■王 威 楊 梓/吉林省松原職業(yè)技術(shù)學院

本文將以英語教學為例，分析“1+X制度”下人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)有的教學領(lǐng)域，教師必須基于學生的實際情況進行教學方案的設立。大學生與小學、初中生不同，其自身具有明顯的自我學習意識，且很多大學生自身具有一定的學習規(guī)律。因此，教師的教學方案必須根據(jù)此類特點進行設置，以免在推行教學方案的過程當中，無法貼合學生的學習需求使學生產(chǎn)生抵觸心理。此外，“1+X證書”制度的核心意義為學生掌握一項基礎技能的前提下，學習額外的知識點，完成自身能力的全面提升。因此，教師在設計教學方案的過程當中。必須注意教學模式的“多樣性”以及“有效性”。

一、“1+X證書”制度的基本概述

“1+X證書”制度全名叫“學歷證書+若干職業(yè)等級證書”，作為教育部聯(lián)合印發(fā)的教學方案，“1+X證書”制度在我國得到了全面提升，對學生的學習成績、技能培養(yǎng)的完成與積累實現(xiàn)了全面加強。在“1+X證書”制度的核心內(nèi)容當中，“1”所指學歷證書，而“X”則為若干技能等級證書。通過“1+X證書”制度，可以使學生在獲得學歷證書的同時，額外獲得多項技能的累計與培養(yǎng)。以“X”為唯一的補充，通過強化，拓展保證學生的學習能力達到全面提升、全面加強。

在對“X”的分析當中，“X”包含了培訓內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在二者的融合當中達到有機共存。通過教育部、學校的聯(lián)合舉辦，“X證書”的培訓內(nèi)容可以依照“1”的基本特性而設立，也可依照學校對學生的實際安排而設立，具有非常高的融通性。通過這些措施，將有效改善以往在教學過程當中出現(xiàn)的單調(diào)性現(xiàn)象。同時，“1+X證書”制度還有效推動了我國教育領(lǐng)域的改革，對教師現(xiàn)有的教學認知產(chǎn)生了全面的提升。首先，“1+X證書”制度將有利于教育職業(yè)與培訓體系的完善；此外，“1+X證書”制度還可以幫助學生實現(xiàn)技能知識的學習、資源、學習能力等全面開發(fā)。最后，“1+X證書”制度也將對我國現(xiàn)有的教學體系進行改革，為學生的后續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、在人才培養(yǎng)模式下運行“1+X證書”制度的綜合意義

(一)實現(xiàn)教學模式與人才培養(yǎng)方案的有效共融

在“1+X證書”制度下，我國教育體系可以依照國外教育流程對自身的教育模式進行優(yōu)化改革，全面提升學生的學習能力。在整體的教育模式設置當中，“1+X證書”制度可以實現(xiàn)全面人才培養(yǎng)，在設立過程中，“X”證書培育制度可以保證教師的教學體系形成有效性，將培訓內(nèi)容融入專項的人才培養(yǎng)方案，使課程技能涵蓋“X”職能證書的培養(yǎng)。同時，又可以使企業(yè)產(chǎn)生有效的融合性，對基本模塊進行補充、強化。幫助學校積累后續(xù)的改革經(jīng)驗，也可以對學生的實際情況進行全面了解，避免在以往教學過程當中的“單向性”使學生無法得到有效成長?！?+X證書”制度，還可對企業(yè)的綜合要求以及實際工作情況進行有效模擬，幫助學生提前積累工作經(jīng)驗。

(二)實現(xiàn)整體教育體系框架的完善性

在后續(xù)的教學過程當中，融合“1+X證書”制度，可以幫助學生對自身的學習能力進行同步，同時形成自我評價機制，保證整體的職業(yè)技能等級與專業(yè)學習等級對應?！?+X證書”制度可以與學生自身的學習課程進行相互融合，相互提升，為學生的后續(xù)成長奠定有效基礎。同時，“1+X證書制度”還將對教師自身的教學體系進行有效完善，促進教師對學生開展高效教育，推廣“產(chǎn)教融合”，形成校企合作的育人機制。

“1+X證書”制度還可有效實現(xiàn)“職業(yè)技能等級”、“教材學習”、“資源開發(fā)”、“綜合考核”等教學流程，對我國未來的教學系統(tǒng)起到全新的提升改革作用，解決在后續(xù)發(fā)展過程當中，學生學習技能不強，企業(yè)運用不當?shù)膯栴}。

三、如何在人才培養(yǎng)模式中有效的運用“1+X證書”制度

(一)對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進行必要的更新

“1+X證書”制度可以有效保證教育功能與職業(yè)功能的全面升級，在教育當中，教師必須根據(jù)學生的實際需求，對培養(yǎng)方案進行全面革新，將“X”作為人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，使其貫穿課程主體。在教學過程當中，幫助學生實現(xiàn)全面成長。例如，在學生《新視野大學英語》的聽力訓練當中，教師可根據(jù)新媒體特征，對學生的英文能力進行提升。在“Section A”或“Section B”的課文中，教師可根據(jù)教學知識點設立教學PPT，融合“聲音加圖片”的形式，幫助學生進行英語能力的學習。此外，教師也可以讓學生自主設置學習課件，利用電腦，自制學習PPT。完成“1+X證書”制度的核心內(nèi)容，在保證學生學習能力的基礎上，提升學生的計算機操作水準。

(二)對學生的考試成績進行綜合提升

以“英語四級”為例，在英語四級考試中，包括五個部分，分別為“聽力理解”、“閱讀理解”、“詞語用法”與“語法結(jié)構(gòu)”、“完形填空”、“短文寫作”。

第一部分為“聽力理解”，(Part 1：Listening Comprehension)；第二部分：閱讀理解(Part Ⅱ：Reading Comprehension)；第三部分：詞語用法和語法結(jié)構(gòu)(Part Ⅲ：Vocabulary and Structure)；第四部分：完形填空(Part Ⅳ ：Cloze)；第五部分：寫作(Part Ⅴ：Writing)。

因此，在“1+X證書”制度下，可以對學生的考試能力進行綜合評定，制定有效的評價考核體系，幫助學生進一步提升自身的學習能力。在學校、相關(guān)部門、培訓組織的幫助下，學校自身將“1+X證書”制度全面融合到學生的考核當中，注重多方面職業(yè)技能的培養(yǎng)。對學生構(gòu)建具有知識技能與一體化的評價體系，使學生實現(xiàn)全面成長、全面提升的機制，促進學生自我學習能力的提升。

(三)加強必要的師資建設

在任何教育領(lǐng)域，教師自身的教育模式將起到非常重要的效果，因此，學校除對學生進行全面提升外，也需要對自有的師資隊伍進行全面提升，樹立正確的教學觀點，保證教師與學生全面成長。首先，加強教師的職業(yè)培訓，使教師通過“X技術(shù)證書”的相關(guān)技能了解到“1+X證書”制度的核心體系，幫助其呈現(xiàn)雙師型師資隊伍。此外，在教學當中，樹立有效的教學觀念，實現(xiàn)全面學習能力的提升，聘請企業(yè)當中的權(quán)威人士對教師進行培訓，激發(fā)教師的自我責任感。

為了保證整體教學模式的有效性，學校自身必須對現(xiàn)有的教學模式進行改革提升。例如，在培訓過程當中，企業(yè)的權(quán)威人士受時間限制，在培訓過程當中無法對教師滲透全部的“1+X證書”制度觀點。因此，可通過錄制視頻等方式，錄制培訓視頻，同時上傳到釘釘群中，教師在釘釘群中通過下載等方式，利用自身的課余時間進行強化培訓，達到專項提升。

(四)建設高水準的實訓基地

為了全面深化落實校企合作，必須對實訓基地的建設以及運營進行有效增強。首先，在學校層面，加大對校內(nèi)實訓基地的資金投入，對現(xiàn)有的設備進行改造升級，保證其可以滿足技能培訓的需求。此外，學校與企業(yè)必須展開專項合作，對企業(yè)搭建具有同步性質(zhì)的實訓基地。使學生可以在實訓基地中進行有效的實踐，在實訓基地模擬真實的工作環(huán)境，進行工作經(jīng)驗的加強。

同時，企業(yè)與學校也應簽訂培訓機制。例如，在學生實習期，企業(yè)應對學生在企業(yè)當中的實習表現(xiàn)進行評分。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，企業(yè)應保留實習職位，在學生畢業(yè)后，可自由選擇是否到該企業(yè)發(fā)展，而對于表現(xiàn)能力稍差的學生，在實習期結(jié)束后，企業(yè)將對學生的不足之處進行指正，幫助學生進行后續(xù)的成長。

四、結(jié)語

綜上所述，“1+X證書”制度下，人才培養(yǎng)模式是學生成長的全面保障。同時，更是其基礎技能的提升。在學校的全面教學當中，自身實現(xiàn)有效的針對性，加強校企合作的互動，綜合有效的落實教學觀點。在后續(xù)的培養(yǎng)過程當中，使課程內(nèi)容緊密對接，達成學校、學生、企業(yè)的對接標準，推動人才成長。保證學生在學習中，與“學習技能”、“多種職業(yè)技能等級證書”當中得到有效激發(fā)。