■呂玉敏/西安財(cái)經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院

黨的十九大有較為豐富的精神內(nèi)容，在歷次會(huì)議中也有較為重要的地位。它關(guān)系著我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的成敗，也關(guān)系著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展到新階段的規(guī)劃。而高校學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的棟梁之材，務(wù)必要對(duì)黨的十九大內(nèi)容有一個(gè)較為深入的理解，對(duì)黨的十九大精神有更深層次的領(lǐng)悟。只有如此才能夠在未來(lái)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)中貫徹十九大精神，讓我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)向著更高層次邁進(jìn)。

一、十九大精神融入思政課堂的必要性

想要對(duì)黨的十九大精神有效融入高校思政課堂進(jìn)行深入的研究與探析，這首先要對(duì)十九大精神融入高效課堂的必要性進(jìn)行研究與分析。黨的十九大精神之所以有融入課堂中的必要，因?yàn)樗茉谥腥A民族偉大復(fù)興的過(guò)程中產(chǎn)生不可比擬的重要作用。而高校的思想政治課堂，作為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念、道德觀念、思想觀念的主戰(zhàn)場(chǎng)，會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及道路的規(guī)劃產(chǎn)生十分明顯的影響。將十九大精神融入思政課堂當(dāng)中去，便能夠在學(xué)生的三觀建設(shè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生將十九大精神融入到自己未來(lái)的人生道路規(guī)劃當(dāng)中，使得學(xué)生變成祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的棟梁之材。同時(shí)將十九大精神融入到高校思想政治課堂當(dāng)中去，能夠使得學(xué)生更加深入的了解愛(ài)國(guó)精神，使得學(xué)生養(yǎng)成時(shí)刻關(guān)心時(shí)事政治的習(xí)慣。這對(duì)于使得高校學(xué)生保持積極向上的拼搏精神，樂(lè)觀的生活狀態(tài)是很有幫助的。因此從上述方面來(lái)看，將黨的十九大精神有效融入到高校思政課堂教學(xué)中是很有必要的。

二、教學(xué)中融入十九大精神的注意事項(xiàng)

(一)突出教學(xué)重點(diǎn)

眾所周知，在黨的十九大會(huì)議召開(kāi)階段產(chǎn)生了許多新的觀點(diǎn)與理論，也產(chǎn)生了許多新思想。這些觀點(diǎn)理論與思想涵蓋了各個(gè)階層各個(gè)范圍以及各個(gè)領(lǐng)域。而對(duì)于學(xué)生而言，并非需要在日常的思政課堂上對(duì)黨的十九大精神的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究，這是完全沒(méi)有必要的。這不但會(huì)使得學(xué)生模糊了本來(lái)應(yīng)當(dāng)需要引起重視的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，還可能可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生負(fù)面影響。因此教師在進(jìn)行十九大精神相關(guān)內(nèi)容的選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)要注意相關(guān)精神內(nèi)容與思政課堂中課本知識(shí)的聯(lián)合性。并且根據(jù)時(shí)代的發(fā)展趨向以及發(fā)展潮流，有針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的融入。使得教學(xué)重點(diǎn)更加突出，教學(xué)內(nèi)容安排更加科學(xué)合理。只有如此才能夠獲得更加良好的教學(xué)效果，也使得整個(gè)教學(xué)課堂有更加良好的氛圍。

(二)進(jìn)行科學(xué)合理的融入

眾所周知，高校的思想政治教育課程大體由四門(mén)課程組成，四門(mén)課程各自獨(dú)立又彼此間存在著密切聯(lián)系。而十九大會(huì)議精神本身是較為獨(dú)立完整的理論系統(tǒng)，因此在將十九大會(huì)議精神與原本高校思政課程中原本存在的四門(mén)課程進(jìn)行相互融入時(shí)，要格外注意課程融入的科學(xué)性與合理性。要確保學(xué)生在接觸到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，不會(huì)覺(jué)得陌生突兀和猝不及防。也要確保學(xué)生在進(jìn)行這四門(mén)課程學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)由于課程安排的不合理而重復(fù)性的進(jìn)行統(tǒng)一課程理論的學(xué)習(xí)。因此從這個(gè)方面來(lái)看，在相關(guān)教育工作者決定將黨的十九大會(huì)議精神融入進(jìn)高校思政課堂當(dāng)中時(shí)，要科學(xué)合理的進(jìn)行相關(guān)課程內(nèi)容的設(shè)置與安排。確保學(xué)生在進(jìn)行高校思政課程學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)由于課程設(shè)置的雜亂無(wú)章，而導(dǎo)致本身的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)效果受到影響。

(三)課程融入講究方式與方法

對(duì)于許多學(xué)生而言，高校思政課程的日常教學(xué)由于內(nèi)容較為抽象常常無(wú)法引起學(xué)生的興趣，倘若學(xué)生在將十九大的會(huì)議精神與高校思政課程內(nèi)容進(jìn)行融合時(shí)，沒(méi)能注意使用合適的方式方法，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就無(wú)法獲得明顯的提升。因此教師在進(jìn)行教學(xué)方法選擇時(shí)，務(wù)必要注意了解學(xué)生的興趣點(diǎn)以及學(xué)生所身處的生活環(huán)境。爭(zhēng)取從學(xué)生所關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)以及新聞入手，適當(dāng)?shù)囊肱c十九大有關(guān)的會(huì)議精神，來(lái)與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論與探析。這種教學(xué)方式不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)⑹糯缶衽c實(shí)際生活緊密相連，這樣一來(lái)，學(xué)生非但會(huì)主動(dòng)關(guān)注相關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)，還能夠通過(guò)相關(guān)問(wèn)題的分析提升思維能力與口頭表達(dá)交流能力。通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生并不會(huì)再有高校思政課程教學(xué)內(nèi)容太過(guò)抽象的既定印象，這對(duì)提升學(xué)生在高校思政課程學(xué)習(xí)中的積極性，改善原本沉悶的教學(xué)氛圍是很有幫助的。

三、有效策略分析

為了使得十九大精神能夠完美的融入到高校思政課堂教學(xué)中去，采取具有可行性的實(shí)際教學(xué)策略來(lái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實(shí)踐。下文將對(duì)有效教學(xué)策略進(jìn)行研究與分析。

(一)進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整優(yōu)化

思想政治教育課程內(nèi)容并不是完全固定的，不隨時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生變化的。實(shí)際上思想政治教育的課程內(nèi)容想要在學(xué)生的實(shí)際生活中產(chǎn)生效用，就必須要貼合時(shí)代發(fā)展作出及時(shí)的完善與改進(jìn)。而將黨的十九大精神融入到思想政治教育課程內(nèi)容當(dāng)中去，就是思想政治課程內(nèi)容完善與改進(jìn)的一種表現(xiàn)。因此高校的思政課程應(yīng)當(dāng)時(shí)刻處于調(diào)整優(yōu)化改革的進(jìn)程中，根據(jù)時(shí)代的變革以及各色時(shí)政熱點(diǎn)新聞的發(fā)生，來(lái)對(duì)十九大會(huì)議精神進(jìn)行生動(dòng)靈活的課程融入。只有如此學(xué)生才不會(huì)對(duì)課程改革有較大的排異反應(yīng)，能夠在較為自然順?biāo)斓那闆r下接受相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整。需要注意的是，由于思政課程由4門(mén)單獨(dú)的課程內(nèi)容組合而成，而這四門(mén)單獨(dú)的課程內(nèi)容彼此間有緊密的聯(lián)系。因此在十九大精神的融入過(guò)程中，相關(guān)教師不妨根據(jù)4門(mén)課程的各自特性，來(lái)將十九大精神通過(guò)不同的角度進(jìn)行課程融入。這樣一來(lái)，相關(guān)的課程結(jié)構(gòu)既不會(huì)由于十九大精神的融入而產(chǎn)生較大的變化，又不會(huì)因?yàn)樗拈T(mén)課程的完全獨(dú)立而使得學(xué)生進(jìn)行重復(fù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可謂一舉兩得。

(二)使用輔助教學(xué)工具進(jìn)行課程融入

在傳統(tǒng)的課程教學(xué)過(guò)程中，由于缺乏必要的輔助教學(xué)工具，因此教師往往只能夠通過(guò)課本來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。這就使得教學(xué)模式的多樣性受到了極大的限制，也使得相關(guān)教學(xué)過(guò)程能夠發(fā)揮出的教學(xué)效果受到了極大的限制。再者，由于高校的思政課程教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象枯燥，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中很難凸顯出課程專業(yè)性優(yōu)勢(shì)，因此無(wú)法令學(xué)生在較有限的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，由于高校思政課程屬于通識(shí)課程，往往通過(guò)大班級(jí)制來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此存在學(xué)生人數(shù)眾多，難于管理等特征。這幾個(gè)因素的疊加，導(dǎo)致高校的思政課程一直存在出勤率低、教學(xué)氛圍不佳、教學(xué)質(zhì)量不高等特點(diǎn)。倘若在這種情況下，再進(jìn)行十九大會(huì)議精神等相關(guān)內(nèi)容的融合，是無(wú)法取得較好的教學(xué)效果的。因此相關(guān)教師有必要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，使得教學(xué)方式變得更加合理科學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得明顯提升。所幸的是由于信息技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致以互聯(lián)網(wǎng)為依托的大量教育教學(xué)資源開(kāi)始出現(xiàn)在教育教學(xué)課堂當(dāng)中。這些教育教學(xué)資源的使用，可以幫助高校的思政課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，在課程導(dǎo)入、討論引導(dǎo)以及案例分析的過(guò)程中，都能夠起到較為關(guān)鍵性的作用。使教師可以通過(guò)線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用，來(lái)提升學(xué)生進(jìn)行思政課程學(xué)習(xí)的興趣。老師也可以通過(guò)相應(yīng)的視頻圖片以及音頻資料，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)時(shí)政熱點(diǎn)對(duì)十九大會(huì)議精神進(jìn)行更深入的了解語(yǔ)言。同時(shí)，教師還可以利用相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)社交媒體，來(lái)與學(xué)生進(jìn)行課下的線上交流。幫助學(xué)生答疑解難，拉近與學(xué)生之間的距離。這對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量，使得十九大精神更好的融入到日常的思政課程教學(xué)當(dāng)中去都是有很大幫助的。同時(shí)高校思政教師還可以與黨委宣傳部進(jìn)行聯(lián)合活動(dòng)的舉辦，讓學(xué)生通過(guò)新媒體宣傳方式加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義思想價(jià)值體系的了解與感悟，使得學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀念與行為觀念，成為正直豁達(dá)、樂(lè)觀向上的新時(shí)代好青年。

(三)使用合理的考核測(cè)驗(yàn)方式

思政課程的日常教學(xué)，也是需要通過(guò)合理科學(xué)的考核方式來(lái)進(jìn)行教育效果的保障的。而十九大精神在日常思政課程教學(xué)體系中的融入，更需要通過(guò)相對(duì)應(yīng)的考核方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)點(diǎn)掌握程度的考核。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，合理安排考核方式與考核時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為嚴(yán)肅的考核。需要注意的是，相關(guān)的考核測(cè)驗(yàn)不單單針對(duì)學(xué)生，也針對(duì)教師?？茖W(xué)合理的考核測(cè)驗(yàn)方式是需要教學(xué)雙方共同參與的。倘若不對(duì)教師，將十九大精神融入高校思政課程當(dāng)中的教學(xué)形式、教學(xué)方法以及教學(xué)效果進(jìn)行考核。那么教師就無(wú)法通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)及時(shí)對(duì)自身的教學(xué)方式與進(jìn)度進(jìn)行完善與改進(jìn)。這是不利于教師教學(xué)能力與水平進(jìn)步的。因此學(xué)生也需要通過(guò)相關(guān)的考核測(cè)驗(yàn)來(lái)對(duì)教師的日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有如此教師與學(xué)生才能夠在互相督促的情況下，使得高校的思政課程教學(xué)在結(jié)合時(shí)代發(fā)展的情況下，以更為科學(xué)合理的方式進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于高校的思政課程教學(xué)而言，融入十九大會(huì)議精神是十分有必要的，也是十分有意義的。它能夠使得學(xué)生的思政課程學(xué)習(xí)變得更加全面，更加富有時(shí)代感。也能夠使得學(xué)生的思維觀念、價(jià)值觀念、在相關(guān)課程教學(xué)中獲得完善與提升。這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的理解與感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我的人生規(guī)劃來(lái)進(jìn)行社會(huì)貢獻(xiàn)的實(shí)現(xiàn)都是能夠起到積極影響的。