文/應澎

2020年初，黨中央提出了“六?！闭撸€(wěn)定國家經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，其中保就業(yè)作為“六?！敝祝梢妵覍蜆I(yè)工作的重視程度。大學生就業(yè)作為我國就業(yè)工作中的重要部分，大學生能否順利就業(yè)關系到全社會的穩(wěn)定。2021年我國高校應屆畢業(yè)生規(guī)模達909萬人，相比去年874萬人再創(chuàng)新高，同時，仍有不少往屆未就業(yè)的畢業(yè)生在求職。在國內(nèi)外環(huán)境不確定因素增多的情況下，今年促進就業(yè)的任務更加繁重。因此，特殊時期如何推進高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作，確保高校畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)，是高校各項學生工作的研究重點[1]。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的困難

（一）就業(yè)環(huán)境嚴峻

從去年開始，我國經(jīng)受住了國內(nèi)經(jīng)濟下行壓力的嚴峻考驗，雖然已復工復產(chǎn)，經(jīng)濟正在穩(wěn)步恢復中，但新冠肺炎疫情依然對我國招聘市場產(chǎn)生了巨大沖擊，許多企業(yè)招聘規(guī)?？s小、外出實地實習難度增大，給畢業(yè)生求職造成了巨大的負面影響。畢業(yè)生求職周期拉長，再加上2020屆、2021屆大學生就業(yè)情況疊加嚴重，求職者與用人單位的供需差別大，導致一些行業(yè)出現(xiàn)供過于求的現(xiàn)象，使用人單位選人才的要求變得更高。互聯(lián)網(wǎng)上各種各樣的招聘信息隨處可見，真正有用的、有效的招聘信息卻較少。一些公司打著招聘的幌子，通過發(fā)布招聘信息，搜集求職者的信息，然后轉(zhuǎn)手賣掉；還有一些公司利用求職者急于就業(yè)的心態(tài)，發(fā)布虛假招聘廣告，先提供吸引眼球的豐厚待遇，以辦理入職手續(xù)需要交各種崗前培訓費用為由收取費用，一旦收取完就銷聲匿跡，這些因素使得高校大學生在求職過程中被騙的事件頻頻發(fā)生[2]。

（二）自身能力不足

企業(yè)招聘引才方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，很多企業(yè)從線下走向線上，許多高校畢業(yè)生對網(wǎng)絡招聘平臺線上求職的流程并不熟悉，尚未適應線上求職的模式，沒有及時調(diào)整面試策略，導致線上發(fā)揮情況不佳。部分學生在校期間，由于不注重個人能力的提升，眼高手低，專業(yè)知識不牢固，在求職過程中不具備競爭優(yōu)勢。有些學生雖然成績不錯，但實踐能力卻較差，經(jīng)驗欠缺。除此之外，一些畢業(yè)生為了在求職過程中脫穎而出，試圖通過造假的方式獲取一些榮譽證書以及證明材料，這些對學生的個人信譽將造成了極大損害，甚至會被記錄到誠信檔案里，影響今后的工作與生活[3]。

（三）自身定位偏差

由于我國高等教育已進入普及化時代，本科學歷已不再稀缺，但部分高校畢業(yè)生缺乏良好的就業(yè)、擇業(yè)意識，認為本科學歷比較有優(yōu)勢，期望比較高，卻忽略現(xiàn)實就業(yè)形勢的嚴峻性。一些高校畢業(yè)生在求職過程中一味地想要在一二線城市發(fā)展，不愿去一些三四線城市就業(yè)，再加上要求太多太高，希望的薪資待遇不能與個人的能力相匹配，導致在雙向選擇過程中，畢業(yè)生和企業(yè)總會有一方不滿意。另外，部分高校畢業(yè)生或家長想一步到位，無法認清激烈的就業(yè)形勢，不能對學生自身能力進行準確評估，執(zhí)著于公務員、事業(yè)編或國企、央企，對中小企業(yè)不感興趣，因此會錯過一些不錯的就業(yè)機會，導致學生“剩下來”。

（四）就業(yè)指導方式單一

高校普遍是通過“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”“大學生就業(yè)指導”這兩門課對同學們進行職業(yè)規(guī)劃和求職過程的指導，但無論從課程的課時量，還是課程的內(nèi)容，都比較單一，涉及的課程內(nèi)容基本上是職業(yè)目標設定、制作求職簡歷和面試技巧等，更側(cè)重于課堂上教育，缺乏課后跟蹤式、“一對一”的指導，學生實踐得少。在針對大班教學時，由于面臨不同專業(yè)背景的學生，授課內(nèi)容也要有相應的適配。但目前高校就業(yè)指導工作缺乏差別性和個性化的教育，授課內(nèi)容千篇一律，不能做到全面與深入，無法給學生提供切實可行的職業(yè)規(guī)劃[4]。

（五）師資力量薄弱

輔導員作為就業(yè)指導師資隊伍中的中堅力量，它的流動性比較大，一般會在工作幾年后轉(zhuǎn)到教師崗位或行政崗位，對就業(yè)指導師資隊伍建設十分不利，就業(yè)指導師資隊伍穩(wěn)定性不強。造成這一問題的主要原因是輔導員的待遇一般，雖然《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》里明確表示輔導員具有教師和干部的雙重身份，可以有專業(yè)教師與行政管理職務兩條路選擇，但是輔導員在這兩條路上都不占優(yōu)，崗位前景不是很明朗。要想改變這一現(xiàn)狀，必須解決待遇和發(fā)展前景等問題，才能留得住就業(yè)指導師資隊伍中的中堅人才。大學生就業(yè)指導工作需要依靠高校、家長以及社會的多方參與，但事實卻是就業(yè)指導師資隊伍的力量較為薄弱，缺乏專職的就業(yè)指導師資隊伍。

二、近年來高校畢業(yè)生的就業(yè)特點

（一）總體就業(yè)率保持較高的水平，但不穩(wěn)定

近年來，國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展受到嚴峻的挑戰(zhàn)并面臨經(jīng)濟下行的壓力，在國家、高校、企業(yè)和畢業(yè)生等的共同努力下，2020年高校畢業(yè)生總體就業(yè)率達90%以上，持續(xù)保持著較高的水平。但仍然出現(xiàn)部分畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)不穩(wěn)定現(xiàn)象，就業(yè)質(zhì)量有待提高。例如：有些學生為了應付而盲目就業(yè)，有些學生沒有結(jié)合個人專業(yè)和興趣而隨便就業(yè)，有些同學是在家人的安排下被動就業(yè)，這些現(xiàn)象是近年來高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中普遍存在的，對畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性具有一定的影響。許多畢業(yè)生在剛步入社會找工作時匆忙就業(yè)，沒有提前對個人的職業(yè)發(fā)展做系統(tǒng)的規(guī)劃，導致就業(yè)后不久發(fā)現(xiàn)崗位不適合自己，進而會選擇跳槽，甚至“裸辭”，無法有效和充分地就業(yè)，這種就業(yè)不穩(wěn)定性的出現(xiàn)對于學生本人和企業(yè)都造成一定影響。因此，畢業(yè)生在選擇到企業(yè)工作時，需要更加注意企業(yè)的發(fā)展前景和自己能否學習到東西，為未來進一步發(fā)展做準備。

（二）就業(yè)方向多元化

近年來，高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)居高不下，整體呈上漲趨勢，這在一定程度上給就業(yè)造成了巨大的壓力，促使大學生就業(yè)方向變得多元化，主要體現(xiàn)在就業(yè)選擇多元化和就業(yè)地點多元化兩方面。一方面，在鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，高校畢業(yè)生除了傳統(tǒng)的進入機關、企事業(yè)單位外，有了更多的選擇，如有的畢業(yè)生利用個人自媒體平臺與生產(chǎn)商合作，或者利用網(wǎng)絡平臺為家鄉(xiāng)產(chǎn)品代言。另一方面，隨著中西部地區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展以及國家相關政策扶持，中西部地區(qū)的就業(yè)前景比較樂觀，對于畢業(yè)生具備一定的吸引力，部分畢業(yè)生不再一味盲目地扎堆于一二線城市找工作，工作地點有了更多的選擇，以及部分畢業(yè)生參加西部計劃或者“三支一扶”，到我國的基層地區(qū)以及西部地區(qū)就業(yè)[5]。

（三）選擇繼續(xù)深造意愿加強

近年來，由于各高校研究生紛紛擴招以及一些企業(yè)對學歷要求的提高，不少畢業(yè)生為緩解就業(yè)壓力紛紛選擇考研或出國深造，“慢就業(yè)”現(xiàn)象越來越普遍。根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，2021年全國研究生考試報考人數(shù)達到377萬。選擇“慢就業(yè)”，主要是因為個人競爭力不足，沒有找到令自己滿意的工作，在就業(yè)的雙向選擇中不具備優(yōu)勢，所以通過繼續(xù)深造學習來提升自我能力，另外，對一些“出身不好”的畢業(yè)生，同樣是希望通過考研來提高自己的學歷背景，從而在就業(yè)時能有更多的選擇機會，提高求職成功率。

（四）畢業(yè)生和企業(yè)存在供求矛盾

針對近年來線下招聘崗位數(shù)量減少等情況，教育部推出“24365”全天候網(wǎng)上校園招聘服務，擴大線上招聘數(shù)量，即每天24小時、全年365天服務不打烊。然而，畢業(yè)生與企業(yè)還是存在一定的供求矛盾，一方面畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，競爭日趨激烈，另一方面部分企業(yè)卻面臨招不到員工的窘境，從而導致部分畢業(yè)生沒有找到工作，部分企業(yè)又招不到人的矛盾。其中主要原因是畢業(yè)生與企業(yè)相互“看不上”，畢業(yè)生沒有認清就業(yè)形勢的嚴峻性，想要舒適安逸環(huán)境與高薪，而企業(yè)認為剛畢業(yè)的大學生需要更多的鍛煉來提高能力，目前他們的個人能力還達不到用人標準，所以雙方出現(xiàn)了供求矛盾。

（五）靈活就業(yè)趨勢顯著

近年來，我國的數(shù)字經(jīng)濟和自媒體經(jīng)濟的快速發(fā)展，應運而生了一批靈活就業(yè)的崗位，主要集中在電商、零售業(yè)、供應鏈以及共享經(jīng)濟等方面。國家發(fā)展改革委、中央網(wǎng)信辦發(fā)布了《關于推進“上云用數(shù)賦智”行動 培育新經(jīng)濟發(fā)展實施方案》，明確要實施靈活就業(yè)激勵計劃，鼓勵數(shù)字化生產(chǎn)資料共享，降低靈活就業(yè)門檻，同時面向各類靈活就業(yè)者，提供職業(yè)培訓、供需對接等多樣化就業(yè)服務和社保服務、商業(yè)保險等多層次勞動保障。該方案的制定，對于畢業(yè)生靈活就業(yè)起到積極的促進作用。一方面，畢業(yè)生找不到滿意的崗位時，靈活就業(yè)崗位可以提供一定就業(yè)機會，避免其長時間處于待業(yè)的狀態(tài)。另一方面，部分畢業(yè)生想要更寬松的工作環(huán)境，不喜歡被一些條條框框限制住，喜歡無拘無束，工作地點和工作時間也可以自己安排，因而可以選擇靈活就業(yè)。

三、當前就業(yè)指導工作的建議

（一）豐富就業(yè)指導形式

從2020年開始，教育部要求“停課不停學”，搭建云課堂，讓學生在家也能開展學習。同樣，畢業(yè)生的就業(yè)指導工作也不能斷線，做好“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”“大學生就業(yè)指導”等課程的線下和線上授課工作以及課后答疑。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，給學生發(fā)送各類網(wǎng)絡招聘信息，做好各地的招聘活動、各行業(yè)的招聘信息的搜集，實行針對性的傳遞，提高學生辨別招聘信息真假的能力，積極開展線上線下校園招聘活動，為畢業(yè)生提供雙向求職的機會，同時密切關注畢業(yè)生的就業(yè)動向，做好學生后續(xù)求職過程的跟進服務工作，幫助高校畢業(yè)生順利就業(yè)。

（二）做好畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)適

建立“個人—宿舍—班級—教師”四級快速響應機制，及時了解掌握每位畢業(yè)生的身心健康狀況，時刻與畢業(yè)生、家長保持聯(lián)系。對畢業(yè)生的去向要做到心中有數(shù)，及時掌握畢業(yè)生求職情況、簽約情況等，做好畢業(yè)生求職過程中的答疑工作，幫助畢業(yè)生做好心理調(diào)適，鼓勵畢業(yè)生正確地認識自我，結(jié)合自身情況，知道自己想做什么、能做什么、會做什么；要樹立良好就業(yè)觀，要有“先就業(yè)再擇業(yè)”的意識，先積累工作經(jīng)驗，不要過度執(zhí)著于某個工作，錯失其他工作的機會；幫助畢業(yè)生提高心理承受能力，如在求職過程中遇到挫折，要坦然面對自身的不足，找到差距和問題，在下一次求職中避免出現(xiàn)類似問題。

（三）精準推薦就業(yè)崗位

做好畢業(yè)生求職意向的前期統(tǒng)計工作，實行“一人一策”就業(yè)指導方式，加強精準指導和個性化服務，根據(jù)畢業(yè)生個人的求職意向推薦合適的崗位，解決畢業(yè)生找工作信息不暢通的問題，同時收集好求職信息反饋工作，幫助畢業(yè)生解決找工作難的問題。高校要及時對國家相關就業(yè)政策進行解讀，確保畢業(yè)生能及時了解相關政策，鼓勵更多應屆畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)、參軍入伍、面向基層就業(yè)，如鄉(xiāng)村教師、“三支一扶”、西部計劃等。要及時開展針對畢業(yè)生就業(yè)特點的宣講會，讓畢業(yè)生對就業(yè)崗位有更深入的了解。

高校要積極推動校友會參與到畢業(yè)生就業(yè)工作中，發(fā)揮高校與校友會聯(lián)動作用，為畢業(yè)生就業(yè)工作帶來新的動力。根據(jù)校友企業(yè)的招聘需求，將符合條件的畢業(yè)生通過內(nèi)推形式直接推薦給校友企業(yè)，從而增加求職的成功率，縮短畢業(yè)生求職的時間。此外，也可以利用校友會平臺發(fā)布就業(yè)困難的學生簡歷，拓寬畢業(yè)生求職渠道。

（四）開展就業(yè)幫扶培訓

“就業(yè)路上一個都不能少”，針對就業(yè)困難的學生，要積極開展就業(yè)幫扶培訓，比如簡歷修改、面試環(huán)節(jié)模擬等，幫助畢業(yè)生更好地適應當前的就業(yè)環(huán)境。同時，利用校園公眾號等平臺推送“求職指南”“面試技巧”，幫助畢業(yè)生做好就業(yè)前的準備，提醒畢業(yè)生增強防騙意識，主動防范招聘陷阱，維護畢業(yè)生合法權(quán)益。

畢業(yè)班的教師要通過線上線下渠道做好就業(yè)咨詢工作，根據(jù)學生意向進行線上線下“一對一”指導以及團體輔導，密切關注建檔立卡貧困戶等家庭經(jīng)濟困難的學生，建立健全貧困家庭高校畢業(yè)生就業(yè)信息臺賬，精確掌握這部分畢業(yè)生基本信息及就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向，實時跟蹤就業(yè)動態(tài)，提供精準就業(yè)信息服務，確保貧困家庭畢業(yè)生等特殊群體就好業(yè)，這對于鞏固脫貧成果、全面建成小康社會具有重要意義。

（五）強化就業(yè)指導教師隊伍建設

教師隊伍建設是提升教學效果的關鍵因素。隨著信息化時代的到來，對就業(yè)指導教師隊伍提出了更高的要求，其教學能力、教學方式以及教學態(tài)度等方面能否適應社會的發(fā)展需求，直接關系到其培養(yǎng)的學生今后能否順利就業(yè)。要充分挖掘高校內(nèi)部的人才資源，通過培訓選拔出一批出色的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師，同時可以聘請一些優(yōu)秀的企業(yè)導師、專家以及校友，來充實這支教師隊伍，通過校內(nèi)外教師資源的相互補充，為就業(yè)指導教師隊伍建設奠定堅實的基礎；要完善大學生就業(yè)指導的課程體系，與時代接軌，根據(jù)社會需求以及學生特點，給畢業(yè)生提供切實可行的就業(yè)指導；要增加就業(yè)指導相關課題項目的研究經(jīng)費，鼓勵就業(yè)指導教師積極探索教學實踐，通過校企合作，為同學們提供多樣的課外實踐、實習機會，積累工作經(jīng)驗，進一步促進“產(chǎn)學研”深度融合。

總體而言，大學生能否順利就業(yè)，關系到社會的穩(wěn)定。由于多種因素疊加，當前大學生的就業(yè)形勢不容樂觀，找工作難度大、失業(yè)率高、流動性大。因此，確保畢業(yè)生充分就業(yè)是高校畢業(yè)生工作中極為重要的一項內(nèi)容。要及時、密切地關注畢業(yè)生的心理狀況，做好就業(yè)指導服務工作，完善就業(yè)指導教師隊伍建設，進一步幫助高校畢業(yè)生了解當前的就業(yè)形勢和用人單位的用人需求等，有利于提高高校就業(yè)指導工作效率，為解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題起到推動作用。