■吳文杰/江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校

一、前言

美術(shù)因?yàn)槠浔旧硭哂械乃囆g(shù)性、審美性、創(chuàng)造性等特征，而深受學(xué)生們的喜愛，在素質(zhì)教育整體的體系中，美術(shù)是其中最重要的課程教學(xué)之一，所以，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)對于中職美術(shù)的教學(xué)來說，是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但是在現(xiàn)階段中，中職美術(shù)的教學(xué)效果并不是很理想，學(xué)生們整體對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣變得越來越低下，處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且教師的教學(xué)方式也比較的單一，對于培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力、創(chuàng)造能力方面上也有所欠缺，所以，要使學(xué)生們整體的綜合素質(zhì)能夠得到提升，首要考慮的便是如何提升中職美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，通過研究分析之后，找出一些有效的、適合的策略，來有效的提升中職美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

二、在中職美術(shù)教學(xué)中的問題

(一)中職學(xué)校美術(shù)教師的專業(yè)能力水平較低

在中職學(xué)校中，普遍的美術(shù)教師在專業(yè)素養(yǎng)方面的水平都較低，這個(gè)問題已經(jīng)客觀存在于中職美術(shù)的教學(xué)中，而且，如果中職美術(shù)教師的專業(yè)水平不能夠得到有效的提升，對于學(xué)生們來說，將會(huì)產(chǎn)生很大的影響，也會(huì)致使美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量得不到有效的提升，而且中職美術(shù)教師整體的專業(yè)素養(yǎng)也不是十分均等、參差不齊，尤其是在這樣一個(gè)時(shí)代快速發(fā)展的背景下，各種美術(shù)的教學(xué)理論以及觀念等都在不斷的發(fā)生變化，如果中職美術(shù)教師不進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)，便無法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，以及充實(shí)自己來提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，也就不能夠給學(xué)生們帶去更好的教學(xué)體驗(yàn)，更別說將中職美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量提高上去。

(二)學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高

整體上，學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣并不是很高，從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，美術(shù)的課程設(shè)計(jì)整體上并不是十分新穎，很容易就會(huì)變得枯燥乏味，所以，學(xué)生們對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也就逐漸降低了，而且對于那些剛進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生們來說，他們以往學(xué)習(xí)的一直都是綜合的課程，而現(xiàn)在要轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)專業(yè)性的課程，并不是十分的適應(yīng)，且有些同學(xué)在選擇專業(yè)的時(shí)候，沒能考慮的十分細(xì)致和全面，選擇美術(shù)這個(gè)專業(yè)對他們來說可能并不是一個(gè)很適合自己的選擇，因此，在之后的學(xué)習(xí)過程中，他們便會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己并不是很適合美術(shù)這個(gè)專業(yè)，這樣也就會(huì)致使學(xué)生們對美術(shù)專業(yè)產(chǎn)生厭惡的情感，而且，美術(shù)教師在教學(xué)以及教學(xué)方式上，也都沒有十分注重其中的變換，在課堂上，教師與學(xué)生們也沒有一個(gè)很好的教學(xué)互動(dòng)，這對于激發(fā)學(xué)生們的積極主動(dòng)性有著很大的不利影響，自然對于整體的教學(xué)質(zhì)量也就無法得到有效的提升了。

(三)中職美術(shù)的教學(xué)理念落后

隨著時(shí)代的不斷快速變化，美術(shù)的教學(xué)理念也在不斷的更新進(jìn)步，但是有很多的美術(shù)教師并不是十分注重教學(xué)理念的更新，大部分的美術(shù)教師，在經(jīng)過了長時(shí)間的教學(xué)之后，就會(huì)形成一個(gè)屬于自己的教學(xué)體系，也有一個(gè)屬于自己的教學(xué)理念，長時(shí)間之后，教師就會(huì)將這種教學(xué)模式固定下來，不會(huì)輕易去改變，因此，對于其他教師的教學(xué)理念以及時(shí)代的發(fā)展變化也不會(huì)去借鑒和在意，而這樣也就造成了中職美術(shù)教師的教學(xué)理念變得落后，導(dǎo)致中職美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量無法得到很好的提升，更別說提升整體學(xué)生們的綜合素質(zhì)，只有教師的教學(xué)理念得到不斷的更新、進(jìn)步，學(xué)生們才能接收到更加新穎、具有創(chuàng)造性的知識，才能不斷拓寬學(xué)生們的視野和知識儲(chǔ)備，便能夠有效的提高中職美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，也能夠很好的促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升。

三、提升中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施

(一)提升教師綜合素質(zhì)，完善教師隊(duì)伍建設(shè)

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是一個(gè)引導(dǎo)者和組織者，要想提升教學(xué)的質(zhì)量，教師的綜合素質(zhì)以及美術(shù)的專業(yè)素養(yǎng)具有很大的作用，所以，中職學(xué)校要加強(qiáng)注重培養(yǎng)教師們的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，通過完善整體教師的隊(duì)伍建設(shè)，來增強(qiáng)中職學(xué)校的師資力量，比如，中職學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)培訓(xùn)與進(jìn)修的機(jī)構(gòu)，提供一個(gè)平臺(tái)來專門培養(yǎng)教師們整體的綜合素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)，通過定期來組織教師們進(jìn)行一些教師的專題討論以及教學(xué)研究的講座，以此來促進(jìn)教師之間相互交流和探討教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，也可以通過組織開展一些有關(guān)課堂教學(xué)方式的研討會(huì)，來有效的提升教師的教學(xué)技巧和技能，另外，教師自己也要不斷通過學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)等途徑和方法，來不斷的充實(shí)、完善自我，在教學(xué)理念上，保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，使自己的教學(xué)觀念變得更加的完善和進(jìn)步，以此來不斷提升中職美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

(二)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性

要想在中職美術(shù)的教學(xué)過程中，提高中職美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)十分重要的途徑和方法，所以，教師就要仔細(xì)分析學(xué)生們的具體實(shí)際情況，綜合、有效的進(jìn)行結(jié)合，再加上一些科學(xué)合理的教學(xué)手段的利用，能夠很好的在學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣上激發(fā)起學(xué)生們，促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)上的積極主動(dòng)性的意識也能夠得到有效的提升，一方面，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，來使得課堂教學(xué)的氛圍充滿了趣味性、探索性和靈動(dòng)性，能夠有效的引起學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。另一方面，教師也可以通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生們增強(qiáng)對學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，讓學(xué)生們在獲得一定的成就感和滿足感之后，激發(fā)學(xué)生們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和動(dòng)力。

(三)科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，合理安排課程教學(xué)

在中職學(xué)校中，中職美術(shù)的課程一般都是與其他專業(yè)進(jìn)行相結(jié)合的方式，所以課程安排上對學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)并不是十分有利，但仍需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)以及專業(yè)能力，所以，教師一定要從學(xué)生們具體的一些實(shí)際情況出發(fā)，將其過渡到美術(shù)的課程教學(xué)中，并對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)適當(dāng)?shù)膭h減和增添，做出一個(gè)科學(xué)合理的選擇，重點(diǎn)是在學(xué)生們未來發(fā)展的需求上面。比如，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中美術(shù)課程的教學(xué)，教師對于美術(shù)教材內(nèi)容的選擇，便可以注重偏向于美術(shù)的基礎(chǔ)知識，包括素描、寫生和臨摹等等，而對于美術(shù)的構(gòu)圖、創(chuàng)造和一些色彩搭配技能方面，便可以選擇一些著重點(diǎn)來進(jìn)行講解；而如果是幼兒教育專業(yè)中美術(shù)課程教學(xué)，便可以在剪紙畫、簡筆畫、水彩畫等方面進(jìn)行重點(diǎn)的講授，其中學(xué)生們的學(xué)習(xí)范圍要廣泛，每一部分不用講解的太細(xì)致，但卻需要面面俱到。所以，在整體上，教師在進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)的時(shí)候，都要根據(jù)學(xué)生們具體的實(shí)際情況來進(jìn)行分析，以此來科學(xué)合理的選擇適合學(xué)生們的教學(xué)內(nèi)容，并對課程教學(xué)的安排進(jìn)行一個(gè)合理的、統(tǒng)籌的計(jì)劃。

(四)應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

如果教師每次進(jìn)行課堂教學(xué)的方式都只有一種，且形式內(nèi)容比較的枯燥乏味，學(xué)生們很快便會(huì)喪失對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，整體的課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)變得比較的差，因此，在經(jīng)過多方的實(shí)踐證明之后，我們可以明確的認(rèn)識到，要想提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，多元化的教學(xué)方式是必不可少的，教師分析、掌握了教材的方方面面之后，再結(jié)合學(xué)生們具體的實(shí)際情況和需求，準(zhǔn)確的確立一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，并對教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃，教學(xué)方案也設(shè)置得科學(xué)、合理，在組織進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，融入進(jìn)多元化的教學(xué)方式，以此來有效的提高中職美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

比如，教師在教授基礎(chǔ)素描這章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以通過尋找一些實(shí)物來進(jìn)行展示，和對學(xué)生們進(jìn)行示范性的教學(xué)方式，教學(xué)方式顯得更加的直觀，讓繪畫以一種更加直觀、形象的方式來加深學(xué)生們的認(rèn)識和理解，也能夠在繪畫的基礎(chǔ)知識上，加深學(xué)生們的理解和記憶；教師還可以通過利用多媒體技術(shù)的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，將美術(shù)中的一些比較抽象的概念和繪畫的意境通過多媒體技術(shù)，以圖文結(jié)合以及視頻講解的方式展現(xiàn)給學(xué)生們，這樣不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，集中學(xué)生們上課的注意力，還能促使學(xué)生們對繪畫的基礎(chǔ)知識有一個(gè)更加準(zhǔn)確的理解和掌握。

(五)注重社會(huì)實(shí)踐，提升學(xué)生們綜合能力

社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)方式現(xiàn)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，且體現(xiàn)出來的教學(xué)效果，對教學(xué)質(zhì)量的提升來說，有著很大的幫助，所以，可以將美術(shù)與社會(huì)實(shí)踐兩者相結(jié)合，對激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣有很大的調(diào)動(dòng)作用，還能提高學(xué)生們觀察、創(chuàng)造的能力，這對于拓展學(xué)生們的視野以及幫助學(xué)生們增強(qiáng)自信心來說，有著很大的作用，比如，當(dāng)進(jìn)行戶外寫生的課程訓(xùn)練的時(shí)候，教師便要引導(dǎo)學(xué)生們在事物的觀察上要細(xì)致、仔細(xì)，學(xué)生們在感受到了自然的魅力之后，對學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力有著很大的幫助，或者教師還可以結(jié)合現(xiàn)有的資源，來請一些與之相關(guān)的專家，為學(xué)生們進(jìn)行一些專題的講座，再結(jié)合學(xué)生們的一些美術(shù)作品來進(jìn)行展覽，除了能夠加深學(xué)生們對美術(shù)的理解和認(rèn)識之外，還能加深學(xué)生們之間的交流溝通，來增強(qiáng)學(xué)生們的自信心的同時(shí)，也提升了學(xué)生們整體的綜合能力。

(六)完善評價(jià)體系，科學(xué)教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)，是教師通過平常掌握學(xué)生們的基本學(xué)習(xí)情況，來時(shí)事的監(jiān)控教學(xué)的質(zhì)量，并發(fā)現(xiàn)其中的問題，能夠很大程度的改善和提升課堂教學(xué)質(zhì)量，所以，教師在教學(xué)的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，還有從學(xué)生們各方面的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，然后再對學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)科學(xué)、合理的評價(jià)，才能夠借此來有效的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，也能夠讓學(xué)生們對自身有一個(gè)更加透徹的了解，正確的引導(dǎo)學(xué)生們，從而有效的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，對于學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提升也有著很重要的作用，所以，中職學(xué)校要注重提升中職美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，而教師就要結(jié)合素質(zhì)教育以及社會(huì)基本的需求兩方面的內(nèi)容，再整合學(xué)生們具體的實(shí)際情況，不斷提升自我的專業(yè)素養(yǎng)以及教育理念，找到最適合、最科學(xué)的教學(xué)方式，以此來有效的提高中職美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，也使得中職美術(shù)的教學(xué)價(jià)值能夠有一個(gè)良好的發(fā)揮。