【摘要】社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)逐漸趨向國際化，教育事業(yè)也處在重要的轉(zhuǎn)型時期，對高校的英語教學(xué)來說，需要改變傳統(tǒng)的思想理念，對英語教育的意義進(jìn)行全新審視和理解。對高校英語教學(xué)而言，應(yīng)該在以專業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，提高對混合式教學(xué)方法的重視和學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該通過培訓(xùn)以及講座等方式不斷進(jìn)行自我提升，同時加強(qiáng)對信息技術(shù)和設(shè)備的學(xué)習(xí)和利用，創(chuàng)新教學(xué)模式，高校需要增設(shè)多種形式的英語教學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生的英語理論知識得到鞏固，同時提高英語靈活運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】新媒體;專業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng);高效英語;混合式教學(xué)

【作者簡介】梁鳴，黑龍江能源職業(yè)學(xué)院。

科技的進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動了整體的人才建設(shè)，不同行業(yè)在實(shí)際發(fā)展過程中，對人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，在重視學(xué)歷水平的基礎(chǔ)上，對綜合素質(zhì)提出較高要求。高校的英語教學(xué)對大學(xué)生的綜合素質(zhì)提高來說具有重要的作用和意義，為了適應(yīng)新時期的發(fā)展需求，高校英語教師應(yīng)該堅(jiān)持以專業(yè)為導(dǎo)向，對混合式教學(xué)方式進(jìn)行研究和分析。

一、新媒體下給予專業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)的高校混合式教學(xué)基本理論分析

1.多種教學(xué)模式及教學(xué)技術(shù)的結(jié)合。在高校英語教學(xué)中，混合式教學(xué)方式是將多種不同的教學(xué)方法以及教學(xué)技巧進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行充分利用，同時通過對新媒體設(shè)備的運(yùn)用，使課堂教學(xué)的效率得到提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。與傳統(tǒng)的單一性教學(xué)方式相比較，此種方法具備多樣化特點(diǎn)，并且通過對多媒體設(shè)備的利用，讓課堂氛圍變得不那么枯燥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，混合式教學(xué)集成了傳統(tǒng)教學(xué)以及多媒體教學(xué)的基本優(yōu)勢，讓高校的英語教學(xué)更加高效和靈活，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以及應(yīng)用水平來說，具有較強(qiáng)的提高作用。同時混合式教學(xué)方式與素質(zhì)教學(xué)接軌，能夠通過對多媒體手段的利用使教學(xué)內(nèi)容得到良好的整合，給學(xué)生日常學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多有利條件，并使英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位得到強(qiáng)化，讓教學(xué)效果得到提升。

2.英語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用愈加廣泛。混合式教學(xué)方式與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比具有較為明顯的特征，其中最重要的特征是將教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，即采用線上和線下教學(xué)深度融合的方式，進(jìn)而讓高校的英語教學(xué)變得多元化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能開發(fā)來說，具有重要的推動作用。高校應(yīng)該對微課、慕課以及磨課進(jìn)行深入研究和開發(fā)，讓英語教學(xué)的新穎性得到提高，同時可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)其進(jìn)行不斷地探索，從而使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)由沉悶到自由的轉(zhuǎn)變，還能幫助學(xué)生進(jìn)行不限時間和地點(diǎn)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)有力的突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，為學(xué)生提供更加廣闊的英語學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而幫助其促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，提升高校素質(zhì)教育水平。

二、新媒體下高校英語混合式教學(xué)具備的實(shí)際作用和價值分析

在傳統(tǒng)的高效英語教學(xué)中，出于應(yīng)試教育的考慮，過于重視對理論知識的學(xué)習(xí)，而對學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用缺少重視，對學(xué)生的英語實(shí)踐運(yùn)用存在較強(qiáng)的阻礙作用。教師可以在教學(xué)過程中，增加對混合教育方式的使用意識，并在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行引入，為學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)機(jī)會，不僅能讓學(xué)生的理論知識得到豐富，還能夠幫助其提升英語專業(yè)的基本素養(yǎng)，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)，為社會復(fù)合型人才輸送打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。英語對學(xué)生以后的工作和發(fā)展來說是重要的溝通工具。混合式教學(xué)方式不僅能讓實(shí)踐教學(xué)變得多樣化，還能使英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)感得到增強(qiáng)，從根本出發(fā)，提高高校英語教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

三、新媒體下加強(qiáng)基于專業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)的高校英語混合式教學(xué)應(yīng)用的措施建議

1.在英語實(shí)際教學(xué)目標(biāo)制定過程中引入混合式教學(xué)理念。高校的英語學(xué)科教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，擺脫應(yīng)試教育的束縛，明確教學(xué)目標(biāo)，并與實(shí)際的教學(xué)理念相結(jié)合，使英語教學(xué)的滲透性得到增強(qiáng)。并制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，將專業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)作為重要基礎(chǔ)依據(jù)，為英語教學(xué)營造有利氛圍和環(huán)境。首先，教師應(yīng)該保證混合式教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)存在高度契合，并對教學(xué)目標(biāo)做好研究和分析，編排合理的英語課程規(guī)劃，與其他學(xué)科教師保持良好溝通和交流，在實(shí)際工作中提高配合能力使學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)得到提高，激發(fā)其英語課堂學(xué)習(xí)熱情和積極性，不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，避免出現(xiàn)厭煩情緒，還可以讓課堂教學(xué)效果得到有效提升;其次，混合式教學(xué)方式具備較高的自由性，教師可以在實(shí)際教學(xué)過程中，向?qū)W生進(jìn)行點(diǎn)滴滲透，讓學(xué)生能夠不局限于應(yīng)付考試，將目標(biāo)定得更加長遠(yuǎn)，不斷進(jìn)行自我提高和豐富，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.在高校英語混合式教學(xué)中融入自身特色。高校應(yīng)該對混合式英語教學(xué)方式提高重視，建立完善的教學(xué)制度，讓教學(xué)體系更加健全，進(jìn)而為英語教學(xué)質(zhì)量提供重要的保障。首先，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的不同專業(yè)進(jìn)行定位，并深入了解不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)以及日常學(xué)習(xí)能力，做好基本的分析和分類，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)以及專業(yè)方向進(jìn)行有針對性的教學(xué)，讓英語教學(xué)對各專業(yè)學(xué)生來說具備較強(qiáng)的適用性，從根本上出發(fā)，讓學(xué)生的綜合能力得到提高的同時使學(xué)習(xí)范圍突破局限，得到有效延伸;其次，要結(jié)合社會上對不同專業(yè)的定位，明確科學(xué)合理混合式教學(xué)方式的選擇，并將線上與線下教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效利用和開發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況做好專業(yè)加工，轉(zhuǎn)化為具備自身特色的教學(xué)素材，對教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富來說，具有關(guān)鍵的促進(jìn)作用;最后，高校還要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立英語教學(xué)平臺，對微信以及網(wǎng)站等進(jìn)行合理運(yùn)用，使教師和學(xué)生之間可以增加良好的溝通和交流渠道，并且需要對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行明確和完善，采用差異化教學(xué)方式，科學(xué)編排課程規(guī)劃，在日常的學(xué)科教學(xué)中，增加英語的比重，從多角度出發(fā)提高學(xué)生的英語成績以及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使混合式教學(xué)效果得到凸顯。

3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立混合式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。高校應(yīng)該對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)研究和利用，建立混合式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將線上教學(xué)與線下教學(xué)進(jìn)行深度融合，不僅可以促進(jìn)教學(xué)方式向多樣化轉(zhuǎn)型，還能讓英語課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，并提高實(shí)際教學(xué)效果，對高校英語教學(xué)水平的提升來說，具有重要影響和較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。首先，應(yīng)該對教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化加強(qiáng)建設(shè)，如利用組建QQ群，或者開發(fā)內(nèi)部的英語APP等方式，讓學(xué)生獲取英語信息的渠道得到拓寬，同時對教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行發(fā)掘和創(chuàng)新，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，讓學(xué)生可以對知識擁有更好地吸收，并能在實(shí)際生活以及工作中進(jìn)行靈活運(yùn)用;其次，高校英語教師應(yīng)該對混合式教學(xué)模式做好深入分析，并通過對網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)和利用，對重要的知識資源做好整合及分類，同時采取有效措施激發(fā)學(xué)生的興趣，并做好日常的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在對知識進(jìn)行探索的過程中，可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，進(jìn)而使其綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力得到有效提升，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施;最后，教師應(yīng)該對多媒體技術(shù)以及設(shè)備做好研究，并在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)利用，讓專業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)的混合教學(xué)模式實(shí)際作用得到全面體現(xiàn)。

4.高校應(yīng)該增設(shè)更多的英語教學(xué)實(shí)踐活動。除了要對基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行掌握之外，還應(yīng)該在應(yīng)用專業(yè)導(dǎo)向混合式教學(xué)過程中，提高對課外實(shí)踐活動的重視。通過豐富的實(shí)踐活動，英語教師可以讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到鞏固，并提高其英語實(shí)際運(yùn)用能力。首先，教師可以讓學(xué)生自由組合，分成若干小組，并以混合式教學(xué)模式為前提，同時將網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐與校外實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，高校英語實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生能夠利用自身所學(xué)解決生活中出現(xiàn)的問題，如幫助企業(yè)與國外合作伙伴進(jìn)行交流等，不僅能讓學(xué)生的聽力和口語得到鍛煉，還可以使其儲備的詞匯量變得更加豐富，并提高學(xué)生的英語交際能力;其次，學(xué)校還可以通過組建社團(tuán)的方式，讓學(xué)生以小組的形式在校園內(nèi)進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而對其他學(xué)生產(chǎn)生積極影響，帶動更多的人加入英語學(xué)習(xí)，如話劇表演、模擬商務(wù)表演以及情景表演等。通過合理的社團(tuán)組織活動，能讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程更加有趣和生動，讓英語實(shí)踐能力得到增強(qiáng);最后，高校應(yīng)該與具備優(yōu)質(zhì)條件的外資企業(yè)進(jìn)行合作，設(shè)立一些實(shí)踐、實(shí)習(xí)崗位，并在高校的網(wǎng)站內(nèi)設(shè)立專門的板塊，用來做英語學(xué)習(xí)宣傳，組織學(xué)生定期上傳視頻、圖片以及文件資料等，讓英語混合式教學(xué)實(shí)踐得到廣泛宣傳和應(yīng)用。

5.高校外語教師應(yīng)該不斷進(jìn)行自我提升。在高校英語教學(xué)過程中，教師是課堂的組織者，同時也是領(lǐng)導(dǎo)者，其發(fā)揮的實(shí)際作用不容小覷，并且教師的言行以及專業(yè)能力對學(xué)生有著長遠(yuǎn)影響。信息技術(shù)在多數(shù)行業(yè)中存在廣泛應(yīng)用，并且在此種背景下，混合式教學(xué)具備很多特點(diǎn)，如情境性、綜合性、個體性以及動態(tài)性等，混合式教學(xué)的有效實(shí)行需要教師對知識進(jìn)行全面整合，而前提是需要教師掌握英語專業(yè)知識的同時對教學(xué)方法進(jìn)行靈活掌握，并對信息技術(shù)以及設(shè)備加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，教師應(yīng)該通過深刻的自省對教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，混合式教學(xué)的開展對教師的個人能力提出較高要求。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，多數(shù)高校的英語教師缺少對混合式教學(xué)方式的控制及掌握能力，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師參加專家講座或者會議，利用專家的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)教師之間的有效交流，互相借鑒教學(xué)優(yōu)勢，對自身存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，同時對知識結(jié)構(gòu)做好合理優(yōu)化。通過專業(yè)教師的互相學(xué)習(xí)，可以讓高校的英語教師獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，并提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。高校還可以建立合作辦學(xué)制度，并構(gòu)建數(shù)據(jù)信息共享平臺，不同的高校之間進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教師資源的共享，讓學(xué)校之間進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)良性競爭，進(jìn)而提高英語教學(xué)水平以及學(xué)校的師資力量。通過共享教師資源能夠彌足混合式教學(xué)過程中各大高校內(nèi)部存在的教師力量不足問題，同時讓師生比例得到合理調(diào)整，避免出現(xiàn)失衡情況，并為教師的自主發(fā)展提供良好的機(jī)會，同時創(chuàng)造更多的時間對科研工作進(jìn)行深入探究。

四、結(jié)語

科學(xué)技術(shù)取得長足發(fā)展和進(jìn)步，很多高校中都存在互聯(lián)網(wǎng)及新媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓教學(xué)內(nèi)容不再單一，同時實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化建立，并且基于專業(yè)導(dǎo)向的高校英語混合式教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，同時提高其英語學(xué)習(xí)以實(shí)際運(yùn)用能力。高校教師可以對新媒體技術(shù)進(jìn)行充分利用，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，并利用線上與線下教學(xué)相結(jié)合的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間更加自由，進(jìn)而讓混合式教學(xué)方式的實(shí)際應(yīng)用優(yōu)勢得到充分體現(xiàn)。

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