■傲 棋/內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學職業(yè)技術(shù)學院

新時期的高職學生總體上思想活躍、樂于表現(xiàn)、意識客觀，但也存在著自我意識增強，個性張揚，缺少合作精神，社會責任感不強等問題。為更好的促進高職學生的健康全面發(fā)展，同時也為了更好的提升他們的綜合素養(yǎng)，全面保障高職教學的整體質(zhì)量，應(yīng)該精準全面的把握新時期的特征，行之有效的開展學生教育管理工作，科學全面的優(yōu)化教育管理的整體質(zhì)量與成效?？梢哉f，在高職院校的教育管理實踐中，只有把握好時代發(fā)展的脈搏，只有創(chuàng)新教育管理的方式方法，才能夠最大程度提升教育管理的整體成效，也才能夠全面推動高職學生的健康有序發(fā)展。

一、新時期高職院校學生教育管理的現(xiàn)狀分析

在新時期，高職院校在教育管理的過程中，取得了較為突出的成效，同時也存在著較大的問題以及不足。為更好的提升學生教育管理的整體水平，為全方位優(yōu)化學生的綜合素養(yǎng)，有必要精準全面的把握學生教育管理的現(xiàn)狀，以便精準高效的采用科學的對策，最大程度提升教育管理的整體成效?，F(xiàn)階段，在高職院校學生教育管理工作中還存在著較大的不足和問題，這在很大程度上影響和制約著學生教育管理的整體成效。

(一)缺乏科學的管理理念，缺乏完善的管理模式

在現(xiàn)階段高職院校學生教育管理的實踐過程中，科學且精細化的管理理念，發(fā)揮著導(dǎo)向性的作用。但當前，高職院校在學生教育管理的過程中，并沒有真正有效的突出學生的主體性地位，也沒有真正貫徹落實以生為本的科學理念，這必然會在很大程度上制約著學生管理工作的整體成效。與此同時，在學生教育管理的過程中，高職院校還停留于傳統(tǒng)的管理模式，即由學工處、班主任、輔導(dǎo)員等來進行共同管理。這種較為傳統(tǒng)的管理模式，雖然能夠在某種程度上提升學生教育管理工作的成效，但難以真正凸顯學生的主觀能動性，也難以有效激發(fā)學生的主動參與意識。

(二)缺乏對管理工作的認知，管理人員素養(yǎng)參差不齊

高職院校的辦學特色，旨在培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)人才以及實踐應(yīng)用型人才。在高職院校學生教育管理的開展過程中，為更好的提升學生教育管理工作的整體成效，同時也為了全面優(yōu)化學生教育管理的整體質(zhì)量，必須著重提升高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部以及廣大教師對學生教育管理的重視以及認知，切實有效的提升教育管理人員的綜合素養(yǎng)。但當前階段，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)干部等，普遍缺乏對學生教育管理工作的重視，也沒有將其擺在關(guān)鍵性的位置上。在部分學校領(lǐng)導(dǎo)看來，只要將學生管理住，讓他們學好專業(yè)知識順利就業(yè)就實現(xiàn)了教育目標。但若缺乏對學生教育管理工作的足夠重視，勢必會在很大程度上制約著學生的高效快速發(fā)展。此外，高職院校學生教育管理者的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，高職院校缺乏完善的培訓建設(shè)體系，不注重對相關(guān)人員的教育培訓以及崗位技能訓練，這也影響著學生教育管理工作的科學開展。

(三)學生素養(yǎng)參差不齊，教育管理難度偏大

不可否認，高職院校的生源質(zhì)量問題是一直存在的。較之于普通高等院校的學生，高職院校的學生多半是因為文化成績不高，無法正?？既肫胀ǜ叩仍盒＃氨黄取边x擇了高職院校。正因為如此，所以高職院校學生的整體素養(yǎng)是參差不齊的，這勢必會在很大程度上影響著學生教育管理工作的整體成效。若高職教師采用有色眼鏡來看待學生，或者不注重把握高職學生的認知特點，很難真正保障學生教育管理工作的整體成效。

二、新時期高職院校學生教育管理工作的實施路徑

(一)突出學生主體地位，明確教育管理目標

在新時期，高職院校在開展學生教育管理的過程中，應(yīng)該著重變革傳統(tǒng)的教育管理理念，積極變革以及創(chuàng)新學生教育管理的方式方法，切實有效的提升學生教育管理工作的整體成效。一方面，高職院校應(yīng)該在學生教育管理的過程中，切實突出學生的主體性地位，充分把握學生的需求，科學全面的研判學生的現(xiàn)實需求，遵循服務(wù)學生的理念以及認知，給予所有學生平等的重視，確保每個學生都能夠得到成長以及發(fā)展。同時，在學生教育管理的實踐過程中，還應(yīng)該把學生作為管理和服務(wù)的主要對象和最重要資源，尊重學生的價值。堅持把內(nèi)因與外因、教育與自我教育相結(jié)合，把教育目標變?yōu)閷W生自己的需要。另一方面，在高職院校學生教育管理的開展過程中，還應(yīng)該依托于科學且精細化的教育管理目標，切實有效的提升教育管理工作的整體實施成效?？梢哉f，學生教育管理工作是系統(tǒng)且綜合性的工作，高職院校應(yīng)該從學生入學伊始開展，結(jié)合不同專業(yè)學生的發(fā)展方向以及成長成才目標等，科學且精準化的制定差異化的學生教育管理目標，以此來更好的指導(dǎo)教育管理工作。

(二)依托于校園文化資源，開展特色化的教育活動

在高職院校學生教育管理工作的開展過程中，為更好的提升學生教育管理工作的整體水平與質(zhì)量，同時也為了在潛移默化中感染以及啟發(fā)學生，高職院校有必要依托于豐富且特色化的校園文化資源，積極開展特色化的教育活動，真正凸顯教育管理工作的實踐特色。不可否認，在學生教育管理的過程中，若教師一味采用灌輸性的方式，試圖通過強制性的制度或者措施等來引導(dǎo)學生進行認知，極有可能會起到適得其反的效果。在新時期，高職院校學生的信息素養(yǎng)不斷增加，他們與網(wǎng)絡(luò)世界的關(guān)聯(lián)性日益緊密，這些都有助于優(yōu)化他們的自主意識。為更好的推動學生教育管理工作的開展，高職院校必須依托于自身豐富的校園文化體系，科學巧妙的將學生教育管理滲透至校園文化建設(shè)中。比如高職院?？梢砸劳杏谛@文化周、校園活動日等平臺以及載體等來開展科學且高效化的學生教育管理工作，讓學生能夠在實踐過程中感受以及認知自身的素養(yǎng)不足，積極主動的投身于自我管理以及自我建設(shè)過程中。特別是，高職院校要結(jié)合自身的教學特色以及教育方向等，積極打造品牌化、特色化的教育活動，切實全面的豐富學生的認知。

(三)精準把握教育契機，全面提升教育質(zhì)量與成效

在高職院校學生教育管理的實踐過程中，為更好的優(yōu)化教育管理的水平，有必要精準全面的把握關(guān)鍵性的教育契機，以此來更好的提升教育成效，同時全面保障教育質(zhì)量。一方面，高職院校在學生教育管理工作的開展過程中，應(yīng)該科學且全面的把握每個月的教育重點或者教育關(guān)鍵內(nèi)容，以便行之有效的提升學生教育管理的水平。比如在學生教育管理中，高職院?？梢粤⒆阌诿總€月的節(jié)日等來進行必要的教育活動。如在開學月要強化安全教育，在五一勞動節(jié)期間可以開展相關(guān)的勞動教育，在國慶期間則可以開展必要的愛國教育等等。實踐證明，在高職院校學生教育管理的過程中，只有立足于不同階段的教學特色，只有立足于不同周期的教學契機，才能夠切實全面的提升學生教育管理的實施水平。另一方面，在學生教育管理的開展過程中，高職院校還應(yīng)該發(fā)揮學生社團的作用。學生社團是學生群體中的組織形式，它們同學生之間的關(guān)聯(lián)性是比較緊密的。同時，高職院校中的學生社團類型多樣，方向各異，在學生教育管理的過程中，高職院校完全可以借助于這些豐富的社團形式來開展別開生面的教育活動，積極營造健康有序的校園文化氛圍，更好的反哺學生教育管理工作。

(四)完善規(guī)則制度建設(shè)，構(gòu)建科學的考評體系

在高職院校學生教育管理的開展過程中，為行之有效的提升這一系統(tǒng)工作的開展力度，有必要充分全面的完善規(guī)章制度的建設(shè)，同時積極構(gòu)建科學的考評體系。正所謂“沒有制度不成方圓”，學生教育管理工作本身就具備較強的系統(tǒng)性以及抽象性，同時也具備一定的長期性。為確保這項工作真正取得成效，同時也更好的優(yōu)化高職學生的整體素養(yǎng)，有必要依托于精細化的制度體系。只有建立在科學的制度保障的基礎(chǔ)上，才能夠切實實現(xiàn)精細化管理。為此，高職院校要構(gòu)建科學的學生教育管理制度，要充分全面的理清各個部門的工作任務(wù)以及教學方針，真正形成教育合力。與此同時，高職院校還應(yīng)該創(chuàng)建完善的考評體系，全方位實現(xiàn)對高職學生的綜合考評。當然，在考評的過程中，要細化考評對象，要拓展考評內(nèi)容，要結(jié)合不同學生的特色等來實施個性化的考評。

(五)注重開展德育教育工作，全面優(yōu)化幫扶力度

在高職院校學生教育管理的過程中，德育教育是必不可少的關(guān)鍵內(nèi)容。為行之有效的提升高職學生的德育素養(yǎng)，為科學培育他們的人生觀以及價值觀等，高職院校應(yīng)該積極探索構(gòu)建“大思政”課程體系，行之有效的優(yōu)化德育教育工作的實施水平。高職院校應(yīng)該將德育教育滲透至不同的專業(yè)課程體系之中，不斷強化教師的德育素養(yǎng)，不斷夯實德育教育的整體成效。此外，高職院校在開展學生教育管理的過程中，還應(yīng)該努力拓展廣泛的幫扶體系，給予家庭困難學生等及時性的幫助，幫助他們解決后顧之憂。比如高職院?？梢詫で笊鐣髽I(yè)的支持，共同開設(shè)困難學生獎學金、助學金等，切實幫助他們解決眼前的經(jīng)濟問題，以此來更好的提升他們的成長質(zhì)量。

三、結(jié)語

在高職院校教育教學實踐中，學生教育管理是非常核心的內(nèi)容。為科學全面的提升學生教育管理的成效，有必要精準把握學生教育管理的現(xiàn)狀，積極采用高效且科學的優(yōu)化對策，進一步提升學生教育管理的質(zhì)量以及水平，全方位促進高職學生的健康全面發(fā)展。