溫文敏

摘要：現(xiàn)如今，隨著教育改革的不斷深化，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也如火如荼地進(jìn)行，所以本文則將對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革中存在的問題進(jìn)行一定的分析，并對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革中相關(guān)問題的解決措施進(jìn)行一定的探討，希望能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的提高產(chǎn)生一定的積極影響。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新課程改革；問題思考

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）18-0116

隨著素質(zhì)教育的日益深入人心，在高中數(shù)學(xué)的新課程教學(xué)改革中也對(duì)教師提出了要更加重視學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。因此，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的組織時(shí)，就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一定的改革與創(chuàng)新，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在的問題

1.教學(xué)方面

數(shù)學(xué)這一科目與語(yǔ)文、政治等文科科目有很大的不同，其對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有較高的要求，而且學(xué)生還必須具備進(jìn)行抽象思維的能力，所以在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師的教學(xué)與引導(dǎo)是至關(guān)重要的。如果教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展時(shí)能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的激發(fā)，那么學(xué)生在一個(gè)較為積極的學(xué)習(xí)心態(tài)的影響下其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及能動(dòng)性就可以得到有效的增強(qiáng)，這也就有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及學(xué)科素養(yǎng)的培育[1]。但是通過對(duì)目前高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多教師為了使學(xué)生能夠在高考中獲得較為理想的成績(jī)，在課堂教學(xué)時(shí)往往只單向地進(jìn)行知識(shí)的輸出，希望以此來(lái)讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，但是這種做法卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在這種較為單一的教學(xué)模式中學(xué)生缺少自主思考的空間，因此其很難有效地參與到問題的思考中。并且當(dāng)學(xué)生處于這種較為被動(dòng)的狀態(tài)時(shí)，大腦也就無(wú)法得到有效的調(diào)動(dòng)，進(jìn)而其學(xué)習(xí)質(zhì)量也就很難得到提高。

2.學(xué)生方面

在高中各門學(xué)科中，由于數(shù)學(xué)這一科目對(duì)學(xué)生的抽象思維能力有較高的要求，所以大部分學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)感到較為困難，在學(xué)習(xí)壓力的影響下甚至一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生抵觸的情緒，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育。此外，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，其中部分知識(shí)點(diǎn)往往與初中、小學(xué)數(shù)學(xué)等較為基礎(chǔ)的知識(shí)有較為緊密的聯(lián)系。如果學(xué)生沒有奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，那么其在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)難度就會(huì)大幅度增加。而且很多學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)并沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課前無(wú)法做到有效的復(fù)習(xí)，在課后也無(wú)法保證復(fù)習(xí)的質(zhì)量。如此一來(lái)，學(xué)生就很難實(shí)現(xiàn)相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，長(zhǎng)此以往在日積月累中，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的難度也會(huì)不斷增加，進(jìn)而成為其學(xué)習(xí)生涯中的一大阻礙。

二、高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革問題的思考

1.明確教改目標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)活動(dòng)的組織與開展的過程中，首先教師就必須要對(duì)教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)希望取得的成果進(jìn)行明確。在此基礎(chǔ)上，為了提高教學(xué)目標(biāo)的有效性以及針對(duì)性，教師就必須將其與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及自身能力進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下選擇有效的教學(xué)方法，保證教學(xué)的質(zhì)量[2]。在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)，可以將其劃分為在認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域這三大領(lǐng)域上的要求，并結(jié)合學(xué)生的自身能力、知識(shí)水平及其學(xué)習(xí)心態(tài)，選擇適宜的教學(xué)模式，這樣就可以更有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育。

在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)開展的依據(jù)，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就必須要以教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)作為教學(xué)活動(dòng)中的核心，以此來(lái)進(jìn)行學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建。

2.重視教法改革和應(yīng)用，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在新課程教學(xué)改革的影響下，教師可以對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新并對(duì)各種各樣較為有效的教學(xué)方法進(jìn)行一定的利用，以此來(lái)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。為此，教師可以對(duì)情景教學(xué)法進(jìn)行一定的應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與其相適應(yīng)的情景，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。而且在相應(yīng)的情景中，學(xué)生的創(chuàng)造能力以及想象能力也可以得到有效的激發(fā)，進(jìn)而有利于其綜合能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，在情景教學(xué)中，教師還要充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為教學(xué)活動(dòng)開展的主要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中通過思想的碰撞來(lái)不斷地對(duì)自身進(jìn)行完善，提高邏輯思維的全面性。而為了有效地達(dá)到以上目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的充分體現(xiàn)，教師在進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)時(shí)就必須要找到合適的切入點(diǎn)，為此可以將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活進(jìn)行一定的聯(lián)系，以此讓學(xué)生在較為熟悉的情景中更加輕松地進(jìn)行知識(shí)的掌握[3]。例如，在進(jìn)行《投影與三視圖》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以在課堂上對(duì)皮影戲的相關(guān)視頻進(jìn)行播放，根據(jù)其原理讓學(xué)生參與到皮影戲的表演中，然后以此為切入點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)皮影戲的原理進(jìn)行思索，如此一來(lái)教師就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)投影這一知識(shí)點(diǎn)的求知欲，那么接下來(lái)就可以對(duì)三視圖的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣學(xué)生也會(huì)更加積極地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著高中數(shù)學(xué)新課程改革的不斷深化，數(shù)學(xué)教師也對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展方式進(jìn)行了有效的突破與創(chuàng)新，而這其中則必須要對(duì)以人為本的理念予以充分重視，同時(shí)在教學(xué)的過程中還要及時(shí)地對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的總結(jié)與反思，如此一來(lái)其就能夠在不斷的教學(xué)活動(dòng)的組織過程中實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力以及教學(xué)技能的提高，進(jìn)而也就可以更好地保證數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯秀革.創(chuàng)設(shè)問題情境提升課堂效率——基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].高考，2021（12）：17-18.

[2]徐生平.高考評(píng)價(jià)體系下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略研究[J].考試周刊，2021（25）：93-94.

[3]劉娟.高中數(shù)學(xué)課堂中探究性學(xué)習(xí)的困惑與思考[J].考試周刊，2021（24）：53-54.

（作者單位：廣東省徐聞縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)524100）