王進(jìn)

摘要：立德樹人是教育工作的重要目標(biāo)，在高中物理實驗教學(xué)中，要注重學(xué)生物力知識和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生的思想品德教育，將物理學(xué)科教育和的德育工作相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高中物理;實驗教學(xué)

引言

近年來，我國重視教育事業(yè)的發(fā)展，逐步實施了新課程改革，倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中階段各學(xué)科的教學(xué)方式應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的革新。教師不應(yīng)再將學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要注重德育在教學(xué)過程的滲透，從物理學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生特點(diǎn)入手，積極利用多種形式開展德育，讓學(xué)生在中學(xué)階段逐步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1高中物理教學(xué)開展德育的優(yōu)勢

近年來，隨著我國對教育的投資逐年增加，大部分學(xué)校的硬件設(shè)施得到了不同程度的優(yōu)化，中學(xué)物理的教學(xué)手段得到了極大的豐富：除了常用的圖畫、模型以外，還增加了諸多實驗器材和多媒體教學(xué)設(shè)施。同時，基于物理學(xué)科的實踐性，教學(xué)方式除了課堂教學(xué)外，還有實驗教學(xué)、實地參觀、自己動手制作等多種形式。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中開展德育具有獨(dú)特的優(yōu)勢，除了利用課堂教學(xué)以外，還可以借助其他多種教學(xué)形式進(jìn)行道德教育。利用多種形式開展德育工作，可以讓道德教育更具感染力，更加生動活潑，而學(xué)生也更加容易接受，從而取得良好的德育效果。

2高中物理實驗教學(xué)中實施德育教育的路徑

2.1利用物理學(xué)史進(jìn)行德育

物理學(xué)作為人類科學(xué)文化的重要組成部分，不僅含有人類探索大自然的知識成果，而且含有探索者的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等。獨(dú)特的精神價值在物理學(xué)科德育方面發(fā)揮著重要的作用。這種精神價值主要蘊(yùn)含在科學(xué)家的科學(xué)理想、獻(xiàn)身精神、光輝言行和高尚品格之中。利用物理學(xué)史來進(jìn)行德育，需要適時恰當(dāng)?shù)亟榻B物理學(xué)家的生平、業(yè)績、軼事，既能讓學(xué)生明白科學(xué)研究的艱辛歷程，又能調(diào)動學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在具體實施過程中，還需注意幾個方面：第一，介紹物理學(xué)家的科學(xué)貢獻(xiàn)時要突出“機(jī)遇只光顧有準(zhǔn)備的頭腦”，讓學(xué)生了解科學(xué)家在做科學(xué)研究時投入大量精力之后，在反復(fù)思考的基礎(chǔ)上抓住了那些稍縱即逝的機(jī)會，才有了“偶然”的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。否則會給學(xué)生造成錯覺，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為很多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是物理學(xué)家偶然碰到的。第二，在介紹物理學(xué)家事跡時要盡可能客觀完整地向?qū)W生呈現(xiàn)他們?nèi)松鎸嵉囊幻?，讓學(xué)生體會到科學(xué)家所折射出的獻(xiàn)身科學(xué)、不畏艱辛的意志品質(zhì)。第三，強(qiáng)調(diào)這些重大成就都是科學(xué)家們在前人研究的基礎(chǔ)上，相互協(xié)作共同取得的。因為高中物理課程內(nèi)容大多數(shù)隸屬于經(jīng)典物理學(xué)，例如牛頓第一定律、歐姆定律、焦耳定律等都是以物理學(xué)家的名字命名，學(xué)生容易誤認(rèn)為這些輝煌的物理成就是科學(xué)家們獨(dú)立完成

2.2對學(xué)生進(jìn)行審美教育

物理學(xué)科似乎與美沒有必然的聯(lián)系，但實際上，物理學(xué)科知識體系中到處都是美的影子，閃耀著美的光輝。高中物理教材在編排物理知識的過程中十分重視展示物理中的美的因素，對學(xué)生進(jìn)行美育教育的素材隨處可見。在高中物理教學(xué)中，教師要高度重視美與教育，充分運(yùn)用教材中的美育素材，強(qiáng)化美與教學(xué)，著力培養(yǎng)感受美、欣賞美、愛好美、追求美的品質(zhì)和能力，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的感知，強(qiáng)化學(xué)生的各種心理活動，是學(xué)生產(chǎn)生振奮愉悅的心情和感受，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的知覺和豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和形象思維能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)造潛能，使學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)由好奇轉(zhuǎn)化為興趣，由興趣強(qiáng)化為追求，由追求發(fā)展為探索。還能培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和實事求是的科學(xué)精神、視苦為樂和頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神、堅持真理和不懈追求的求真精神，使學(xué)生形成崇高的精神風(fēng)貌與美好品德。

2.3對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情懷教育

愛國主義精神是“立德樹人”這一德育目標(biāo)的重要內(nèi)容。愛國主義精神簡而言之就是對祖國的熱愛。學(xué)生只有熱愛自己的祖國，他們才愿意去為了祖國而奮斗，去為祖國盡自己應(yīng)有的義務(wù)以及責(zé)任。這樣，我們的祖國才能變得越來越強(qiáng)大，在國際社會上的地位也會越來越高。高中物理教師可以通過在實驗教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生介紹一些中外偉大物理學(xué)家的歷史事跡來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。例如，高中物理教師在為學(xué)生講解人教版高三實驗“探究碰撞中的不變量”的時候，在為學(xué)生展示完實驗以后，學(xué)生都能意識到在這個實驗過程中動量是守恒的。于是，教師就能自然而然地引出動量守恒定律。物理教師可為學(xué)生介紹這個定律提出的過程。這個定律是荷蘭物理學(xué)家惠更斯首先提出的。在迪卡爾之后，惠更斯在他的論文《論碰撞作用下的物體的運(yùn)動中》再一次明確提出了動量守恒定律。后來，惠更斯將這一定律表述為：物質(zhì)系統(tǒng)在外力作用和為零時，它的總動量保持不變。通過這樣一個介紹，學(xué)生能夠明顯感覺到，惠更斯提出這一個定律花費(fèi)了很長的時間。正是這種對祖國的熱愛，以及想要為祖國盡一份自己責(zé)任的心情，他才孜孜不倦地一直研究下去。教師通過介紹這樣的偉大物理學(xué)家的歷史事跡，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)意識以及愛國主義情懷。

2.4 對學(xué)生進(jìn)行和諧美的教育

和諧美是指構(gòu)成物理事物和物理現(xiàn)象的各個部 分和各種要素之間的相互關(guān)系在整體上呈現(xiàn)出協(xié)調(diào) 性、有序性和規(guī)律性，給人以渾然一體、恰到好處、輕 松自由之感。“和諧”是美學(xué)的一個重要法則。和諧無 疑是一種美， 正如英國美學(xué)家夏夫茲博里所說：“凡 是美的都是和諧的”。 在物理學(xué)發(fā)展史上，無論是古 代、近代，還是現(xiàn)代，或是未來，和諧美永遠(yuǎn)是物理研 究所追求的永恒不變的主題。 高中物理教材蘊(yùn)含的 和諧美比比皆是、五彩紛呈，能對學(xué)生起到持續(xù)的美 育教育功能。

結(jié)語

總而言之，在物理實驗教學(xué)中滲透德育教育是新課標(biāo)對高中物理教師的新要求。因此，高中物理教師在實驗教學(xué)的過程中一定要找到多種方法來凝練學(xué)生的德育素養(yǎng)，使物理實驗課堂成為提高學(xué)生德育素質(zhì)的重要陣地。

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