甘瑜

摘要：高考英語讀后續(xù)寫考查的不僅是學生英語書面表達能力，更是續(xù)寫故事的能力，即要求在讀懂所給文章中故事情節(jié)后，能一步讀懂故事里面人物性格以及故事所要表達的主題，從而去續(xù)寫該故事。本文旨在通過對一篇讀后續(xù)寫文章中關鍵信息的分析，指引學生去審題，從而能確保后續(xù)的續(xù)寫內(nèi)容上能夠符合邏輯、緊扣主題、傳遞正能量。

關鍵詞：讀后續(xù)寫;主題;情節(jié);人物性格

新高考改革后，廣東高考英語新增了一個題型——讀后續(xù)寫。該題要求學生根據(jù)所給英文故事開端以及接下來學生要續(xù)寫的兩段文章的首句，續(xù)寫完成該故事。 這樣一個看似開放的寫作題型，其實早在所給文段中就已經(jīng)定好基調(diào)、并給故事的結局埋下伏筆。然而，學生在寫作過程中卻容易脫離了原文人物故事限定，天馬行空的隨意創(chuàng)作，導致主題偏移甚至完全跑題的情況。

本篇文章結合2021年江門一模讀后續(xù)寫材料，對讀后續(xù)寫進行審題分析——抓故事梗概、了解人物性格和主題，判斷續(xù)寫首段的可能情節(jié)，并給出一個恰當?shù)慕Y局。

一、抓故事梗概——通過故事梗概，了解續(xù)寫材料的背景

2021江門一模讀后續(xù)寫的主要情節(jié)如下：

①Poor and hungry，the little boy，Howard Kelly asked for a drink of water.The young lady offered him a large glass of milk.

②Years later，the young woman became severely ill，and she had to be sent to the big city for further treatment.

③Dr.Howard Kelly was called in for the consultation.

通過這些故事情節(jié)，可知曾經(jīng)貧困可憐的小男孩霍華德· 凱利現(xiàn)如今已經(jīng)是一個著名的醫(yī)生;而曾經(jīng)年輕的愿意給她牛奶不求回報的善良女士現(xiàn)如今重病在身，不得不轉到大城市里的一所醫(yī)院就診。而此刻，曾經(jīng)的小男孩正是她現(xiàn)在主診醫(yī)生中的一員。在了解了這些背景后，我們可以了解到這位病人對她的醫(yī)生有著一杯牛奶之恩。雖然只是一杯牛奶，但是猶如雪中送炭般的，給年幼的小男孩播下了仁愛、善良的種子。

二、第一段故事情節(jié)

結合上述分析出的故事背景和另一部分伏筆——續(xù)寫兩段的首句，就可推斷出第1段的大概故事情節(jié)。如：通過續(xù)寫第1段首句——When Dr.Howard Kelly heard the name of the town she came from，a strange light filled his eyes.我們可以推斷出男主人公此時還不確定該病人是否就是曾經(jīng)幫助過她的女主人公，但是就是那個病人來自的小鎮(zhèn)的名字都足以讓他回想起小時候曾經(jīng)在那收到過的恩惠。而在他核實了該病人就是曾經(jīng)對他有一杯牛奶之恩的女士時，可以通過他的面部表情或動作細節(jié)描述來體現(xiàn)他的擔憂之情。此外，根據(jù)續(xù)寫部分第2段的首句——After a long struggle，the young woman was cured.以及故事背景的伏筆——女主人公的病嚴重到不得不到大城市就醫(yī)，男主人公需要做出某些具體的努力（如：查閱大量相關醫(yī)學資料;組織大家進行共同會診等）或者大量時間和精力才能最終治好女主人公的病。

三、結局的推斷

讀后續(xù)寫圍繞的主題是立德樹人，傳遞的是正能量。因此不管中間經(jīng)歷了多少磨難或者是誤解，最終結局都是愉快的。

學生在續(xù)寫這個故事時，容易出現(xiàn)兩個錯誤的結局：

①完全脫離主題的結局。如：男女主人公最后相愛了，然后永遠在一起;

②無關緊要的結局。如：數(shù)年之后，女主人公最終開心地離開了人世。

讀后續(xù)寫的指導思想是傳遞正能量，是要寫出愉快向上的結局，而且第二段首句已經(jīng)給出女士的病已經(jīng)治好了，因此第2個結局絕對不適合。而第1個結局卻是出錯率最高的，學生完全拋開了本則故事所要傳遞的主題——善良、但行善舉不求回報、知恩圖報這些主題字眼，全以一般肥皂電視劇中的完美結局來結束這個故事，導致故事看似完美結局，卻拉低了文章的意境了。因此，根據(jù)本篇故事中背景和伏筆中要傳達出來的善、知恩圖報、不求回報，結尾一段如果是女主人公在這病情得到成功治療之后能向醫(yī)生表達感激之情，而醫(yī)生也借機解釋了自己年幼時曾經(jīng)得到該女士的幫助以及自己的感激之情，最后在一片和睦歡快的環(huán)境描寫中結束故事或者通過一些諺語升華主題結束故事都能讓故事圓滿結束，而且主題立意也就更鮮明了。

在平時的讀后續(xù)寫訓練過程中，如果學生能夠認真地按照以上3個步驟去分析所給材料，就可以把故事有可能進展的情節(jié)和最后的結局都羅列出來了。在此基礎上，學生就可以進行句式的變化、表達的潤色、感情和動作描寫等細節(jié)的提升，從而達到文章內(nèi)容銜接得當、符合邏輯、緊扣主題、傳遞正能量，并且語言表達得體、句式豐富，可以在讀后續(xù)寫這部分拿到最高檔次分數(shù)了。

參考文獻：

[1]帥德勝.新高考英語讀后續(xù)寫題型探究[J].教學管理與教育研究，2020，005（005）：53-55.