【摘要】隨著社會的多元化發(fā)展，高等人才也要跟隨社會發(fā)展的步伐走向多元化。大學生掌握新技術、具備新思想，是國家培養(yǎng)的高級專門專業(yè)人才，必須具備較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以適應社會的飛速發(fā)展。因此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育問題必須受到重視。當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育面臨著各種各樣的問題，急需有關方面采取相應的有效措施來為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出謀劃策。

【關鍵詞】高等人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效措施

一、現(xiàn)階段大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境還有待完善

雖然目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念都在各高校被大力宣傳，但實際情況卻不那么樂觀。首先，相關部門還沒有為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供可靠的背景，并沒有形成重視、激勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。另外，大學生在社會上進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時仍存在一定的阻礙，例如，如何快速有效的籌集資金、如何迅速的開展項目等方面，相關的政策還應該有待完善。

（二）大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力有待加強

大學生由于年齡較輕、社會經(jīng)驗缺乏、專業(yè)水平有限，很多準備創(chuàng)業(yè)或正在創(chuàng)業(yè)的大學生并未真正意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，僅僅是為了拿到學?？荚囈蟮膶W分而進行相應的活動，并不是發(fā)自內(nèi)心的想去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。有的學生雖然創(chuàng)新能力比較強，想法也較多，但因為不自信而否定自己的能力，又沒有專業(yè)人員給他們提供必要的幫助和指導，所以這些大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情也不高。

（三）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程結(jié)構不夠完善

目前許多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程普遍設置比較單一，授課形式多以教師講授成功案例的形式進行，沒有對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能方面進行充分的訓練。大學生普遍掌握豐富的理論知識，而實際動手創(chuàng)業(yè)能力相對較弱。而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程未能有效的與專業(yè)課程的人才培養(yǎng)計劃相結(jié)合，專業(yè)性體現(xiàn)的較弱。

（四）師資隊伍的專業(yè)水平有待提高

目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的師資力量普遍學歷水平很高、科研能力很強。但是卻缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，上課時也大多借用他人已有的案例，無法使學生從教師本人身上看到教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗，言傳身教的作用體會還不夠淋漓盡致。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)有待改進

在很多高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程更多的是在教室里單純地聽教師講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。也有個別高校雖然舉辦或參與了不同形式、不同級別的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，但學生的目的多數(shù)是為了獲獎而參加的，很少有團隊能在賽后真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企劃案付諸實踐的。

大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的平臺也遠遠沒有達到要求。雖然有些高校嘗試設立專門的大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)或者為大學生成立創(chuàng)業(yè)孵化基地，初衷是為大學生在校期間的創(chuàng)業(yè)提供更好的環(huán)境和技術支持，但由于各種原因，受場地和資金的限制，這些平臺的實際應用情況遠遠無法滿足大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。

二、新形勢下提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的幾點建議

（—）努力營造更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

相關部門要鼓勵大學生多多參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。通過樹典型、講事跡等方式，在學生中間廣泛開展宣傳工作，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造更好的氛圍。高校要充分利用社會媒體，邀請他們進校，為大學生創(chuàng)業(yè)進行輿論宣傳，讓社會、家庭、個人都關心、關注學生的自主創(chuàng)業(yè)。

（二）增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神

當前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的焦點是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。通過大力宣傳國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，激勵在校大學生有能力、有信心、有勇氣去創(chuàng)業(yè)，鼓勵和幫扶那些符合政策、具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學生帶頭創(chuàng)業(yè)。高校的社團活動也可以成為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的載體，結(jié)合每個高校豐富的校園文化，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新元素，更好的吸引和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。

（三）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設

什么樣的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、有創(chuàng)造能力的學生呢？答案很明顯，只有自身具備較高的創(chuàng)造性思維修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的教師，才能培養(yǎng)出敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的學生。教師要根據(jù)社會和學生的要求不斷更新人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設置，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學內(nèi)容，按照不同年級、不同學生開展有針對性、分層次的指導。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，一定離不開整個創(chuàng)業(yè)團隊的通力合作。一個創(chuàng)業(yè)項目之所以能夠成功的關鍵，就是需要不同專業(yè)領域的學生為了同一個目標團結(jié)在這個創(chuàng)業(yè)隊伍里。所以，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，應著重培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)團隊的合作能力，充分發(fā)揮不同專業(yè)、不同專長的學生的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的建設可以打破傳統(tǒng)思維，實行跨專業(yè)、跨年級組合，形成“八仙過海，各顯神通”的最佳團隊，團隊成員之間互助合作，出謀劃策，這樣才能有利于發(fā)揮各自的特長，避免犯前人犯過的錯誤，才能保證自己團隊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企劃案變成成功的創(chuàng)業(yè)案例。

三、今后提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的長遠前景

在中國高等教育學會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會成立大會上，中國高等教育學會會長周遠清指出，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，是我國高等教育的現(xiàn)實需求，也是發(fā)達國家正在興起的趨勢。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)不再以前為了實現(xiàn)少數(shù)學生的人生夢想而設立的，它應該更規(guī)范化、更制度化、更大眾化，讓每一個在校大學生都能把自己的創(chuàng)業(yè)夢變成現(xiàn)實。

綜上所述，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)已經(jīng)站到了一個從未有過的歷史高度。在心的歷史格局下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正面臨著機遇與挑戰(zhàn)并存。這就需要政府、高校、企業(yè)、全社會及大學生每一個方面都能共同關注，獻計獻策，攜手并肩，面對挑戰(zhàn)，真正的為每個大學生的創(chuàng)業(yè)夢提供政策支持、資金支持和精神支持，早日讓他們的創(chuàng)業(yè)夢想成真！

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作者簡介：劉穎-（1981.05），女，漢族，山東濰坊人，研究生學歷，講師，研究方向：英語教育。

基金項目：本論文是2020年濰坊市軟科學研究計劃項目“‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新’背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”課題科研成果（項目編號2020RKXHT119）