（江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 江西 南昌 330044）

2011 年5 月，中國(guó)文化部將江西省贛劇列為第三批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。贛劇作為江西省本土戲劇，有著五百多年的歷史，它在傳承過(guò)程中吸收了多種聲腔，對(duì)全國(guó)其他地區(qū)的劇種發(fā)展也起到了很大的作用。新中國(guó)成立之后，贛劇表演藝術(shù)家執(zhí)意進(jìn)行改革，從而收集整理了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)劇目，創(chuàng)造了不少的革命戲劇，得到了毛澤東、周恩來(lái)等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度稱(chēng)贊，贛劇也獲得了前所未有的發(fā)展。在中國(guó)戲劇發(fā)展史上，贛劇有過(guò)輝煌的一刻，其經(jīng)典曲目《還魂記》在中國(guó)戲劇史上創(chuàng)造了輝煌的成就。20 世紀(jì)50 年代前后，領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東以“美、秀、嬌、甜”贊揚(yáng)了由潘鳳霞主演的《還魂記》?！哆€魂記》改編自湯顯祖的《牡丹亭》（1598）。江西作為湯顯祖的故鄉(xiāng)，曾為紀(jì)念湯顯祖逝世366 周年，舉辦了是“臨川四夢(mèng)”的大型戲劇紀(jì)念表演，這是贛劇藝術(shù)實(shí)踐的開(kāi)創(chuàng)性工作，在全國(guó)產(chǎn)生了一定的影響。20世紀(jì)90 年代初，贛劇首次出境，唱徹香港，進(jìn)而出國(guó)到新加坡，不僅獲得“梅花獎(jiǎng)”，還獲得了首屆“文化新劇目大獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)。香港同胞反應(yīng)熱烈，各界專(zhuān)家廣泛贊譽(yù)，贛劇一時(shí)間走出中國(guó)，走向世界，明顯振興。直到2011 年黨的十七屆六中全會(huì)召開(kāi)，開(kāi)始提出國(guó)家文化建設(shè)的口號(hào)，這在一定程度上加強(qiáng)了對(duì)贛劇藝術(shù)的保護(hù)與推廣，對(duì)保護(hù)、建設(shè)江西傳統(tǒng)文化有著十分重要的意義。

一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)下贛劇的人才培養(yǎng)

對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、傳承以及創(chuàng)新，離不開(kāi)人才的培養(yǎng)。教育可以喚起公眾對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，從而讓他們充分認(rèn)識(shí)并且尊重非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。明確教育在文化傳承過(guò)程中的重要性，可以為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的創(chuàng)新性保護(hù)提供充足的資源，創(chuàng)造更為良好的群眾基礎(chǔ)。對(duì)于贛劇藝術(shù)人才的培養(yǎng)以及教育，對(duì)贛劇的創(chuàng)新性保護(hù)有著極為重要的意義，從以往的發(fā)展實(shí)踐來(lái)看，江西省的贛劇學(xué)院總是以口傳心授和專(zhuān)業(yè)能力相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有將贛劇真正納入相應(yīng)的教育體系當(dāng)中。之前的教育模式顯然不能夠推動(dòng)相關(guān)文化以及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不利于培養(yǎng)更優(yōu)秀的贛劇藝術(shù)人才。所以，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)創(chuàng)新性保護(hù)的特殊要求下，可以從贛劇藝術(shù)人才的培養(yǎng)入手，為贛劇的創(chuàng)新性保護(hù)制定更加多元的模式。

（一）教育機(jī)制革新

對(duì)于教育培養(yǎng)機(jī)制的革新，首先應(yīng)該建設(shè)較為完善的贛劇藝術(shù)培養(yǎng)體系，從而形成小中高以及大學(xué)的完善、規(guī)范的教育機(jī)制。根據(jù)不同的教育階段，設(shè)置相應(yīng)的贛劇課程，從而完成對(duì)贛劇內(nèi)容、知識(shí)的推廣，進(jìn)而選拔贛劇愛(ài)好者，為之后的人才培養(yǎng)做好鋪墊。目前，江西當(dāng)?shù)亻_(kāi)始通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的贛劇課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，這一舉措在全球許多國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施。到2011 年，江西南昌開(kāi)始推動(dòng)贛劇人才的培育計(jì)劃，倡導(dǎo)將贛劇納入中小學(xué)教育課本當(dāng)中，目的就是在中小學(xué)教育中讓贛劇教育深入人心。

（二）培養(yǎng)多元化人才

當(dāng)前我們需要更加多元化的贛劇藝術(shù)人才，需要他們?cè)趧?chuàng)作、表演以及傳承方面都有較為突出的表現(xiàn)，只有如此，他們才能夠勝任我國(guó)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承工作。但是，傳統(tǒng)的贛劇藝術(shù)只側(cè)重表演及創(chuàng)作，不具備文化傳承的意識(shí)，這對(duì)贛劇藝術(shù)人才的培養(yǎng)極為不利。所以，我們應(yīng)該對(duì)贛劇藝術(shù)教育以及人才的培養(yǎng)尋找更加多元化的方式，以適應(yīng)新時(shí)代下非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的要求。

（三）教育模式創(chuàng)新化

傳統(tǒng)贛劇人才的培養(yǎng)模式較為單一，通常依靠專(zhuān)業(yè)的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展，并且涉及的知識(shí)范圍相對(duì)狹窄，極不利于贛劇藝術(shù)的發(fā)展與傳承。所以，可以在教育模式上打破常規(guī)，主張通過(guò)當(dāng)?shù)貙W(xué)校開(kāi)展贛劇藝術(shù)的教育，從而讓專(zhuān)業(yè)教育與文化教育有機(jī)結(jié)合，為贛劇的創(chuàng)新性保護(hù)提供更多的可能。

二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)視野下的贛劇創(chuàng)新性保護(hù)路徑

（一）專(zhuān)業(yè)與藝術(shù)教育相結(jié)合

專(zhuān)業(yè)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)贛劇的創(chuàng)作以及表演能力、表演技巧等，具有一定的限制，缺乏對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)機(jī)制，這種教育模式顯然不適應(yīng)新時(shí)期全面提升人才素質(zhì)的教育理念。所以需要將文化教育與專(zhuān)業(yè)教育在一定程度上進(jìn)行結(jié)合，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生們的文化涵養(yǎng)以及人格魅力。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合

贛劇人才的培養(yǎng)應(yīng)該注重將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，從舞臺(tái)的表演經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始總結(jié)，將表演、戲劇與理論學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這是一個(gè)從實(shí)踐到理論，后又反饋到實(shí)踐當(dāng)中不斷提升的過(guò)程，而藝術(shù)培養(yǎng)最好的方式就是如此。

（三）與政府合作，構(gòu)建江西獨(dú)特文化

為了更好地將贛劇文化進(jìn)行普及與傳播，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該與政府進(jìn)行有效的合作，建立專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，從而保證贛劇的教育以及傳播具備合法性、合理性。2011年我國(guó)頒布了《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，除此之外，文化部門(mén)還成立了各類(lèi)劇種的指導(dǎo)委員會(huì)，使優(yōu)秀的劇種以及傳統(tǒng)的文化得以保存與傳承，并且在劇目的保留、創(chuàng)新以及文化建設(shè)方面得到了前所未有的加強(qiáng)。由此可見(jiàn)，江西省也應(yīng)該成立專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)委員會(huì)，極大程度發(fā)揮政府在文化傳播中的作用。通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)，包括各類(lèi)社區(qū)活動(dòng)、知識(shí)講座、贛劇演出等，增進(jìn)老百姓對(duì)于贛劇文化的了解，從而提升社會(huì)公眾對(duì)于贛劇的興趣，為建設(shè)和發(fā)揚(yáng)江西傳統(tǒng)文化打造更好的群眾基礎(chǔ)與文化氛圍。

（四）與媒體強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，打造贛劇良好形象

通過(guò)江西地方媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，對(duì)贛劇的各類(lèi)活動(dòng)等進(jìn)行實(shí)時(shí)報(bào)道，拍攝專(zhuān)題紀(jì)錄片等，更加深入探尋贛劇的文化淵源與發(fā)展歷程，從而讓更多的民眾意識(shí)到贛劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力，形成保護(hù)贛劇藝術(shù)的整體意識(shí)。在此背景下，中央電視臺(tái)也開(kāi)設(shè)了相關(guān)節(jié)目宣傳中國(guó)部分傳統(tǒng)文化，比如有專(zhuān)門(mén)的“戲曲頻道”。由此可見(jiàn)，通過(guò)媒體手段對(duì)相應(yīng)的文化內(nèi)容進(jìn)行傳播，受眾范圍與層級(jí)較為廣泛。所以，江西省應(yīng)在進(jìn)行傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)大眾媒體對(duì)贛劇文化進(jìn)行深入解讀與推廣，可以通過(guò)設(shè)立專(zhuān)欄節(jié)目、采訪(fǎng)老藝術(shù)家、拍攝紀(jì)錄片以及贛劇科普性節(jié)目等形式，為廣大觀(guān)眾帶來(lái)更多精彩的內(nèi)容，從而充分激起觀(guān)眾們的興趣。與此同時(shí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體，進(jìn)一步加強(qiáng)贛劇藝術(shù)的傳播能力，從而讓贛劇成為江西省與外部進(jìn)行文化交流的一個(gè)窗口。

（五）與高校聯(lián)合，構(gòu)建江西獨(dú)特形象

在高校當(dāng)中進(jìn)行贛劇藝術(shù)的傳播是較為有效的手段。大學(xué)生一般都會(huì)對(duì)自身不熟悉的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為贛劇的保護(hù)與傳承創(chuàng)設(shè)更為便利的環(huán)境。比如南昌大學(xué)每年舉行的“贛劇文化周”，通過(guò)開(kāi)展贛劇教學(xué)課程、贛劇知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生群體與贛劇進(jìn)一步親密接觸，并且讓他們有機(jī)會(huì)上臺(tái)演出贛劇。這不僅在一定程度上保護(hù)了贛劇文化，讓大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上領(lǐng)略到贛劇藝術(shù)的魅力，同時(shí)也加強(qiáng)了贛劇文化傳承的效果，能夠讓更多人了解并喜歡上贛劇，從而對(duì)贛劇的推動(dòng)起到促進(jìn)作用。

（六）與企業(yè)聯(lián)合，創(chuàng)造特色文化創(chuàng)產(chǎn)品

為了保護(hù)以及傳承贛劇文化，可以與相應(yīng)的文化傳播公司、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)公司等進(jìn)行合作，拍攝贛劇紀(jì)錄片、宣傳片，通過(guò)各類(lèi)藝術(shù)媒體進(jìn)行海內(nèi)外宣傳推廣，進(jìn)行衍生產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)，進(jìn)而推動(dòng)贛劇藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。在尊重中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，認(rèn)清非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在當(dāng)今時(shí)代的意義，滿(mǎn)足現(xiàn)代人的審美以及興趣傾向，創(chuàng)造更多相關(guān)文化產(chǎn)品，將贛劇文化與服飾、周邊產(chǎn)品、美食、旅游等元素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成基于贛劇文化的產(chǎn)業(yè)體系，進(jìn)而形成各領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展的良好模式。

三、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于贛劇藝術(shù)文化的創(chuàng)新性保護(hù)研究，可以從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一是對(duì)傳統(tǒng)文化理論的傳承與學(xué)科體系的構(gòu)建；二是贛劇人才的培養(yǎng)，建設(shè)更加符合當(dāng)今時(shí)代的贛劇文化教育體系，培養(yǎng)更多的贛劇文化人才，從而推動(dòng)贛劇藝術(shù)的發(fā)展；三是通過(guò)多方協(xié)作，加強(qiáng)對(duì)贛劇創(chuàng)新性保護(hù)的措施，培育基于江西地區(qū)的文化認(rèn)同感，從而塑造獨(dú)特的江西形象。