朱春能

廣西欽州市浦北縣第一小學，廣西欽州535300

由于小學階段的學生自控能力差，身心發(fā)展還不夠成熟，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的情況，由于小學數(shù)學學科的抽象性及復雜性，導致大部分小學生對數(shù)學學科產(chǎn)生畏難心理，不僅影響到自身的數(shù)學學習成績，而且阻礙其綜合學習能力的提升。所以教師應當改進自己的教學方式，讓學生了解學習數(shù)學的重要性，在課堂集中注意力，變被動學習為主動學習本文將從小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀出發(fā)，對如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性闡述以下觀點。

1 提高小學數(shù)學教學有效性的途徑

1.1 通過情境創(chuàng)設激發(fā)學生興趣

受我國傳統(tǒng)教育方式的影響，很多的小學數(shù)學課堂都是以教師為主體，教師在課堂上侃侃而談，而忽略自身與學生之間的互動及學生對知識的吸收效果。這種教學模式不僅會阻礙師生之間的交流，還會扼殺學生數(shù)學思維的發(fā)展，對數(shù)學失去興趣。

愛玩是小學生的天性，所以教師可以從學生的天性出發(fā)，將數(shù)學知識與生活相結合，利用生活經(jīng)驗來設計各種生動有趣的教學活動，直觀形象地表達出所傳授的知識，讓學生在生活中運用數(shù)學知識，了解數(shù)學的重要性，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新能力與應用能力。

譬如在學習“認識長度”這節(jié)課時，首要的教學目標就是讓學生比較物品的長短，從而建立長短意識。我們可以從生活中常見的物品著手，譬如桌子，筷子，毛線等，可以比較它們的長度來選出最長與最短。老師們還可以通過游戲的方式，譬如截取幾根長度不同的細棍握在手心，露出細棍一段，露出部分長度相同，讓學生抽取，最后相互比較長短，抽取木棍長度最短的同學就要表演一個節(jié)目。諸如此類，不僅可以釋放學生天性，還可以緩解嚴謹枯燥的教學氛圍，讓老師與學生之間建立互動，為學生后期更加深入的學習數(shù)學打下堅實基礎。

1.2 明確教學目標

一節(jié)課的教學效果直接取決于課前的教學準備工作，想要教學活動能順利有序開展下去，一個明確的教學目標則為必要條件。因此，數(shù)學老師應該重視教學目標的確定。首先，教師應當了解各個學生對知識點的接收與掌握能力，將知識點一步一步拓展，由淺入深，由簡入難，才能保證每一個學生對知識點充分理解，才能保證教學的有效性。例如在“表內(nèi)除法”的教授過程中，老師可以根據(jù)學生學習能力的不同來為他們分別制定學習目標，對于學習能力較強的學生，除了要掌握基礎知識點以外，還要對其分析補充，達到更深層次的理解，同時學會將這些知識點運用到實際生活中去。對于中等生而言，在學習相關內(nèi)容時要學會舉一反三，嘗試用來解決生活中的問題。學困生只需要掌握理解基礎知識即可，“除法的運用”對于他們來說是一個循序漸進的過程。

1.3 借助信息技術，呈現(xiàn)更多學習資源

數(shù)學知識對于小學生來說還是過于抽象，難以理解。延續(xù)傳統(tǒng)的教學方式顯然無法解決這一問題。隨著科技的發(fā)展，老師們開始借助信息與網(wǎng)絡技術，為課堂注入了新的源泉。信息技術能夠讓教學內(nèi)容以聲音，圖片或視頻多種形式展現(xiàn)給學生，并且容量大，表現(xiàn)力豐富，增加學生的視覺與聽覺體驗，形成感官刺激，加深學生學習興趣。

以《圖形的運動》這一課時為例，緊靠老師口頭傳授知識和課本內(nèi)容是無法讓學生理解透徹的。所以在教學過程中，可以為學生展示最為熟悉的小游戲—俄羅斯方塊。通過對俄羅斯方塊的平移和旋轉，讓學生了解圖形運動軌跡，讓學生發(fā)揮想象力，鍛煉寫手的空間思維。在學習“軸對稱”相關內(nèi)容時，可以采用多媒體為學生展示各種建筑物或生活物品圖片，讓學生判斷是否為軸對稱圖形。

1.4 提升總結反思的有效性

教師教學過后，對課堂上發(fā)生的事情做出總結，可以積累重要的教學素材和經(jīng)驗，所以學會課后總結與反思是教師自我發(fā)展與改進教學方式的重要環(huán)節(jié)。如何學會總結與反思是每個教師都要思考的問題?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，再優(yōu)秀的教師在教學過程中也難免失誤，如果教師對失誤一帶而過不去總結，對失誤是如何造成將無從改進，不了解是因為自身的教學方式無法滿足學生需求，還是當前教學條件的不足。因此教師在教學過程中，要觀察各環(huán)節(jié)自身的授課與學生的學習情況，糾正欠缺之處，優(yōu)化強項，通過這種方式，教師才能在原有的基礎上更近一步，教學能力隨著總結反思慢慢提高。持續(xù)這種教學狀態(tài)，能為接下來的教學提供清晰的思路，更加顯著的教學效果。

2 結語

總而言之，想要小學數(shù)學走向高校課堂是一個漫長而艱難的旅程，需要我們不斷改進自己的教學方法，作為一名老師，我們應當提升自身素養(yǎng)，樹立“終生學習”理念，敢于實踐、勇于創(chuàng)新，提高業(yè)務水平，才能幫助學生更好學習數(shù)學，肩負起身為一名教師的使命。