廖紹佳

廣西南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)金陵鎮(zhèn)居聯(lián)小學(xué)，廣西南寧530043

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)的起步階段，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力和良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生后續(xù)的高效學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用和意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)基于這一階段學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求有意識地進(jìn)行探究活動的開展，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

1 鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用。例如，教師在講“分?jǐn)?shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以為學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)探究的空間，增加學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。讓學(xué)生通過自己之前學(xué)習(xí)過的知識和生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行思考和驗(yàn)證。對于這種趣味性極強(qiáng)的教學(xué)模式，學(xué)生的興趣會很高，能夠積極主動地投入到思考和探究活動中。有的學(xué)生會借助實(shí)物依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來驗(yàn)證相等關(guān)系，有的學(xué)生會把分?jǐn)?shù)改成除法，然后依據(jù)商不變的性質(zhì)來驗(yàn)證相等關(guān)系等，還有的學(xué)生依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系算出分?jǐn)?shù)值來驗(yàn)證相等關(guān)系。教師可以在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生看問題的全面性，起到舉一反三的效果。課堂最后教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對于積極思考、見解獨(dú)特的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)，對于沒有想到好方法的學(xué)生也需要幫助其分析原因，找到不足，然后多加鼓勵。因此，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，能夠有效提高學(xué)生的探究能力。

2 建立愉快的課堂氣氛，以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在開展教學(xué)時應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識和能力。因此小學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)“師尊生卑”的教學(xué)觀點(diǎn)，與學(xué)生建立平等的教學(xué)關(guān)系，以增加學(xué)生對教師的信任感，這對于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力有重要的影響。除此之外教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣要求為學(xué)生營造相對輕松的課堂氛圍，幫助學(xué)生活躍思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的形成。例如在學(xué)習(xí)正方體和長方體的內(nèi)容時，教師應(yīng)基于立方體面積和體積運(yùn)算的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用一些像紙張、直尺、橡皮、文具盒等簡單的教學(xué)工具來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親手制作，以通過立方體模型的制作來加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)知。然后組織學(xué)生進(jìn)行討論與探究，使學(xué)生了解和掌握正方體和長方體的性質(zhì)和表面積、體積的運(yùn)算規(guī)律，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中常見的立方體實(shí)物，這樣探究實(shí)踐式的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的探究積極性，對于學(xué)生探究意識的培養(yǎng)有重要作用。

3 將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

我們教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力，并加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師給學(xué)生講了關(guān)于統(tǒng)計的知識以后，就可以給學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生對班級學(xué)生一周的零花錢進(jìn)行調(diào)查，并統(tǒng)計出來，制作相應(yīng)的統(tǒng)計圖表?；蛘呓處熆梢宰寣W(xué)生開動腦筋，仔細(xì)觀察生活，看看在我們的日常生活中哪些地方還運(yùn)用到了統(tǒng)計的知識。使學(xué)生在思考和探究中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計知識在生活中的重要性，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

4 積極創(chuàng)新自主合作探究學(xué)習(xí)活動形式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主合作探究學(xué)習(xí)的形式多種多樣，能使學(xué)生從全方位、多角度的進(jìn)行自主合作探究能力的培養(yǎng)。因此，這就需要教師應(yīng)在創(chuàng)新意識的指引下，開拓教學(xué)思路，積極創(chuàng)新自主合作探究學(xué)習(xí)的方式。首先，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。如在教學(xué)多邊形面積的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以組織學(xué)生開展小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自主探究、合作討論中，來進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究意識的培養(yǎng)。其次，教師還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，通過探究學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建，來使學(xué)生在突破課堂教學(xué)時空限制的情況下，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動的參與，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。

綜上所述，探究能力的培養(yǎng)對于學(xué)生進(jìn)行抽象數(shù)學(xué)知識的高效學(xué)習(xí)具有重要的引導(dǎo)和推動作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極通過探究活動的開展來激發(fā)其的參與積極性和探究興趣，以更好地促進(jìn)學(xué)生探究能力的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。