董杰　楊麗君

摘要：在工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求下，針對(duì)《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》課程的特點(diǎn)，將專業(yè)課教育與培養(yǎng)學(xué)生工程能力相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)形式。同時(shí)，將思政元素融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，將專業(yè)知識(shí)與德育教育相融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;電力系統(tǒng)繼電保護(hù);課程思政

一.引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心思想是以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向、并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。在工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求下，工科專業(yè)課應(yīng)以提升學(xué)生能力為目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在工程能力的培養(yǎng)過(guò)程中，必然伴隨著對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造。習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把 “立德樹(shù)人”作為中心環(huán)節(jié)，要不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》是電力專業(yè)的一門核心專業(yè)課，在講授繼電保護(hù)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)代責(zé)任和奉獻(xiàn)精神，為學(xué)生今后從事電力工程相關(guān)工作奠定良好的道德基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師課堂講授為主，《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》課程理論性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生在課堂上很難把各種保護(hù)的基本原理與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在工程教育專業(yè)認(rèn)證的背景下，教學(xué)應(yīng)該與工程能力的培養(yǎng)相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與工程設(shè)計(jì)能力。

1、工程項(xiàng)目研究

工程項(xiàng)目研究以實(shí)際電力系統(tǒng)的保護(hù)需求為背景，以系統(tǒng)中實(shí)際繼電保護(hù)配置為對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料和討論等方式對(duì)多種繼電保護(hù)的原理、工程計(jì)算和配置等進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，制定出符合工程實(shí)際應(yīng)用的繼電保護(hù)實(shí)施方案。工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目分為電流保護(hù)項(xiàng)目和距離保護(hù)項(xiàng)目，要求學(xué)生進(jìn)行硬件部分設(shè)計(jì)和軟件程序編寫(xiě)，以單片機(jī)為主芯片實(shí)現(xiàn)各種保護(hù)方案。工程項(xiàng)目研究為學(xué)生提供了一定的工程體驗(yàn)，通過(guò)解決工程實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生能更好地把握書(shū)本理論，培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)能力。

2、課題討論

課題討論將結(jié)合實(shí)際的電網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)過(guò)電流保護(hù)、單相接地故障選線方法、變壓器勵(lì)磁涌流識(shí)別等問(wèn)題進(jìn)行研討。學(xué)生自由結(jié)組，分工協(xié)作，查閱資料并小組討論，通過(guò)理論計(jì)算和仿真的形式，形成討論結(jié)果，提出解決方案。討論課是課堂教學(xué)理論教學(xué)知識(shí)的延伸，實(shí)際的工程問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)繼電保護(hù)專業(yè)知識(shí)的理解。合作性的討論和交流能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力，切實(shí)做到了以學(xué)生為中心，極大提高了學(xué)生的綜合能力。

三、思政教學(xué)案例設(shè)計(jì)

《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理》課堂教學(xué)主要講授輸電線路和電力設(shè)備繼電保護(hù)的基本原理、分析方法和應(yīng)用技術(shù)。教師應(yīng)充分挖掘知識(shí)點(diǎn)中的思政元素，在教學(xué)內(nèi)容中有機(jī)融入時(shí)事熱點(diǎn)、名人事跡、愛(ài)國(guó)主義情懷、社會(huì)主義制度自信、職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感等思想道德教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)和德育教育的協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全程育人的目標(biāo)。

針對(duì)繼電保護(hù)的基本要求，可以對(duì)比中外大型停電事故，令學(xué)生體會(huì)我國(guó)電網(wǎng)可靠性以及社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生的制度自信，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。講授階段式電流保護(hù)原理時(shí)，通過(guò)繼電保護(hù)事故的實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。針對(duì)中性點(diǎn)不接地系統(tǒng)中的接地保護(hù)，介紹單相接地故障中故障選線難題，鼓勵(lì)學(xué)生從行業(yè)需求出發(fā)，解決行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神。講授縱聯(lián)保護(hù)中的通信信道時(shí)，介紹高山地區(qū)高科技融冰，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感。通過(guò)高鐵人工除冰的例子，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神。

在培養(yǎng)學(xué)生的工程能力的過(guò)程中，也應(yīng)始終貫穿對(duì)學(xué)生的思想德育教育以及人格品質(zhì)的塑造。例如，在進(jìn)行工程項(xiàng)目研究時(shí)，學(xué)生在設(shè)計(jì)微機(jī)保護(hù)以及調(diào)試實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要對(duì)我國(guó)及其他各國(guó)的微機(jī)保護(hù)發(fā)展現(xiàn)狀有所了解，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心。

在討論分布式電源對(duì)繼電保護(hù)配置方案影響題目時(shí)，需要學(xué)生查閱分布式電源的類型和發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)生可以了解我國(guó)在新能源的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)，可以極大增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感以及行業(yè)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

通過(guò)楊奇遜院士和趙梓森院士等科學(xué)家的科研經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈自主創(chuàng)新的精神，鼓勵(lì)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)前輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，將愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)效祖國(guó)的情懷融入到今后的學(xué)習(xí)和工作中。

四、教學(xué)模式改革

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)中 “教師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師可以利用“學(xué)習(xí)通”等智慧教學(xué)工具，將課件和教學(xué)視頻提前上傳供學(xué)生預(yù)習(xí);也可以在課堂上利用手機(jī)進(jìn)行選人、隨堂測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、小組評(píng)價(jià)等課堂活動(dòng)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師還可以利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP豐富的圖片和視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)就國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行討論。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課上討論、課后反饋形成閉環(huán)教學(xué)模式，將思政內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)知識(shí)的講授過(guò)程中，形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)三位一體總體目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

本文以《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及思政融入等方面進(jìn)行了研究和改革。在工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求下，在培養(yǎng)學(xué)生工程能力的同時(shí)將思政元素融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的向?qū)W生傳授正確的價(jià)值觀和人生觀，實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育融會(huì)貫通。

參考文獻(xiàn)：

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課題基金：燕山大學(xué)課程思政示范教學(xué)改革項(xiàng)目（2020KCSZ006）：“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”課程思政教學(xué)研究與改革。