■張 博/周口師范學院

一、調(diào)查對象和研究方法

(一)調(diào)查對象

調(diào)查對象為周口師范學院教育科學學院2018級小學教育專業(yè)共103名學生。

(二)調(diào)查方法

本調(diào)查主要運用了問卷調(diào)查法，對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行分析和處理。

1、調(diào)查目的

問卷調(diào)查的目的主要有兩個：一是為了了解小學教育專業(yè)學生對硬筆字、粉筆字的日常練習掌握情況；二是根據(jù)問卷調(diào)查反映出的信息，查找出這門課程的開設有何不足之處，并提出相應的解決方案，對有效提高硬筆字、粉筆字的書寫水平提出意見和建議。

2、調(diào)查編制

根據(jù)調(diào)查目的，編制了2018級小學教育專業(yè)技能硬筆字、粉筆字日常練習情況調(diào)查表。調(diào)查表分為選擇題和開放題。選擇題部分主要從練習時長；練習難度；對字體結構、筆畫、筆順的關注度；對教學生涯的影響；學生的練習態(tài)度等幾方面進行設置。開放題部分主要是從學生對學習硬筆字、粉筆字的意見以及對開設三筆字這門課程有何想法和意見進行設置。

3、實施過程

本次調(diào)查共發(fā)放問卷103份，回收問卷101份，回收率為98%。其中有效問卷為100份。

4、問卷分析和處理

通過問卷調(diào)查的選擇題得來的數(shù)據(jù)資料采用IBM SPSS Statistics22統(tǒng)計軟件進行處理和分析。對問卷調(diào)查的開放題采用定性的方法進行分析，以深入闡述學生對提高硬筆字、粉筆字有何意見以及對這門課程的開設有何意見。

二、調(diào)查內(nèi)容與結果分析

(一)選擇題部分

1、硬筆字粉筆字練習中的時長、頻次

經(jīng)調(diào)查分析，關于想要提高書寫水平，練習時長的問題方面，40%的學生認為每天都需要練習，55%的學生認為每周練習2-3次即可，5%的學生則認為每月練習2-3次。在問及是否每天都會抽出一部分時間去練習硬筆字或者粉筆字的問題方面，有19%的學生會每天都抽出一部分時間練習，7%的不會練習，74%的偶爾會練習。

從這些數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生意識到了每天堅持練習硬筆字或者粉筆字的重要性，可是真正實施起來卻沒那么容易。

2、硬筆字、粉筆字的練習難度

在難易程度這個問題中，32%的學生認為硬筆字難度大，45%的學生認為粉筆字難度大，23%的學生認為硬筆字、粉筆字難度一樣大。在硬筆字、粉筆字的練習耗時問題上，43%的學生認為練習硬筆字耗時長，36%的學生認為粉筆字練習耗時長，21%的學生認為耗時一樣長。

從以上數(shù)據(jù)分析得出，多數(shù)學生認為粉筆字的練習難度大，可是粉筆字的耗時時間卻沒有硬筆字長，這說明了在練習的過程中，粉筆字和硬筆字的練習時間分配是不合理的。

3、硬筆字、粉筆字的字體結構、筆畫、筆順

在硬筆字、粉筆字練習中是否會關注字體結構這個問題中，75%的學生會關注，25%的學生偶爾會關注，無不關注字體結構的學生；在關注字體筆畫這個問題中，53%的學生會關注，38%的學生偶爾會關注，9%學生不關注；在關注字體筆順這個問題中，56%的學生會關注，37%的學生偶爾會關注，7%學生不關注。

調(diào)查結果顯示，只有少數(shù)學生在練習過程中忽視了結構、筆畫、筆順等問題。從結構、筆畫、筆順的關注度來看，學生對字體的結構關注度是最高的。

4、硬筆字、粉筆字對今后教學生涯的影響

在這個問題中，85%的學生認為影響很大，14%的學生認為影響一般，只有1%的學生認為影響不大。

這項調(diào)查說明了小學教育專業(yè)學生對硬筆字和粉筆字的練習和其發(fā)揮的作用大多持肯定的態(tài)度，只有極個別的學生持否定態(tài)度。

5、對硬筆字、粉筆字的學習態(tài)度

對于調(diào)查學生對硬筆字、粉筆字的態(tài)度方面，設置了“會繼續(xù)堅持練習硬筆字、粉筆字嗎”這一問題。81%的學生表示會堅持練習，19%的學生表示不好說。

由此可見大部分學生的學習態(tài)度是端正的，有著較強的自制力和堅持不懈的學習精神。但是也有將近19%的學生表示不好說，怎樣鼓勵這些學生進行持續(xù)學習，堅持練習至關重要。

(二)客觀題部分

1、如何學習好硬筆字、粉筆字

對于這個問題的調(diào)查，學生們也是集思廣益。大致可以總結為以下幾個方面：(1)日常的訓練很重要；(2)應該有專業(yè)的老師進行指導；(3)增加課時學時；(4)應多舉行比賽，并進行獎勵；(5)提供練習場所。

2、對開設三筆字這門課程的意見和建議

在調(diào)查的100份有效問卷中，所有的同學都已經(jīng)開設過三筆字這門課程，都學習過硬筆字和粉筆字，其中94%的學生認為開設此門課程非常有必要，對他們也有一定的幫助。6%的學生認為沒有必要開設，幫助不大，這些少數(shù)學生的觀點主要有以下幾點：(1)練習在于自己，不在于老師；(2)課程太多，負擔重，三筆字可以自己私下練習；(3)字形是從小養(yǎng)成的習慣，后天的學習也無法改變。這說明了有少數(shù)部分的學生對硬筆字和粉筆字的學習認知還存在一定的偏差。

三、提高硬筆字、粉筆字學習效果的意見

(一)學生方面

1、樹立信心，知難而進；端正態(tài)度，堅持練習

寫好硬筆字和粉筆字不是一朝一夕、一帆風順的，必然會遇到很多因難和挫折。因此，學寫硬筆字和粉筆字，首先要樹立信心，要有不達目的決不罷休的決心，并要有知難而進、持之以恒的學習態(tài)度。

掌握書寫規(guī)律，練習書法基本功是很枯燥乏味的事，沒有耐心和刻苦精神是不能達到目的的，切不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

當今有些學生上大學以后，自覺學書已晚，想寫好字，但壞的書寫習慣一時難以改正而喪失寫好的信心。這種情況確實存在，但并非不可改變。要切記荀子的話：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！敝灰羞@種精神，端正學習態(tài)度，堅持練習，就沒有辦不成的事情。

2、掌握方法，循序漸進

學習鋼筆字和粉筆字，除了要有信心、有決心外，還要有科學的態(tài)度，掌握正確的練習方法，循序漸進，這樣才能逐步提高。學習硬筆字和粉筆字的方法可以總結為以下幾點(1)先學正楷，后學行書(2)先練大字，后練小字(3)先須專一，后要博學(4)先與帖合，后與帖離。

3、合理分配學習時間

寫好硬筆字、粉筆字不僅需要堅持不懈的練習，更需要注意練習時間的合理分配。分配的時間不是單一的、固定的、模式化的，而是根據(jù)個人的學習情況進行合理的配置。

(二)教師方面

1、課程設置要合理

教師要改變以往的教學模式，進行課程的改革。一是在課堂上，要充分利用有限的課時數(shù)，課程中多向學生傳授此門課程的學習方法、培養(yǎng)學生書寫習慣的養(yǎng)成和書寫興趣。二是在課后，要對學生進行一定的監(jiān)督或者督促，要及時地解答學生們的疑惑或疑問。

2、科學有效進行指導

在傳統(tǒng)的教學觀念中，教師們往往只注重訓練內(nèi)容的科學性，卻很少重視“教”本身的科學性。因此，教師需要轉變傳統(tǒng)的思維觀念，融入新的教學理念，接受新型的教學方式。

(三)學院方面

硬筆字、粉筆字的訓練過程可以說是一個系統(tǒng)的工程，從實施上來說，學院負責從宏觀的角度總攬大局、運籌帷幄、統(tǒng)籌管理。無論是理論思考、計劃制定還是如何下達任務、運行操作，學院投入的精力都相對多一些。學院制定相關的訓練政策，形成一整套的運行機制，對于提高學生硬筆字、粉筆字水平起著至關重要的作用。(1)學院可以多開展一些關于硬筆字、粉筆字的活動。(2)制定有效的獎勵機制(3)定期開展硬筆字、粉筆字系列講座。

綜上所述，硬筆字、粉筆字的學習不僅有教師的“教”學生的“學”，更要有學院的“管”，三者缺一不可。學生要端正態(tài)度、堅持訓練、重視方法；教師要不斷學習，跟上時代的步伐，不斷優(yōu)化教學方式，進行科學指導；學院要統(tǒng)領全局，制定切實有效的實行方案。只有三方面共同努力，形成合力，才能更加有效地提高學生硬筆字、粉筆字的書寫水平。