鄢碧琴

摘要：音樂快樂課堂能夠促使學(xué)生形成樂觀向上的積極態(tài)度，愉快學(xué)習(xí)，音樂課能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過課堂中為學(xué)生創(chuàng)造積極活躍的音樂課堂氛圍，也能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。音樂課堂不僅僅能夠拉近師生之間的關(guān)系，而且也能夠讓學(xué)生始終處于音樂氛圍中感受音樂所帶來的快樂。教師在教學(xué)過程中也需要重視到音樂學(xué)科的重要性，在教學(xué)過程中能夠有效采取教學(xué)措施，提高學(xué)生在音樂課堂中的投入狀況。

關(guān)鍵詞：初中音樂;快樂教學(xué)課堂;利用多媒體;結(jié)合課堂游戲;鼓勵(lì)學(xué)生展示

音樂學(xué)科雖然不是學(xué)生在考試中所需要面臨的學(xué)科，但是在教學(xué)過程中也應(yīng)該充分重視的音樂學(xué)科的重要性。而且長(zhǎng)期以來音樂教學(xué)受傳統(tǒng)模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提升，實(shí)際上也不利于學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)。音樂學(xué)科致力于能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生欣賞音樂的能力。況且如今的教學(xué)過程中也更加強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，在教學(xué)過程中就應(yīng)該重視到音樂學(xué)科的獨(dú)特地位。

利用多媒體教學(xué)

音樂學(xué)科不僅僅體現(xiàn)在讓學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)音樂概念知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠在進(jìn)行音樂學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)能夠更多進(jìn)行音樂方面的欣賞。而且課堂中利用多媒體形式給學(xué)生播放音樂，還可以更快方便學(xué)生融入到課堂中，并且可以將音樂作為音樂課堂的背景讓學(xué)生能夠始終處于音樂的熏陶中，可以更快讓學(xué)生受到感染。也可以利用一些積極活躍的歌曲形式來提高課堂中的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以更快融入到課堂中。

例如，在進(jìn)行“春之聲”這一章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，為了更快讓學(xué)生感受到春天的歡快氣氛，以及感受到萬物復(fù)蘇的季節(jié)特征，教師需要在備課環(huán)節(jié)中借助于多媒體形式給學(xué)生準(zhǔn)備課堂中需要運(yùn)用到的音樂，并且音樂所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容都是與春天相關(guān)的。那么教師在開展課堂教學(xué)過程中，可以以其中一首音樂作為課堂教學(xué)背景音樂，讓學(xué)生能夠始終融入在春天的氛圍中。同時(shí)在進(jìn)行這節(jié)課相關(guān)內(nèi)容探討時(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱“渴望春天”，讓學(xué)生可以跟著多媒體的形式跟唱，并且課堂中也可以讓學(xué)生更多欣賞一些音樂的相關(guān)曲目，學(xué)習(xí)和了解音樂。

結(jié)合課堂小游戲

音樂學(xué)課并不是學(xué)生的考試科目，因此在教學(xué)形式上可以體現(xiàn)出更多的靈活性，讓學(xué)生能夠在課堂中感受到音樂的魅力，可以更加喜歡音樂課。那么不妨在課堂教授環(huán)節(jié)就可以利用一些音樂小游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生充分參與其中，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)于音樂課堂的積極性得到提升，有助于學(xué)生在音樂課堂中認(rèn)真參與。音樂課除了讓學(xué)生欣賞音樂之外，還可以讓學(xué)生更多學(xué)習(xí)和了解一些音樂曲種，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

例如，在進(jìn)行“我的祖家是歌鄉(xiāng)—高山族民歌”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生對(duì)于相關(guān)的民歌或者是鄉(xiāng)歌了解程度較低，因此教師就需要在備課環(huán)節(jié)中給學(xué)生準(zhǔn)備更多的相關(guān)課外內(nèi)容，給學(xué)生拓展知識(shí)。那么在進(jìn)行課堂知識(shí)內(nèi)容教授之前，不妨可以以一個(gè)小游戲的形式來提高課堂教學(xué)氛圍。游戲的主要內(nèi)容是讓學(xué)生接歌詞，這比較考查學(xué)生的音樂儲(chǔ)備，同時(shí)也是對(duì)現(xiàn)行流行音樂的了解程度。那么教師可以讓學(xué)生在接歌詞選擇的過程中，結(jié)合當(dāng)下最流行的曲目，讓學(xué)生開始游戲，游戲過程中可以提高學(xué)生的參與動(dòng)力。那么學(xué)生在注意力和參與程度較高的狀態(tài)下，進(jìn)行課堂知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，效果也會(huì)更好。

鼓勵(lì)學(xué)生自我展示

由于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不同，因此不同的學(xué)生對(duì)于音樂所掌握的程度都是不同的，因此課堂中可以更多鼓勵(lì)學(xué)生展示自身的音樂才能，可以讓學(xué)生在這個(gè)過程中感受到音樂課堂學(xué)習(xí)的自信心，從而可以不斷提高學(xué)生音樂課的積極性。況且一些學(xué)生本身就具有較高的音樂潛力，因此在鼓勵(lì)學(xué)生自由展示的環(huán)節(jié)中可以充分挖掘?qū)W生的音樂才能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂長(zhǎng)處，幫助學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。

例如，教師可以結(jié)合課堂中的教學(xué)情況，適當(dāng)給學(xué)生開展歌唱比賽的形式，讓學(xué)生可以在比賽的環(huán)節(jié)中自由發(fā)揮，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)的選拔。通過比賽中針對(duì)于唱歌比較好的學(xué)生教師可以重點(diǎn)關(guān)注和留意，在后期的教學(xué)過程中著重對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)比賽的形式也能夠提高學(xué)生的參與動(dòng)力，讓學(xué)生能夠更加熱愛音樂學(xué)科。也能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生能夠感受到音樂學(xué)科所帶來的快樂感，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，讓學(xué)生可以在這個(gè)過程中感受音樂的魅力。同時(shí)也可以提高學(xué)生的音樂自信心，更加敢于表現(xiàn)自我。教師的鼓勵(lì)既是力量源泉，又是對(duì)學(xué)生音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的肯定。

總而言之，音樂快樂課堂的達(dá)成需要課堂中有效拉近師生之間的關(guān)系，從而通過課堂教學(xué)形式的吸引力，能夠提高學(xué)生的參與動(dòng)力。在如今素質(zhì)教育的推行下，教師也應(yīng)該更多結(jié)合學(xué)生在課堂中的實(shí)際聽課情況，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，致力于能夠真正提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，也需要充分利用各種可行因素，帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的提升，讓學(xué)生能夠在課堂中積極融入其中，感受到音樂所帶來的魅力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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