體育活動(dòng)順利開展的催化劑。由于這種活動(dòng)具有競(jìng)爭(zhēng)性、抗?fàn)幮?、既是一種的藝術(shù)美，也能促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，奮力拼搏的態(tài)度。

五、結(jié)束語

體育文化行為的建設(shè)離不開制度，方法以及政策的支持，學(xué)校應(yīng)該建立專門的體育活動(dòng)組織組，根據(jù)學(xué)校的情況提出并制定出合理的方案和建設(shè)性的意見。體育文化建設(shè)的行為是一種形態(tài)，是學(xué)校各方共同努力的結(jié)果。