劉廣香

山東省鄒平市長(zhǎng)山鎮(zhèn)范公小學(xué)，山東鄒平256206

學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，所以，教師要重要小學(xué)教育中的班級(jí)管理工作。隨著我國(guó)教育體制的不斷升級(jí)，小學(xué)班級(jí)管理方式也隨之改變，班主任對(duì)班級(jí)的管理也趨于系統(tǒng)化和規(guī)范化。班級(jí)是學(xué)生在校期間的主要場(chǎng)所，班級(jí)管理的水平直接影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和學(xué)校教育體系的建設(shè)。班主任在班級(jí)管理中，要尊重學(xué)生的性格差異，與學(xué)生建立良好的溝通，了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于管理中出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)的糾正，不斷地創(chuàng)新班級(jí)管理方式，通過(guò)有效的管理方法來(lái)提高班級(jí)管理效率，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康與學(xué)業(yè)的全面發(fā)展。

1 積極開展班級(jí)建設(shè)活動(dòng)

在忙碌的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，教師要充分的利用課下時(shí)間舉辦有意義的班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，例如，小學(xué)生閱讀朗誦比賽、歌詠比賽、話劇比賽等，通過(guò)這些豐富的課余比賽來(lái)栽培學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生建立一個(gè)可以展現(xiàn)自我風(fēng)采的平臺(tái)。而且，在活動(dòng)的參與中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，讓學(xué)生之間互幫互助，共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。久而久之，通過(guò)這種有效的途徑就可以為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的班級(jí)氛圍，從而加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力與榮譽(yù)感，使其形成校園中獨(dú)特的班級(jí)文化。另外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如在植樹節(jié)時(shí)，學(xué)校可以舉辦“熱愛自然——為校園添一片綠”的主題活動(dòng)，引導(dǎo)各班級(jí)，各小組的學(xué)生積極展開植樹活動(dòng)，班級(jí)小組要分工明確，每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的事情，如刨土、種植、撒種、澆水等。在活動(dòng)結(jié)束以后，班主任還可以帶著學(xué)生參觀校外的農(nóng)場(chǎng)讓學(xué)生觀察大棚種植和無(wú)土栽培后，寫一篇種植作文。通過(guò)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生既可以學(xué)到課本上沒有的知識(shí)，還可以領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2 建立良好的師生關(guān)系

一直以來(lái)，師生間的關(guān)系是班級(jí)管理的重點(diǎn)，師生間關(guān)系的是否和諧，直接影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，而且對(duì)我國(guó)班主任班級(jí)管理工作效率有著重要影響。所以，班主任在班級(jí)管理中，要采取有效的方式來(lái)促進(jìn)師生間的良好關(guān)系。在班級(jí)管理中，教師要明確學(xué)生的位置，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，尊重學(xué)生的性格特征，在日常教學(xué)中要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，對(duì)待學(xué)生要亦師亦友，以和善的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將教師當(dāng)做朋友，讓學(xué)生可以對(duì)老師袒露心扉。另外，教師還要與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的溝通，保持密切的聯(lián)系，了解學(xué)生校園外的情況，并在家長(zhǎng)的支持下，教師運(yùn)用科學(xué)、合理的方式教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3 引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理中

在班級(jí)管理中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到管理活動(dòng)中。班主任可以建立公平合理的班干部評(píng)選制度，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加選舉，協(xié)助班主任的日常管理。教師要引導(dǎo)班干部與其他同學(xué)多交流，了解班級(jí)學(xué)生的情況，如果遇到有問題的學(xué)生要及時(shí)的報(bào)告班主任。教師也可以采用輪流坐崗的形式，一周一換，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)當(dāng)班干部，來(lái)鍛煉學(xué)生的管理與組織能力，并且在管理中體會(huì)班主任的不易，使學(xué)生能更好的配合班主任的工作。

4 制定個(gè)性化班級(jí)管理對(duì)策

在小學(xué)班級(jí)管理中，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特征來(lái)制定針對(duì)性的管理對(duì)策。小學(xué)生由于年齡與性格等問題，自控能力與自律能力比較弱，其中的影響因素也非常多，因此教師要衡量其中的因素。如果其中影響小學(xué)生的因素非常多，那么班主任的管理工作就會(huì)增加難度。所以，為了促進(jìn)班級(jí)的管理效果，班主任應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，充分了解學(xué)生的具體情況，并結(jié)合學(xué)生的情況執(zhí)行有針對(duì)性的管理計(jì)劃。在制定班級(jí)管理規(guī)范與制度時(shí)，班主任要有足夠的耐心，這樣才能使制度發(fā)揮出最佳的效果。

5 充分運(yùn)用“小團(tuán)體”的作用

在班級(jí)中，學(xué)生之間往往會(huì)組成多個(gè)小團(tuán)體。形成小團(tuán)體的因素有很多，有的是因?yàn)樾愿裣嗤?，有的是有著相同的興趣愛好，也有一些是社交圈相似而走到一起。為了能提升班級(jí)管理的效率，教師應(yīng)充分的利用小團(tuán)體優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)施管理工作。對(duì)于班級(jí)的一些小團(tuán)體，班主任不能盲目的打壓，或者是采取強(qiáng)制措施去管理，而是要對(duì)其進(jìn)行積極地引導(dǎo)，讓小團(tuán)體充分的發(fā)揮帶頭作用，對(duì)班級(jí)學(xué)生起到積極的示范作用。從而使學(xué)生之間能友好的相處，確保班級(jí)管理的和諧發(fā)展。

6 時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的日常生活與心理狀態(tài)

班主任在班級(jí)管理中，要站在學(xué)生的角度上思考問題，時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的動(dòng)態(tài)。現(xiàn)如今的小學(xué)生普遍都是獨(dú)生子女，加上家長(zhǎng)的過(guò)分寵愛，使他們嚴(yán)重缺乏獨(dú)立能力，所以使他們對(duì)班級(jí)勞動(dòng)，甚至家庭勞動(dòng)產(chǎn)生抗拒心理。因此，在班級(jí)管理中，班主任要樹立正確的教育觀念，端正工作態(tài)度，真正的關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，促使班級(jí)管理工作的順利開展。做到真正的關(guān)愛呵護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心情感世界，從而成為一名合格的優(yōu)秀班主任。

7 完善班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系

在班級(jí)管理中，評(píng)價(jià)是制約和引導(dǎo)學(xué)生行為的重要因素，因此，在班級(jí)管理中，教師要不斷完善評(píng)價(jià)體系，使班級(jí)管理工作更加有效。例如，一名小學(xué)生亂扔垃圾，班主任對(duì)其進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，這就屬于一種嚴(yán)格的否定性評(píng)價(jià)，然后對(duì)這種不好的行為給予負(fù)面強(qiáng)化，從而使小學(xué)生不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。在實(shí)際管理中，班主任不能刻意的把學(xué)生個(gè)體的一些行為進(jìn)行長(zhǎng)期的負(fù)面評(píng)價(jià)，因?yàn)殚L(zhǎng)期的這種評(píng)價(jià)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法改變自己的不良行為。另外，教師還要避免用一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來(lái)與一位學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行比較，這樣會(huì)影響學(xué)生的健康發(fā)展。

8 誠(chéng)信、公平對(duì)待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感

在班級(jí)管理中，班主任還應(yīng)該積極地建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。如在一些班級(jí)活動(dòng)后，教師要按計(jì)劃給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生間的距離，通過(guò)教師自己責(zé)任心的建立來(lái)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。只有講誠(chéng)信才能獲得學(xué)生的尊重與信任，也能樹立教師的威信。在班級(jí)管理中，班主任要始終堅(jiān)持公平公正的原則對(duì)待每一位學(xué)生，保持中立來(lái)看待問題，不能將學(xué)生進(jìn)行分類，更不能因成績(jī)、家庭、性格等對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。同時(shí)班主任還要尊重學(xué)生的人格，不能以高高在上的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，更不能是“班主任說(shuō)了算”，要切實(shí)保障學(xué)生的根本利益，面對(duì)突發(fā)情況能靈活應(yīng)對(duì)，從而提高班級(jí)管理水平。

總而言之，班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)有著重要的作用。班主任是小學(xué)生在教育期間接觸最長(zhǎng)的人，可以有效的引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的方方面面，學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能更好的發(fā)展起來(lái)。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，加深與學(xué)生之間的情感，為學(xué)生構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍，還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，通過(guò)有效的管理方式來(lái)體現(xiàn)班級(jí)管理的重要性，以促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。