◇龐宏亮

漢字是世界上起源最早的文字之一，傳承數(shù)千年，從未中斷，為世界各國(guó)文化源流所僅見，見證了中華民族光輝燦爛的文化。以漢字方塊字的獨(dú)特性為基礎(chǔ)，在儒釋道思想的浸潤(rùn)下，中國(guó)書法成為具有豐富文化含量的獨(dú)特藝術(shù)形式。書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，處于中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心部分，是中華民族獨(dú)有的藝術(shù)形式和精神載體，歷經(jīng)千年，在不斷的繼承和創(chuàng)新中形成了今天的面貌，對(duì)周邊一些國(guó)家和地區(qū)的文化藝術(shù)亦產(chǎn)生了巨大的影響。它是中華民族精神和文化的表達(dá)，在最簡(jiǎn)約的層面上濃縮了中華文化的基本精神，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。書法的實(shí)踐與探索不僅是創(chuàng)作作品，更是對(duì)千百年中華民族生活方式與生存智慧的傳承。

書法是一種藝術(shù)，是中華文明的精粹，一撇一捺、一提一頓都能夠體現(xiàn)漢字之美，能夠體現(xiàn)中華民族的精神氣節(jié)，既是我們文化傳播的媒介也是優(yōu)秀文化本身。

然而，當(dāng)前我國(guó)書法師資在基礎(chǔ)教育階段形勢(shì)不容樂觀。目前在陽泉市內(nèi)中小學(xué)開設(shè)書法課的學(xué)校甚少，前幾年由中國(guó)書法家協(xié)會(huì)和國(guó)家語言委員會(huì)共同發(fā)文倡導(dǎo)中國(guó)書法進(jìn)校園，陽泉書協(xié)積極和相關(guān)部門溝通，但效果甚微。除某縣區(qū)積極配合舉行了一個(gè)中國(guó)書法進(jìn)校園啟動(dòng)儀式外，其他縣區(qū)幾乎沒有得到回應(yīng)，所以說，書法教育列入正常的中小學(xué)課程勢(shì)在必行。有些學(xué)校在傳統(tǒng)教育上也下了一番功夫，做了一些工作，斷斷續(xù)續(xù)也開設(shè)了書法教育課程，但師資力量讓人堪憂。因書協(xié)組織工作緣由，從我接觸到的一些中小學(xué)兼任書法教師的人員來看，許多是語文教師、美術(shù)教師甚至還有數(shù)學(xué)教師、物理教師等。中國(guó)書法是一門有傳承、有靈魂、有技法的學(xué)問，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和深厚扎實(shí)的書法創(chuàng)作功底的在職教師帶書法課，只能會(huì)讓學(xué)生越學(xué)越迷茫，只能會(huì)誤入歧途。此外，社會(huì)上部分中小學(xué)校對(duì)專業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)過分突出，卻忽略了最基本的文化素養(yǎng)和美育教學(xué)，甚至排斥學(xué)生練字，認(rèn)為做得起題就是王道，再加上自己也不能寫好字，無法在小學(xué)階段形成的良好的學(xué)習(xí)書法積極氛圍，學(xué)生在其中最易受到負(fù)面影響，這一現(xiàn)象亟待改善。

社會(huì)書法教育在學(xué)校教育缺失的情況下實(shí)際上起到了一定的彌補(bǔ)作用，然而在相關(guān)領(lǐng)域的監(jiān)督管理制度尚待完善，學(xué)生、家長(zhǎng)分辨能力欠缺的背景下，層出不窮的書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中亦是魚龍混雜。育人先育己，書法教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的這些所謂書法老師自身的書法造詣參差不齊，在大部分老師認(rèn)真為書法藝術(shù)的發(fā)展傳承而身體力行的同時(shí)，也不乏渾水摸魚者，且在社會(huì)環(huán)境下很難得到評(píng)估，甚至其中部分“教師”或未取得教師資格證書，或是無法順利通過專業(yè)書法等級(jí)考試，根本不具備從教資格，而這一小部分的老師甚至?xí)褜W(xué)生引入歧途。育己先育心，書法作為一門藝術(shù)，是一種通過實(shí)踐而物化了的心理活動(dòng)，其重在一個(gè)內(nèi)養(yǎng)性而外現(xiàn)形的過程，然而許多培訓(xùn)并不重視學(xué)生自身素質(zhì)的提高，一味地專注于要求學(xué)生描摹書法之形，傳遞了一種急功近利的價(jià)值觀，完全忽視了書法中蘊(yùn)含的神韻和文化內(nèi)涵，社會(huì)上整體書法學(xué)習(xí)教育風(fēng)氣偏向功利，暑期班、速成班等形式火熱，背離了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的初衷。上述問題在我近幾年與其他省市的書法交流中發(fā)現(xiàn)普遍存在。

首先，要提升教師水平，保證教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)好的書法老師幾乎決定了一個(gè)學(xué)生的書寫習(xí)慣和以后在書法上的成果，是幫助學(xué)生體悟書法之美，積極主動(dòng)地弘揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化瑰寶的關(guān)鍵。我們應(yīng)當(dāng)建立健全書法人才培養(yǎng)考察體系，形成完整的人才培養(yǎng)計(jì)劃并付諸實(shí)踐，盡快填補(bǔ)書法教育領(lǐng)域的緊缺人才，充分保證書法教師的數(shù)量和質(zhì)量。達(dá)到學(xué)有所教的目的，助力實(shí)現(xiàn)文化自信、文化強(qiáng)國(guó)。學(xué)校、教師都應(yīng)當(dāng)樹立正確育人觀念，將書法教育的重視提高到與語文、數(shù)學(xué)等所謂主課同等程度上來，在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生書寫技法訓(xùn)練也應(yīng)當(dāng)占有相當(dāng)比例，從兒童抓起，從小學(xué)開始對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，才能真正地改變現(xiàn)今書法課程敷衍了事，被隨意占用的狀況。在學(xué)校方面給予重視的同時(shí)，政策上也應(yīng)提供相應(yīng)傾斜。早在2011年教育部就已出臺(tái)相關(guān)文件明確要求各級(jí)教研部門要把書法教育納入教學(xué)研究工作的范圍，研究中小學(xué)書法教育的教學(xué)規(guī)律和評(píng)價(jià)方法，安排教研人員指導(dǎo)學(xué)校和教師開展書法教學(xué)工作。我們應(yīng)充分響應(yīng)政策要求，將政策落到實(shí)處，教育行政部門應(yīng)對(duì)開設(shè)書法課的情況全面調(diào)查建立相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)制，把書法教師納入教師編制，提高書法學(xué)科的學(xué)科地位，將書法作為推進(jìn)中小學(xué)美育教育的重要內(nèi)容。

當(dāng)前書法教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象亟待整治，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、目標(biāo)明確、收費(fèi)合理、教學(xué)方法適當(dāng)?shù)目茖W(xué)化辦學(xué)環(huán)境急需建立，這需要我們從兩方面去努力：一方面對(duì)現(xiàn)有的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)其的長(zhǎng)效管理，切實(shí)保障廣大學(xué)生及家長(zhǎng)的合法權(quán)益。深入解讀學(xué)習(xí)《教育法》《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》等法律法規(guī)政策，對(duì)其中不合規(guī)、不完善的要堅(jiān)決予以處罰或裁撤，形成完整、明確的本地區(qū)書法機(jī)構(gòu)辦學(xué)規(guī)范和規(guī)章，做到依法、依規(guī)辦學(xué)；另一方面，隨著國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的大力弘揚(yáng)以及家長(zhǎng)們對(duì)書法教育重要性認(rèn)識(shí)的不斷提高，新興的書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷成立。在這種背景下我們一定要合理提高準(zhǔn)入門檻，對(duì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)和師資嚴(yán)格把關(guān)，并對(duì)這些機(jī)構(gòu)做好宣傳教育后方可質(zhì)量過關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給予資格證書。同時(shí)相關(guān)部門必須做好長(zhǎng)效監(jiān)督，要不定期地進(jìn)行抽查，對(duì)抽查情況匯總記錄，從而保持長(zhǎng)期的高質(zhì)量教學(xué)。

兒童是祖國(guó)的未來，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的接力棒如今也將交到他們手中，如何以最合理、最有效的方式來傳遞是我們現(xiàn)如今迫切需要考慮和解決的問題，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、信息時(shí)代的興起在豐富我們的生活的同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)提出了挑戰(zhàn)、給出了機(jī)遇，我們要看到當(dāng)今書法教育的缺失，但也要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)革除存在的弊病，在新時(shí)代充分重視書法教育，探尋一條新路，讓書法教育重新煥發(fā)生機(jī)。