王小松

摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)階段的教學(xué)不斷注入新的思維，學(xué)校在選擇課程時往往要考慮到學(xué)生的自主需求和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要再將單一學(xué)科形成有效的結(jié)合，推出了STEM項目課程。STEM項目一門實踐能力特別強(qiáng)的課程，通過具有興趣性的活動課，讓學(xué)生逐漸進(jìn)行探索和創(chuàng)新，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要各領(lǐng)域知識的結(jié)合。STEM教學(xué)將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理論的構(gòu)建，逐漸提高學(xué)生的事物認(rèn)知和項目解決。為了找到創(chuàng)新型方法來適應(yīng)STEM項目教學(xué)，VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)成為重要的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)STEM項目教學(xué)，VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)，有效運用

前言：VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一種現(xiàn)代的高科技手段，它不僅能夠應(yīng)用于不同的領(lǐng)域，也為人們的生活帶來了新的體驗.特別是通過虛擬世界的情景教學(xué)，可以讓學(xué)生真正的感受到知識的真實性和具體化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也讓學(xué)生通過高科技手段的利用，對科學(xué)知識產(chǎn)生了更高的興趣。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的研究項目教學(xué)，也讓學(xué)生綜合素質(zhì)能力得到了提高，學(xué)生通過自身的觀看和虛擬世界的感悟，逐漸對STEM知識和自己的知識結(jié)構(gòu)有效的結(jié)合，提高了學(xué)生的知識運用能力，讓課堂教學(xué)效果就更加明顯。

一.小學(xué)STEM項目教學(xué)

在小學(xué)階段為了能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到發(fā)展，教師創(chuàng)新教學(xué)理念，完善教學(xué)資源，逐漸在教學(xué)環(huán)境中找到有效的教學(xué)方法，特別是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)技能應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的手段。STEM項目教學(xué)為了適應(yīng)教學(xué)改革的步伐，逐漸將創(chuàng)新性思維融入到學(xué)科內(nèi)，逐漸形成了各學(xué)科的優(yōu)點相連，讓學(xué)生的知識攝入更加具有容易和生動。教師在實施STEM項目教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同特點，不斷讓學(xué)生對相關(guān)學(xué)科進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的提高。

STEM項目教學(xué)是在社會環(huán)境的大背景下提出的，二十一世紀(jì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)課程，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且在解決實踐問題時，也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和自主探索過程中，實現(xiàn)了各學(xué)科的有效融合，特別是在進(jìn)行工程系統(tǒng)思考過程中，對于自我發(fā)展有著重要的積極作用。它將結(jié)合信息技術(shù)力量，逐漸讓學(xué)科快速融入到小學(xué)階段，特別是對于小學(xué)課程的有效實踐開發(fā)和興趣活動都有著重要的意義，讓小學(xué)生可以將知識運用于實踐。

二.STEM教學(xué)可以促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

隨著小學(xué)教育的不斷創(chuàng)新，STEM教學(xué)模式逐漸受到了教師的和學(xué)生的歡迎，在進(jìn)行世界客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)知體系中，小學(xué)生的思維可以進(jìn)行不斷的締造，讓小學(xué)生可以擺脫教材的束縛，從不同的學(xué)科角度解決同一問題，提高了學(xué)生的發(fā)散思維。為了能夠?qū)崿F(xiàn)我國小學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)度，STEM教學(xué)課程已經(jīng)進(jìn)入到重要的階段。教師在實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實際情況和我國獨具特色的STEM教育體系，和教學(xué)實踐聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）教學(xué)思想深入，提高實踐能力

現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了STEM對于小學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，在實踐小學(xué)STEM教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)思想，逐漸能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，特別是STEM教學(xué)法能讓學(xué)生了解到學(xué)科之間相互的聯(lián)系，并對實踐中項目的解決產(chǎn)生探索和好奇，為了提高實踐能力，在STEM教學(xué)中可以實踐知識的共融，學(xué)生可以進(jìn)行主管探索和實踐，逐漸在心教學(xué)環(huán)境不斷影響下，提高學(xué)生的項目創(chuàng)新。

（二）STEM項目實施應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)代手段相連

為了能夠有效地實施STEM項目教學(xué)，應(yīng)當(dāng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，逐漸讓學(xué)生在操作中實現(xiàn)批判性思維和合作能力，以及問題的有效解決。教師更應(yīng)當(dāng)探索性的新思路思考，為了能夠在課程中發(fā)揮更有效的結(jié)構(gòu)模式和能力培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)將STEM項目與為而虛擬現(xiàn)實技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三.VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)在小學(xué)STEM項目教學(xué)中的有效運用

（一）VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)

信息科技的飛速發(fā)展已經(jīng)融入到生活的各個方面，特別是在教育領(lǐng)域，計算機(jī)已成為重要的教學(xué)手段，為了能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，將現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸用于教學(xué)的實踐中，教師采用VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)，不僅拓展了學(xué)生的視野，也在實際感受中讓學(xué)生能夠體會科技的新鮮感和技術(shù)的操作能力。它主要通過電腦進(jìn)行模擬產(chǎn)生虛擬世界，也讓學(xué)生的視覺，聽覺，觸覺有著不同的立體模擬享受。特別是這種空間立體感受，可以將學(xué)生帶入不同的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，虛擬現(xiàn)實技術(shù)與STEM項目教學(xué)相聯(lián)系，是一種特殊的情境教學(xué)方法。

（二）構(gòu)建虛擬現(xiàn)實世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

STEM項目教學(xué)除了在教學(xué)過程中有相應(yīng)的課程教材，也有在線平臺為廣大師生提供有效的學(xué)習(xí)課件。這些課件和微視頻都能為學(xué)生帶來不同的感覺體驗，為了能夠增強(qiáng)與學(xué)生的積極互動，在在線平臺中逐漸實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的虛擬技術(shù)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐漸為學(xué)生構(gòu)建逼真的虛擬世界。通過可視化信息逐漸轉(zhuǎn)換為空間信息，虛擬世界的理論內(nèi)容逐漸通過學(xué)校的設(shè)計讓小學(xué)生愿意去交流和感受的內(nèi)容，特別是情境的親身體驗，讓他門可以融入到虛擬世界中，提高學(xué)生對科技的實際操作能力。

（三）構(gòu)筑完整教育體系，提高學(xué)生服務(wù)質(zhì)量

能夠讓學(xué)生在新教育理念的帶動下，逐漸更好地實現(xiàn)思維的創(chuàng)新，STEM項目教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了根本性的改變，不斷從課程體系設(shè)計上進(jìn)行了全方位的設(shè)計，在各資源利用和信息化平臺上也取得了顯著的效果，為了能夠使用VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)，逐漸讓學(xué)生更好地實現(xiàn)各服務(wù)功能的有效運用，通過VR虛擬現(xiàn)實可以將這些有效的部分結(jié)合應(yīng)用在情景的設(shè)計上，讓學(xué)生感受各領(lǐng)域的魅力，也讓項目的系統(tǒng)性更加完善，滿足了教師的職業(yè)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（四）虛擬世界增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

這種高科技的VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)不僅可以給人帶進(jìn)虛擬的世界，學(xué)生將抽象的概念變成直觀的感受，在STEM教學(xué)過程中，往往出現(xiàn)很多相關(guān)的概念、具體的項目準(zhǔn)則和評價體系，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生含義的不確定，可以運用VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將概念進(jìn)行具體化，在真實的認(rèn)知世界中讓學(xué)生融入其中，親身體驗心理世界的感受，增強(qiáng)了學(xué)生對知識的記憶。讓學(xué)生能夠通過直觀的親身體驗，逐漸對知識產(chǎn)生了進(jìn)一步的想象和理解，在實踐中的實際應(yīng)用，這種虛擬的技術(shù)可以解決學(xué)生的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四.結(jié)論

小學(xué)課堂應(yīng)用STEM教學(xué)法應(yīng)當(dāng)教師和學(xué)生共同設(shè)計初步研究的主題，逐漸進(jìn)行課堂準(zhǔn)備和調(diào)研，在制定實施方案需要發(fā)揮學(xué)生的自主能力上，需與教師的合作下實現(xiàn)方案的總結(jié)和評價。為了能夠緩解學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中的困難，應(yīng)當(dāng)將VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠通過親自感受虛擬世界的相關(guān)內(nèi)容，與教師共同解決研究的主題，逐漸形成邏輯性思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高虛擬現(xiàn)實技術(shù)的有效運用，讓教師的教學(xué)更加有效果。

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