謝先成 劉源

邱學(xué)華，江蘇常州人，1935年生，1960年畢業(yè)于華東師范大學(xué)教育系，曾做過小學(xué)教師、中學(xué)教師、大學(xué)教師、師范學(xué)校校長。1984年被評為特級教師，1988年被評為有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，1992年享受國務(wù)院政府特殊津貼，2006年被授予中小學(xué)榮譽(yù)教授稱號。他對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了70多年的實踐與研究，開展了口算表、口算量表、基本訓(xùn)練、標(biāo)準(zhǔn)化考試，特別是嘗試教學(xué)法實驗等多項具有創(chuàng)造性的研究，在教育界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。當(dāng)代著名教育改革家朱永新教授稱他為“創(chuàng)造紀(jì)錄的長者，教育的光明使者”。

【編者按】

邱學(xué)華，原本只是一個高一還沒讀完的輟學(xué)生、農(nóng)村代課教師，后來不僅考上了大學(xué)當(dāng)了大學(xué)教師、師范學(xué)校校長，還成為享譽(yù)全國的知名特級教師?；赝某砷L經(jīng)歷，我們不得不佩服他的睿智和頑強(qiáng)。他一生都走在嘗試的路上，歷經(jīng)半個多世紀(jì)創(chuàng)立的嘗試教學(xué)法應(yīng)用范圍遍及全國各地。直到今天，他仍然在為尋找、建立、完善理想的教學(xué)法而不停奮斗。2021年7月，邱學(xué)華受邀參加第14屆國際數(shù)學(xué)教育大會，并作了題為“嘗試教學(xué)法的產(chǎn)生和發(fā)展”的專題報告，讓嘗試教學(xué)法又一次走上國際舞臺。當(dāng)前，我國愈發(fā)重視教育強(qiáng)國的建設(shè)，鼓勵更多的人扎根中國大地辦教育，推動教育的中國經(jīng)驗走向世界。本期人物訪談欄目帶領(lǐng)大家走近邱學(xué)華和他的嘗試教學(xué)法，希望能借此啟迪更多的教師總結(jié)好自己的經(jīng)驗，昂首挺胸地走向世界，為教育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

教師教育論壇：邱老師，您好！據(jù)了解，您的成長經(jīng)歷十分豐富、教育研究碩果累累?；仡櫮某砷L經(jīng)歷，您最想與我們分享的成長體會是什么？

邱學(xué)華：感謝華中師范大學(xué)《教師教育論壇》編輯部對我的訪談，借助貴刊的平臺同廣大教師交流，如果我的成長經(jīng)歷和70多年的教育感悟?qū)δ贻p教師有所啟示，我作為一個老教師就十分高興了。

新中國成立初期，我只有16歲，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，高一還沒讀完就到武進(jìn)縣郊的一所農(nóng)村小學(xué)當(dāng)了代課教師。由于自己吃得了苦，也很勤奮，一年后校長就把我留下來當(dāng)了正式老師。從此以后，我就走上了教育崗位。第二年，校長提拔我當(dāng)教導(dǎo)主任。20歲的時候，老校長調(diào)離，我就從他手中接過接力棒當(dāng)了校長，成為全縣最年輕的中心小學(xué)校長。這五年的從教經(jīng)歷，是我人生當(dāng)中的一筆寶貴財富，它讓我對教育充滿熱愛，堅定了我終身從事教育事業(yè)的信念。

在那五年里，我經(jīng)常遇到一些難以解決的問題。于是，我就帶著未能解決的問題，報考了華東師范大學(xué)（以下簡稱“華東師大”）專門研究小學(xué)教育的教育系。1960年，我畢業(yè)后留校當(dāng)助教，一邊給大學(xué)生上課，一邊在華東師大附屬小學(xué)（以下簡稱“附小”）搞教育調(diào)查和教學(xué)改革?！拔母铩逼陂g，我離開了華東師大，到溧陽一所中學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)教師?！拔母铩苯Y(jié)束后，我回到家鄉(xiāng)常州，進(jìn)入常州師范學(xué)校工作，正式開始系統(tǒng)的教育實驗。后來，為了能潛下心來專心搞實驗，我主動辭去了常州師范學(xué)校校長職務(wù)，并去教科所當(dāng)了一名普通的教研員，一直到我退休。

我從16歲當(dāng)農(nóng)村小學(xué)代課教師到現(xiàn)在，風(fēng)風(fēng)雨雨70多年，雖道路坎坷，一路艱辛，但我終究還是成功了。有人問我，您成長中最深的體會是什么？我想了想，最后歸納成兩條：一為感恩，二為理想。一個人的成長必定要有精神支柱，這兩條就是我的精神支柱。我原本只是一個高一還沒讀完的孩子、一個農(nóng)村小學(xué)代課教師，居然能當(dāng)上中心小學(xué)校長，能夠考上大學(xué)，而且當(dāng)了大學(xué)教師，今天又能成為名師、名家，全靠黨和人民的培養(yǎng)。我一直心懷感恩，即使到了現(xiàn)在還盡力做一點教育扶貧工作，到貧困地區(qū)義務(wù)講學(xué)，給鄉(xiāng)村學(xué)校贈送圖書資料。我現(xiàn)在的退休工資用不完，再加上還有稿費(fèi)，每年我都會資助40名貧困學(xué)生、10名孤兒，以后還會逐步增加人數(shù)，希望回饋社會，多做一點是一點

。原來，我的理想就是當(dāng)一個好老師，一個受學(xué)生和家長歡迎的老師;后來，我的理想是創(chuàng)造中國人自己的理想教學(xué)法。所以這么多年我一直在不停地研究教育，推廣嘗試教學(xué)實踐。

結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，我總結(jié)出一個人達(dá)到成功的公式：成功=熱愛+理想+勤奮。一個人首先要熱愛自己的事業(yè);其次要有遠(yuǎn)大理想，要對自己充滿信心;最后要勤奮工作，能吃苦。我并沒有太高的天賦，之所以能夠走到今天，僅是能吃苦而已?，F(xiàn)在的很多教師系統(tǒng)接受過大學(xué)教育，起點要比我高，在今天物質(zhì)條件日漸豐裕的前提下，只要自己足夠努力，下定決心吃苦，都能夠走得更遠(yuǎn)。這是從我成長經(jīng)歷中得到的一點感悟。

教師教育論壇：20世紀(jì)70年代，您就開始了嘗試教學(xué)改革實驗研究。目前，嘗試教學(xué)法的影響已遍及全國，走向世界。您能給我們講述一下提出嘗試教學(xué)法的過程嗎？它的具體操作模式是怎樣的？

邱學(xué)華：先告訴大家一個好消息：前不久，在2021年7月中旬，我受邀參加在上海舉辦的第14屆國際數(shù)學(xué)教育大會，并作了題為“嘗試教學(xué)法的產(chǎn)生和發(fā)展”的專題報告，讓嘗試教學(xué)法又一次走上國際舞臺。

提到嘗試教學(xué)法，有人可能會問我，“邱老師，您是怎么想出來的？”其實，嘗試教學(xué)法不是憑空想象出來的，也不是從理論上推演出來的，而是源自于我當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師時遇到的問題。當(dāng)時，由于我不是師范生，沒有學(xué)習(xí)過教育理論知識，所以遇到很多解決不了的問題。其中最重要的一個問題就是為什么很多教師辛辛苦苦而教學(xué)質(zhì)量卻不高？有沒有教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)質(zhì)量又很高的教學(xué)方法？為此，我白天當(dāng)校長，晚上自學(xué)高中課本，決定報考師范大學(xué)深造。上了大學(xué)后，我把圖書館中有關(guān)小學(xué)算術(shù)教學(xué)的書都讀遍了。我發(fā)現(xiàn)，古今中外的教育家，雖然他們的教育思想有差別，但卻有一個共同點，那就是都主張讓學(xué)生自學(xué)。我在附小調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，上面提到的問題的根源在于“先講后練”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。為了改變這個陳舊模式，我萌發(fā)了一個大膽的想法，把“先講后練”反其道而行之，改成“先練后講”，并在附小少數(shù)班級進(jìn)行探索性教育實驗。在溧陽一所中學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)教師時，我試用“先練后講”的教學(xué)法，取得了非常好的效果。我這個“不合格的中學(xué)數(shù)學(xué)教師”的教學(xué)質(zhì)量居然在全縣算得上一流水平。后來回到家鄉(xiāng)常州，我正式開始系統(tǒng)的教育實驗，取得了成功，兩年后寫成研究報告《嘗試教學(xué)法的實踐和理論》，一經(jīng)發(fā)表便引起小學(xué)數(shù)學(xué)界的轟動，大家都被“學(xué)生能在嘗試中學(xué)習(xí)”的新觀點所吸引。

嘗試教學(xué)法為什么能在全國傳播這么快，除了觀點鮮明、通俗易懂（“請不要告訴我，讓我先試一試”）外，主要是有相對穩(wěn)定的模式。在長期的教學(xué)實踐中，根據(jù)各種不同教學(xué)情況變化的要求，嘗試教學(xué)形成了一套操作模式體系，主要有三大類。第一類是基本模式，它是適用于一般情況的常用模式，分七步進(jìn)行：準(zhǔn)備練習(xí)→出示嘗試題→自學(xué)課本→嘗試練習(xí)→學(xué)生討論→教師講解→第二次嘗試練習(xí)。第二類是靈活模式，這種模式是靈活應(yīng)用基本模式的變式。第三類是整合模式，這種模式是將嘗試教學(xué)模式與其他教學(xué)模式進(jìn)行整合的結(jié)果。我向來提倡一種教學(xué)法，但是并不排斥另外一種教學(xué)法，不同教學(xué)方法之間不應(yīng)該是對立的，而應(yīng)該相互融合，綜合應(yīng)用。實際上，一堂課不可能只用一種教學(xué)方法，而應(yīng)該是“一法為主，多法配合”。

教師教育論壇：經(jīng)歷了50余年的發(fā)展，嘗試教學(xué)已經(jīng)不僅僅只是一種教學(xué)方法了，它已逐漸發(fā)展為一種系統(tǒng)的教育理論。為什么嘗試教學(xué)法有著如此強(qiáng)大的生命力？

邱學(xué)華：前面已經(jīng)講到，我用了一生的時間研究和實踐嘗試教學(xué)法。以前，在中國產(chǎn)生過許許多多的教學(xué)法，可是一些教學(xué)法經(jīng)不起實踐的檢驗，“風(fēng)一吹就倒”了。為什么嘗試教學(xué)法能堅持幾十年而經(jīng)久不衰呢？

總的來說，嘗試教學(xué)法有五個方面的優(yōu)越性：第一，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前參與嘗試教學(xué)實驗的教師近百萬，學(xué)生近三千萬。嘗試教學(xué)法對于提升教學(xué)質(zhì)量的作用非常明顯，深受廣大師生的歡迎。第二，有利于減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“先練后講”“先學(xué)后教”，學(xué)生的練習(xí)都能在課堂中完成，從而切實有效地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。第三，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。自學(xué)能力和創(chuàng)新精神是學(xué)生的素質(zhì)中最為核心的要素，學(xué)生發(fā)展的后勁足不足、前景大不大與自學(xué)能力高低、創(chuàng)新精神強(qiáng)弱密切相關(guān)。教師先提出問題讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上自學(xué)課本和相互討論，依靠自己的努力初步解決問題，最后由教師給予有針對性的講解，這樣的教學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神有十分重要的作用。第四，有利于提高教師教育教學(xué)水平。嘗試教學(xué)研究和實踐正是有了全國各地的教師參與，才有了廣泛的影響力。教師在參與研究和實踐中不斷提升了自己的教學(xué)研究能力和課堂教學(xué)水平。第五，有利于中國教育理論的發(fā)展。事實證明，外國人能做到的，中國人同樣能做到，而且會做得更好。因此，我們不能妄自菲薄，要有文化自信、理論自信和教育自信。中國的教育理論一定能走向世界，中華民族復(fù)興大業(yè)一定能實現(xiàn)。

教師教育論壇：2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，力圖切實解決“教育減負(fù)”的問題。您認(rèn)為“雙減”政策如何才能貫徹落實？

邱學(xué)華：我們國家一直很重視減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，各級教育主管部門出臺有關(guān)減負(fù)的文件也非常頻繁?？墒牵芏鄮熒图议L卻反映“越減越重”。為什么學(xué)生的負(fù)擔(dān)始終降不下來？這里我就不展開詳細(xì)分析，僅從小學(xué)教材和課堂教學(xué)這兩個角度談?wù)勎业目捶ā?/p>

對比一下我們國家出版的教材，我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容太多、太難、太深，這是學(xué)生負(fù)擔(dān)降不下來的重要原因之一。如果以1992年頒布的《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》為基準(zhǔn)，同現(xiàn)行《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》相比較，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)部分增加了“概率初步知識”“統(tǒng)計初步知識”“圖形與位置關(guān)系知識”“綜合與實踐”“特殊解法的應(yīng)用疑問題”五部分內(nèi)容，粗略估計這些內(nèi)容的教學(xué)也得要100多個課時。上課時數(shù)方面，原來每周6個課時，現(xiàn)在是低年級每周4個課時，中高年級每周5個課時，6年合計少了近200個課時。這樣一增一減，就接近400個課時。1992年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求同國際上許多發(fā)達(dá)國家相比已經(jīng)很高了，現(xiàn)在還要多出近400個課時，可想一個6～12歲的孩子怎能受得了！

其他學(xué)科也是一樣，都增加了內(nèi)容，提高了要求。各門學(xué)科增加的內(nèi)容、提高的要求最后都需要學(xué)生去學(xué)習(xí)、消化，學(xué)生的負(fù)擔(dān)能降得下來嗎？減負(fù)必須從源頭上找原因，在課程標(biāo)準(zhǔn)編制和教材編寫上把關(guān)是至關(guān)重要的。

至于我們一線教師如何來執(zhí)行“雙減”政策，我認(rèn)為最重要的就是要把好課堂教學(xué)這個“關(guān)”，著眼于課堂教學(xué)改革。在我看來，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，有兩個“量”是固定的。一是一節(jié)課的教學(xué)時間是一定的;二是學(xué)生要學(xué)會課本知識而進(jìn)行的練習(xí)量基本上也是一定的。因此，如果學(xué)生在課堂多做了練習(xí)題，課后就可以少做或不做;如果在課堂上少做了，課外勢必要多做。這是很簡單的道理。教師要想辦法讓學(xué)生盡可能多地在課堂中做練習(xí)題，鞏固當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識點，這樣學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)就會大大減輕。另外，教師也要強(qiáng)化對課堂教學(xué)的研究，遵循基本的教育規(guī)律，不在課堂上做一些“表面文章”或“花樣文章”，而是把重點放在提高教學(xué)效率上。

教師教育論壇：近些年，不少教育主管部門在教師招聘中引進(jìn)了大量高學(xué)歷的非師范類畢業(yè)生，一時引起輿論熱議。作為曾擔(dān)任師范學(xué)校校長的您，如何看待這一問題？

邱學(xué)華：我在華東師大學(xué)習(xí)和工作15年，在溧陽師范學(xué)校、常州師范學(xué)校分別工作6年和9年，合計就有30年。人的一生有幾個30年呢？可以說，我的一生都在從事師范教育，對此深有感情，對這個問題也有一些發(fā)言權(quán)。

目前，我國不少地方采用的是一種公開招聘錄用教師的制度（教師資格證書制度），只要大學(xué)畢業(yè)生有教師資格證，就可以報考教師崗位。這一制度不僅擴(kuò)大了教師的來源范圍，還有效地改變了教師隊伍的結(jié)構(gòu)，提高了教師隊伍的整體學(xué)歷水平。但隨著這一制度的不斷推行，教師隊伍中出現(xiàn)的“高學(xué)歷、低水平”的現(xiàn)象越來越明顯。這是我一直擔(dān)憂的問題。

很多非師范類大學(xué)畢業(yè)生沒有接受過系統(tǒng)的師范教育，教育教學(xué)技能比較欠缺。我們都知道，數(shù)學(xué)家陳景潤是廈門大學(xué)數(shù)學(xué)系的高才生，曾被分配至中學(xué)任教，因講不好課曾一度被學(xué)生“趕下講臺”。后來，由于華羅庚教授的慧眼賞識，陳景潤被調(diào)到中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所專門從事數(shù)學(xué)方面的研究工作，他就如魚得水。因此，高學(xué)歷同教師教學(xué)水平之間不能畫等號。此外，很多非師范類大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時并沒有把當(dāng)教師作為自己的第一選擇，所以在成為教師后，他們的從業(yè)信念并不堅定。

新中國成立后，我國繼承了重視師范教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，并吸取了蘇聯(lián)建立師范教育體系的經(jīng)驗，逐步建立了具有中國特色的師范教育體系：第一級是師范大學(xué)（學(xué)院），主要培養(yǎng)高中教師;第二級是師范?？茖W(xué)校，主要培養(yǎng)初中教師;第三級是中等師范學(xué)校，主要培養(yǎng)小學(xué)教師。各類師范院校都實行免學(xué)費(fèi)、轉(zhuǎn)戶口、包分配的政策，因此受到老百姓的歡迎，并且吸引了一大批家庭經(jīng)濟(jì)困難的優(yōu)秀學(xué)生報考，為新中國的教育事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)了一大批專業(yè)人才。作為一個老師范教育工作者，我希望國家能適度地恢復(fù)以前的師范教育體系，把優(yōu)秀的學(xué)生吸引到教師隊伍中來，促進(jìn)中國教育更健康地向前發(fā)展。

教師教育論壇：您在推廣嘗試教學(xué)法的同時，也形成了大量的理論研究成果，將嘗試教學(xué)法發(fā)展為嘗試教學(xué)理論、嘗試教育理論。作為著作等身的前輩，您對教師的專業(yè)發(fā)展有哪些建議？

邱學(xué)華：當(dāng)前，在中小學(xué)教育領(lǐng)域，教師思想活躍、科研水平也有較大幅度的提高，出現(xiàn)“校校有課題，人人搞科研”的繁榮景象。這是我們年輕時所看不到的。目前，全國各地都很重視對教師的培養(yǎng)，尤其是對優(yōu)秀教師、名師的培養(yǎng)，這也為教師的專業(yè)成長提供了很好的條件。我希望一線教師要抓住這樣的時機(jī)，努力提高自己、成就自己。

促進(jìn)教師專業(yè)成長，應(yīng)根據(jù)教師的具體情況采用不同策略。我想從三個方面分別來談：

一是面向年輕教師的成長問題。教師的舞臺就是講臺，教師的課堂就是陣地。如果在陣地上站不穩(wěn)，在舞臺上沒有精彩，這樣的教師是失敗的。所以對于年輕教師來說，最為重要的就是上好每一節(jié)課，把搞研究的重點放在課堂上，在課堂中提升教學(xué)水平?，F(xiàn)在很多地方每年都會舉辦教師基本功大賽，引導(dǎo)教師提升專業(yè)素養(yǎng)，我覺得這是很好的策略。

二是基于課題研究的骨干教師成長問題。課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師站穩(wěn)講臺后，就應(yīng)該針對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行課題研究了。課題研究的范圍要小一點，要符合教育實際，跟教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來。同時，教師搞科研要走中國道路，解決中國教育的實際問題，這個過程中可以吸收國外經(jīng)驗，但不應(yīng)照搬照抄。

三是關(guān)于名師成長的問題。名師有著豐富的教學(xué)實踐，也有一定的教學(xué)主張。這類教師人數(shù)不多，但影響大，是各學(xué)科的領(lǐng)路人。對名師的培養(yǎng)要重視，但不能急于求成，各級教育主管部門要為名師的成長創(chuàng)造條件，如設(shè)立名師工作室，組織他們申報研究課題，鼓勵他們著書立說等。

教師教育論壇：據(jù)了解，您作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革領(lǐng)域的專家，也在積極推動數(shù)學(xué)教育的中國經(jīng)驗走向世界。在您看來，中國的教育經(jīng)驗有哪些獨特之處？

邱學(xué)華：現(xiàn)在國際上基本形成了這樣一個共識：中國基礎(chǔ)教育在全世界算得上一流水平。以前，中國教育在國際上沒有發(fā)言權(quán)，一些發(fā)達(dá)國家總認(rèn)為中國教育很落后。這些年來，我們通過參加國際上的教育交流會議、測試競賽活動等，讓世界逐漸認(rèn)識了中國教育。比如，2009年上海學(xué)生首次參加PISA測試就名列全球第一，引起了各國尤其是歐美國家的震驚。2016年，英國原教育國務(wù)大臣賈斯蒂·格里寧率領(lǐng)英國教育代表團(tuán)來上海學(xué)習(xí)中國數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗。英國部分小學(xué)也從2017年開始陸續(xù)使用上海編寫的一至六年級數(shù)學(xué)課本、練習(xí)冊和教師用書。

世界需要了解中國，也需要中國經(jīng)驗。華東師大張奠宙教授曾立足中國教育實踐撰寫了《數(shù)學(xué)教育中的中國道路》一書，他在書中介紹了中國數(shù)學(xué)教育，同時指出了未來中國數(shù)學(xué)教育的道路。我結(jié)合張奠宙教授提出的觀點，把中國小學(xué)數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗概括為10條：第一，重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育性。數(shù)學(xué)教學(xué)有思想性，具有德育功能，我們國家一直很重視。第二，重視自學(xué)。重視自學(xué)是中華民族教育傳統(tǒng)的精華。第三，注重教學(xué)導(dǎo)入，為新舊知識的學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁。第四，開展嘗試教學(xué)。這是中國數(shù)學(xué)教學(xué)的特色，張奠宙教授在書中也提出了這樣的觀點。第五，加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，強(qiáng)化對基本知識、基本技能的訓(xùn)練。第六，注重變式練習(xí)，讓學(xué)生能夠舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第七，注重師班互動，即教師行為指向全班學(xué)生群體。第八，重視提煉數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維的規(guī)律，提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。第九，布置當(dāng)堂檢測，及時鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。第十，有完整的教研網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過幾十年的努力，我國已經(jīng)建立起了比較完整的教研網(wǎng)絡(luò)體系，在推進(jìn)課程改革、促進(jìn)教師專業(yè)成長和提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮了獨到的作用。

目前，這項研究還在進(jìn)行中，希望志同道合的教師共同來研究，總結(jié)好自己的經(jīng)驗，昂首挺胸地走向世界，為建設(shè)全人類美好共同體服務(wù)，為中華民族復(fù)興大業(yè)添磚加瓦。

謝謝大家。

責(zé)任編輯：謝先成