■姚海翠 韓英華/北京輕工技師學(xué)院

一、前言

擺渡人，指用船把乘客從此岸送到彼岸的人。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師，不正也是學(xué)生的“擺渡人”嗎？靜靜地守候在渡口(學(xué)校)，迎來(lái)一波一波的乘客(學(xué)生)，為他們的智慧擺渡，為他們的心靈擺渡，為他們的青春擺渡，引領(lǐng)學(xué)生走向人生新階段。作為一名教師，我們將如何扮演好學(xué)生成長(zhǎng)的“擺渡人”？文章從善挖掘、巧引導(dǎo)、重身教、勿苛責(zé)四個(gè)方面，探討了作者在大思政格局下，技工院校教師在實(shí)際工作中應(yīng)如何貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

二、善挖掘

技工院校的學(xué)生在青春懵懂的年紀(jì)，經(jīng)歷了人生的第一個(gè)“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”—中考，由于各種各樣的原因，這些孩子選擇進(jìn)入技工院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。社會(huì)忽略這群孩子的存在，家長(zhǎng)把孩子的管教權(quán)拱手讓與學(xué)校，社會(huì)和家長(zhǎng)往往抱有“只要不惹事，就燒高香”的想法。面對(duì)這么一群孩子，作為教師的我們?nèi)绾螌⑺麄兂晒[渡，如何落實(shí)立德樹人的使命呢？

(一)挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

作為一名教師，要做到“有教無(wú)類”。蘇霍姆林斯基告訴教育者：“不要讓上課、評(píng)分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動(dòng)領(lǐng)域。如果一個(gè)人只在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己，那么就可以毫不夸張地說(shuō)，他等于根本沒有表現(xiàn)自己，而我們的教育者，在人的這種片面表現(xiàn)的情況下，就根本算不得是教育者—我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個(gè)花朵。” 技工院校學(xué)生與普教的學(xué)生一樣是祖國(guó)的花朵，固然這些學(xué)生無(wú)法擁有學(xué)霸的成就和輝煌，但也不能因此而對(duì)其全盤否定。作為教師，更不能戴著有色眼鏡去看待他們，要懷著滿腔熱情，貼近學(xué)生心靈，多跟學(xué)生進(jìn)行思想交流，增進(jìn)師生友誼，用欣賞的心態(tài)去挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)和點(diǎn)滴進(jìn)步的肯定。每個(gè)孩子都有屬于自己的花期，任何情況下都不要用言語(yǔ)去否定和打擊他們，只需尊重每一名學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，靜待花開。

上學(xué)期，學(xué)院發(fā)出北京市首屆校園禁毒文化作品大賽的通知后，作為班主任，我積極地動(dòng)員和組織學(xué)生盡快準(zhǔn)備。學(xué)生圍繞著“健康人生、綠色無(wú)毒”這一主題積極思考，利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)或興趣愛好，積極踴躍地參加這次活動(dòng)，同學(xué)們有自己獨(dú)立完成，也有小組合作完成，提交的作品形式多種多樣，有自編自拍自導(dǎo)自演的微電影、書畫作品、還有利用專業(yè)軟件做出的宣傳海報(bào)等，作品獲得了專業(yè)老師的肯定，通過此次活動(dòng)，同學(xué)們的自信心倍增，也逐漸意識(shí)到自己所學(xué)的知識(shí)能夠做什么，對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)有了明確的方向，同時(shí)，敢于踏出自己的舒適區(qū)，開啟探索未知世界的渴望。在2019年度學(xué)院的“技能月”活動(dòng)中，我班全體學(xué)生以前所未有的熱情去參加學(xué)院關(guān)于計(jì)算機(jī)比賽參賽選手的選拔活動(dòng)，最后多名學(xué)生代表學(xué)院參加了北京市技工院校技能競(jìng)賽計(jì)算機(jī)類各賽項(xiàng)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。通過比賽，不僅拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，而且學(xué)生的自我價(jià)值得到了進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心悠然而生的自信與喜悅溢于言表。在此后的比賽和校園活動(dòng)中，同學(xué)們都踴躍參加，積極備賽，班內(nèi)形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)挖掘教師的育人潛能

作為教師，要將立德樹人的教育理念內(nèi)化于心外化于行，形成踐行合力。無(wú)論是課任教師還是班主任，都要以課堂為主陣地，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力為落腳點(diǎn)，始終堅(jiān)持以教育教學(xué)質(zhì)量為本，讓每一位老師和學(xué)生得到充分發(fā)展，釋放更多的能量。

作為課任教師，在深入學(xué)習(xí)習(xí)總書記關(guān)于“課程思政”的重要講話，領(lǐng)會(huì)“課程思政”的內(nèi)涵與目標(biāo)之后，在實(shí)際教學(xué)中逐漸滲透和實(shí)施。充分挖掘所任教學(xué)科與主流價(jià)值觀培育的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，使教授內(nèi)容更富張力和厚度，使課堂教學(xué)與核心價(jià)值觀培育融為一體。比如，我院航空服務(wù)專業(yè)的各任課教師在正式進(jìn)入課堂之前，均代領(lǐng)學(xué)生檢查儀表做禮儀操，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理念和職業(yè)情懷，將服務(wù)意識(shí)從行為開始內(nèi)化于心。在教授《航空服務(wù)英語(yǔ)》一節(jié)課中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和對(duì)未來(lái)崗位的憧憬，我以大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)投入使用的英文報(bào)道導(dǎo)入新課，課前讓學(xué)生去搜索新機(jī)場(chǎng)的信息，課堂進(jìn)行分享，在信息搜索和分享中，對(duì)新機(jī)場(chǎng)的了解大大增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生把新機(jī)場(chǎng)作為未來(lái)工作的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)期待。

作為班主任，在充分了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)科結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活管理、社團(tuán)活動(dòng)，校園文化，或社會(huì)實(shí)踐融合，使其成為德育教育的載體，讓學(xué)生在豐富的體驗(yàn)式課程中成長(zhǎng)，全面提升人文核心素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。在《我的暑假》主題班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生充分利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)出繽紛多彩的作品，主題選擇真實(shí)貼近學(xué)生生活、展示形式多樣，另外，要求學(xué)生進(jìn)行課堂展示，鍛煉了學(xué)生的演講能力。通過這次體驗(yàn)，加深了師生、生生之間的互相了解，拓寬了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和信息處理能力。

三、巧引導(dǎo)

技工院校學(xué)生正在經(jīng)歷從十四、五到十八、九歲的青春期，跟其他青春期的孩子一樣，他們身體上越來(lái)越接近成熟，內(nèi)心也向成人過渡靠攏，正處于身體和心靈發(fā)育的特殊階段，也處于價(jià)值觀拔節(jié)孕穗的關(guān)鍵時(shí)期。處于這個(gè)階段的學(xué)生不是知識(shí)或技能的被動(dòng)接受者，他們正處于獨(dú)立與依賴、理想與現(xiàn)實(shí)、自負(fù)與自卑、溝通與封閉的膠著狀態(tài)中。這就需要教師尊重個(gè)體差異，更多地去關(guān)心學(xué)生的真實(shí)需求和內(nèi)心感受。而不是采取傳統(tǒng)的說(shuō)教和“一刀切”的德育套路。營(yíng)造開放、民主、平等、和諧的教育環(huán)境，采用學(xué)生喜聞樂見的教育手段和方式，巧妙引導(dǎo)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

(一)因材施教，因生而異

孔子曾提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。加德納教授認(rèn)為，世界上沒有兩個(gè)人具有完全相同的智力，每一個(gè)人都是各自獨(dú)特的組合方式把各種智力組裝在一起的，學(xué)生的差異是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，那么，在教育教學(xué)工作中，就需要我們聚焦學(xué)生個(gè)體，具體問題具體分析。

班內(nèi)李慶魯同學(xué)貪玩懶散、不愛學(xué)習(xí)，總是幻想不上學(xué)，但是李慶魯同學(xué)責(zé)任心強(qiáng)，擅長(zhǎng)做視頻。一次請(qǐng)“病假”，希望利用假病假條蒙混過關(guān)，偽假條被班主任識(shí)別之后，其不承認(rèn)并表示家長(zhǎng)帶其去醫(yī)院看的病，后與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)包庇孩子的行為。當(dāng)天就與李慶魯進(jìn)行了嚴(yán)肅認(rèn)真深入的交談，后李慶魯認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，承認(rèn)開具假病假條，并表示從此之后再也不撒謊，家長(zhǎng)在得知事情全過程后也表示歉意。后經(jīng)觀察，該學(xué)生摒除了撒謊的小毛病，之后與老師和同學(xué)的交往中一直實(shí)事求是，誠(chéng)實(shí)守信，并慢慢改掉了懶散的小毛病，把班級(jí)衛(wèi)生工作做的井然有序，還積極配合各種活動(dòng)，做出很多精美視頻。

此外，班內(nèi)馬可新同學(xué)家庭情況特殊，有自閉傾向，起初與班內(nèi)同學(xué)交往甚少，也拒絕與班主任進(jìn)行交流。后在班級(jí)“紅五月”選歌班會(huì)后，馬可新同學(xué)主動(dòng)發(fā)微信推薦歌曲曲目，在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)了交流的零突破，我也得到了可新的初步認(rèn)可。后來(lái)，可新同學(xué)提交的暑假作業(yè)也心思獨(dú)特，內(nèi)容豐富。慢慢地，敞開心扉，聊的內(nèi)容從班內(nèi)的日常到社會(huì)熱點(diǎn)再到其發(fā)小，我們成了名副其實(shí)的“微友”。

(二)“說(shuō)教式”轉(zhuǎn)向“體驗(yàn)式”

體驗(yàn)式的育人模式可以讓學(xué)生避免接受傳統(tǒng)說(shuō)教時(shí)的抵觸心理,讓學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生情感體驗(yàn)。在教師的引導(dǎo)和幫助下，對(duì)思想道德內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)選擇，整合內(nèi)化為自己的氣質(zhì)，從而形成穩(wěn)定的品質(zhì)結(jié)構(gòu)和積極的行為習(xí)慣。教師要善于在課堂之外圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀組織開展教育體驗(yàn)活動(dòng)，這也是立德樹人的生命力所在。

本年度，我班先后兩次組織學(xué)生參加基礎(chǔ)教學(xué)部黨支部“黨建帶團(tuán)建”活動(dòng)。在“黨建帶團(tuán)建，學(xué)雷鋒我行動(dòng)”主題活動(dòng)中，深受廣大黨員教師的干勁所感染，全體同學(xué)你爭(zhēng)我搶的投入到大掃除的浪潮中，很快東樓機(jī)房換上了窗明幾凈的新顏，勞動(dòng)之后看著自己的勞動(dòng)成果，每個(gè)同學(xué)臉上都笑開了花，并感受到每天都能在干凈的機(jī)房里上課的不容易，在今后的學(xué)習(xí)中要從自己做起去保持機(jī)房的衛(wèi)生。在“黨建帶團(tuán)建——參觀‘慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年大型成就展’”活動(dòng)中，團(tuán)員學(xué)生們認(rèn)真聽取講解，不時(shí)駐足觀看，共同感受新中國(guó)70年來(lái)的巨變。在班會(huì)課上團(tuán)員學(xué)生分享了觀后感，大家感動(dòng)于70年來(lái)新中國(guó)發(fā)生的翻天覆地的變化，感動(dòng)于這些一個(gè)又一個(gè)的歷史性成就和突破，感動(dòng)于每一位在新中國(guó)發(fā)展中默默付出的勞動(dòng)者；對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨不忘初心、牢記使命，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，帶領(lǐng)全國(guó)各族人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不斷奮進(jìn)的征程充滿了信心。同學(xué)們表示，對(duì)自己能夠身處這樣的偉大時(shí)代而深感幸運(yùn)和自豪，要為奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大勝利貢獻(xiàn)出自己的青春力量！

四、重身教

《后漢書》有言，“其身不正，雖令不從。以身教者從，以言教者訟”。教師在教育教學(xué)工作中也是如此，只有教師以身作則，用自身行為來(lái)示范、教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才愿意聽從教師的教誨并向老師學(xué)習(xí)；然而，若教師只說(shuō)不做或言行不一則會(huì)在學(xué)生面前失去威信，學(xué)生自然不愿服從教導(dǎo)。作為教師，我們?nèi)绾我陨斫掏瓿闪⒌聵淙说娜蝿?wù)呢？

(一)用知識(shí)去影響學(xué)生

教育家陶行知先生說(shuō)：“要想學(xué)生學(xué)好，必須學(xué)生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”這要求教師要具備廣博的知識(shí)和精湛的技能，廣泛涉獵，博采眾長(zhǎng)，完善技巧，提高適應(yīng)教學(xué)能力，為學(xué)生素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要精通自己所教的學(xué)科，熟悉所教學(xué)科中最復(fù)雜的問題，這也是我們常說(shuō)的“一杯水，一桶水，長(zhǎng)流水”的關(guān)系。教師只有具備了淵博的知識(shí)和精湛的技能，厚實(shí)的功底，在教育教學(xué)中才能揮灑自如，贏得學(xué)生的任課，從而喚起學(xué)生的求知欲。曾記得，高中英語(yǔ)老師在課堂上，她標(biāo)準(zhǔn)的英音、幽默的表情，靈動(dòng)的眼神，貼近生活的生動(dòng)地表演無(wú)一不將我深深地吸引。就在這樣一種愉悅的寬松的課堂，使我結(jié)下了與英語(yǔ)的不解之緣，也暗自下決心以后要做向老師一樣的英語(yǔ)老師。我班張浩然同學(xué)為我院第二屆英語(yǔ)競(jìng)賽設(shè)計(jì)海報(bào)，張浩然同學(xué)設(shè)計(jì)的第一版海報(bào)，設(shè)計(jì)的理念、內(nèi)容等各要素均有，但是總感覺缺少一些東西，設(shè)計(jì)稿略顯青澀。在經(jīng)過指導(dǎo)教師汪雨璇和劉潤(rùn)聲老師多次指導(dǎo)后，最后呈現(xiàn)出滿滿的“高級(jí)感”。在前后修改的過程中，張浩然同學(xué)深深的被老師們淵博的知識(shí)所折服，意識(shí)到自己雖然掌握了PS的操作技能，但是在知識(shí)積累和人文素養(yǎng)等方面仍舊存在較大差距，力爭(zhēng)努力提升自己，向老師看齊。

(二)用德行去感染學(xué)生

教師是實(shí)施立德樹人的主力軍，根據(jù)學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師的表率作用非常重要。要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該先做到。我們希望學(xué)生做好早操，那么我們應(yīng)該做的比學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)；我們希望班級(jí)衛(wèi)生干凈，那么我們應(yīng)該為學(xué)生親自示范標(biāo)準(zhǔn)；我們希望學(xué)生上課不玩手機(jī)，那么我們上課就要帶手表而不是手機(jī)；我們希望得到學(xué)生的尊重，那么我們就要尊重學(xué)生……身教重于言教，教師應(yīng)從自我做起，從生活的點(diǎn)滴做起，一言一行、一舉一動(dòng)為人師表，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為學(xué)生成長(zhǎng)過程的良師益友。陳立老師擔(dān)任19-12班班主任期間，開學(xué)之初，陳立老師下班后獨(dú)自將班級(jí)衛(wèi)生打掃干凈，為的是為新入學(xué)學(xué)生做一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”，后來(lái)又利用每天中午進(jìn)班時(shí)間，身體力行地逐個(gè)教導(dǎo)學(xué)生如何墩地、清理垃圾桶等，本學(xué)期19-12班的班級(jí)衛(wèi)生一直名列前茅。陳老師的行為不僅規(guī)范了學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，還讓學(xué)生對(duì)陳老師心生敬意，對(duì)陳老師的教導(dǎo)言聽計(jì)從，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

我們班的班級(jí)群，除了向?qū)W生通知學(xué)院消息之外，各科任課教師均加以充分利用，有的老師督促作業(yè)，有的老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生上課的狀態(tài)，有的老師分享有助于學(xué)生身心的鏈接，各位老師認(rèn)真的態(tài)度不僅贏得了學(xué)生的認(rèn)真回饋，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更贏得了學(xué)生的尊重，從而形成了良好的班級(jí)氛圍。

五、勿苛責(zé)

“水至清則無(wú)魚人至察則無(wú)徒?！泵棵麑W(xué)生的生存環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)識(shí)修養(yǎng)不同，都有自己的特點(diǎn)。作為老師，最忌諱用成人的眼光看待學(xué)生，用成人的思維理解學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。本學(xué)期，我跟我班班長(zhǎng)根小亮同學(xué)發(fā)生了摩擦。事情緣于一天早操根小亮同學(xué)沒有上早操，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室之后問其原因，根小亮同學(xué)很坐在凳子上很不屑的說(shuō)了句“不想上”，這種態(tài)度激怒了我，當(dāng)時(shí)沒有忍住就對(duì)根小亮同學(xué)大發(fā)脾氣。而從學(xué)生的角度看事情，用學(xué)生的眼睛看世界，才是教育應(yīng)當(dāng)遵循的基本規(guī)律。每一名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度去看事情。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，技工院校的學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培。面對(duì)當(dāng)前舉國(guó)“大思政”格局，我們要注重研究新常態(tài)下學(xué)生思政工作存在的新情況、新特征，不斷進(jìn)行自我更新，探索德育新形式、新途徑、新方法來(lái)適應(yīng)時(shí)代需求。讓我們不忘初心，做習(xí)大大的“四有”教師，牢記習(xí)大大交給我們的“立德樹人”的光榮使命。將我們的學(xué)生成功擺渡到人生的新征程。